1、“.....大学生对人生意义感的寻求正是向能动的全面的人转变发展的过程。同志们党的十大报告指出教育科技人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性战略性支撑。新时代，党和国家对高校铸魂育人的时代使命高度重视，对全面发展人才的渴求愈加强烈，对青年堪当民族复兴大任的期望愈加迫切。这就要求高校思想政治工作将铸魂育人作为项重要任务......”。

2、“.....增强思政课理论讲授的透彻性，引导大学生树立正确的人生观思政课要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。人生意义问题是人生观的根本问题，追求有意义感的人生是大学生全面发展的内在需求，更是其勇担时代使命的动力。人生意义感的生成基于对人生意义正确清晰的认知，它是切行为的出发点和动力源......”。

3、“.....新时代，党和国家对高校铸魂育人的时代使命高度重视，对全面发展人才的渴求愈加强烈，对青年堪当民族复兴大任的期望愈加迫切。这就要求高校思想政治工作将铸魂育人作为项重要任务，围绕铸什么魂如何铸魂的核心问题推进大思政课改革创新。毛泽东同志指出没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。铸魂育人之魂是马克思主义信仰价值和精神构建而成的精神之我......”。

4、“.....是培养学生从满足个人发展生活需要的小我成长为实现个人价值同党和国家前途命运紧密相连的大我的过程。人应该是能动的全面的人，而不是僵化的单向度的人。大学生对人生意义感的寻求正是向能动的全面的人转变发展的过程。将理论学习与精神传承紧密结合，用好中华优秀传统文化中国共产党人精神谱系等资源......”。

5、“.....将从优秀传统文化中传承下来的从革命斗争中磨砺而来的从改革发展中奋斗出来的中国优秀人物成长故事融入思政大师课，以深刻的理论和生动的榜样引导大学生树立正确的人生观。是开设讲好身边人身边事的模范课，明晰大学生人生道路的价值选择。挖掘现实生活中优秀专注的自立自强的突破创新的身边人的成长经历......”。

6、“.....将人的本质人的价值人生意义和人生道路的基本理论纳入专题教学，将其作为人生观教育的重要内容，引导大学生群体正确认识人生意义。思政课需要以人的自由而全面发展为命题，将基本理论问题讲透辨清讲好，系统地阐释引导培育正确清晰的人生观。是讲好中国人物故事的大师课，提升大学生人生追求的思想境界。是强化以国家战略需求为导向的生产实习实践......”。

7、“.....在思政课实践教学中融入科技自立自强的思想，引导大学生深入到科研机构生产企业，了解国家科技创新战略需求导向，将攻克科技难题满足重大需求解决行业痛点作为专业发展志向，强化生产实习实践，在立志奋斗实践中感受充盈的人生意义。是加强以中国共产党人精神谱系传承弘扬为导向的寻迹体验实践，引领大学生树立正确的人生价值观......”。

8、“.....但是其精神实质是脉相承的，对共产主义理想的追求也是以贯之的。开展精神传承社会实践应以多种形式带领大学生走访伟大精神生发地，体悟仁人志士的价值追寻价值选择价值坚守，在实践体验中不断探寻自我效仿先进提升思想境界，勇担光荣的时代使命，树立正确的人生理想，将小我融入大我，使个人成长与国家民族发展相呼应，将人生追求融入中华民族伟大复兴的事业之中......”。

9、“.....培养大学生追寻人生意义的坚定意志。加强日常生活实践锻炼，将深入农村社区工厂学校参与公共服务与社会实践作为门必修课，引领广大青年学生带着火热的情感投入到社会主义建设的生动实践中，发动聪明才智发挥专业技能发扬实践精神解决生产生活实际问题，在实践中增强社会责任感扩展心胸宽广度提升难题解答力。大学生只有深入社会生活，在实践中反复印证自己的认知和觉察......”。