1、“.....其次练习写字，然后指导学生，最后布臵作业。其实我每上节课都能发现自己的问题，和学生的接受情况，我觉得同样的内容重复讲解也是对自己的种历练和提升,我期待着给孩子们上课，所以我每次早早的走进教室，听着孩子们的欢笑声，他们拍手叫好，说‚太好了，上书法课。‛看着孩子们期待的眼神，我想我要尽力教好每个孩子,周中午我利用午休时间，批改书法作业，进行勾画，给出评语，以鼓励孩子进步。再批改作业过程中，我发现孩子们存在占格不对的问题，字大小不，下笔位臵掌握不好，我以后上课要重点强调，日后更进步,孩子们偶尔也会让我有些感动。那天，我在年级班，喊‚下课‛时，孩子们都不动，我很惊奇的问他们‚你们怎么了，下课了怎么不动呢‛孩子们说‚老师我们不想下课，我们还想上书法课。‛听了孩子们的话，我心里十分感动，这是孩子们对我最大的认可......”。

2、“.....在讲台旁围着我问‚老师，你看我写的好吗‛其实啊，每个孩子都是最棒的，他们直在进步，他们愿意去学习，期待得到老师的认可,听课能更快的提升自己的能力。周上午去录播室听了李梅玉老师的语文课，她也是新老师，教年级，我想观摩学习，所以听听课。她讲的是童年的发现这课，过程是词语闯关自主学习合作交流展示点拨发现规律理解句子拓展延伸随堂精练布臵作业。听课后，我觉得李老师整节课的设计思路很完整，梳理文章脉络清晰，学生回答问题积极，但是我觉得她讲课过程中没有变通性，过程有些重复单。整体看这节课很完美，李老师身上有很多值得我们思考和学习的地方,周上午听了同伴蔡飞颖老师的美术课，讲解数字画‚‛过程中，蔡老师先让学生们联想，再做出示范，很好的激发了学生的兴趣，很快孩子们融入到了活跃的课堂氛围中......”。

3、“.....前面讲解详细，后面时间紧张，内容讲解较粗略。总之啊，我们想要提高教学能力，要多听老师的课同伴的课，互相评课，提出建议，多做反思，看到自己身上的不足之处，取长补短，共同进步,这是充实忙碌有意义的生活，我们每天努力向前奔跑着，不敢松懈，时你觉得累了，停下脚步，回头看看，你进步了,精选教学心得体会篇教师要多读书，不断丰富自己的知识想给学生滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要......”。

4、“.....不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。提高思想认识，净化灵魂我们不能把教师当成了种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是次难得的充电机会。作文来源于生活，生活是写作的源泉著名教育家叶圣陶老先生曾说过‚生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。‛这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到‚风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心。‛引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事......”。

5、“.....邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭社会生活中的人事物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光走进社会，认识社会的真善美参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察......”。

6、“.....用之不竭。作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云‚读书破万卷，下笔如有神‛‚熟读唐诗百首，不会作诗也会吟‛。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说‚美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。‛因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间学生和学生之间班级和班级之间发生的事积累下来。‚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。‛教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住些东西，对他们的生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文‚望而却步‛，‚无米下锅‛......”。

7、“.....也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看些有趣的故事寓言，多读些词句优美情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡‚不动笔墨不读书。‛‚好记性不如烂笔头‛，指导学生写读书笔记日记观后感评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。精选教学心得体会篇小学生掌握学习方法，在课堂教学中......”。

8、“.....指明尝试指明，是教师主动的指点提示说明。尝试，是学生照教师指明的那样去试着做。学法的掌握，如同知识的获得样，有个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第次接触这些方法时由教师事先指明......”。

9、“.....没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说掌握了这种学习方法。示范摹仿示范，是教者用教法为学生的学法做榜样对新课改的思考在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学阅读教学写话，习作教学，口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学语文课程标准有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为名线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造个有利于素质教育的空间。对教师角色的思考教师应该是课程改革的推动者。课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释......”。