应用应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生的健康。安全教育遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，坚持专门课程与其他学科渗透相结合知识教育与强化管理培养习惯相结合学校教育与家庭教育相结合自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化养成习惯。学情分析本学期我继续担任年级共个班的安全课教学工作。年级学生年龄小，爱说爱动爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校及班级的各项纪律规定虽有了解，但遵守起来还做不到，良好的学习习惯处于尚未形成阶段。他们对安全知识了解的太少，自我保护意识不够强。年级学生，通过年多的学习，初步懂得安全常识，由于年龄小，容易忘记，有时还有冒险行为，表现下自己。因此，应该反复强调安全意识，不可忽视安全教学，应该滚动式教学，个内容应反复强调，经常讲或提醒。年级绝大部分学生能遵守校纪校规，思想上积极要求上进，班上班风好，学风好，但也有个别班级个别学生，组织纪律涣散，安全意识差。本学期要加强组织教学，提高课堂教学效率，加强学生珍爱生命提高生命质量的教育，使学生通过安全知识的学习，提升安全意识，掌握安全技能，提高危急时刻的自救自护能力，减少和杜绝不安全事故的发生。教材分析安全系列教材遵照教育部发布的中小学公共安全教育指导纲要的要求和内容，对全体中小学生安全教育进行了系统精心的设计，教材内容图文并茂，贴近学生的生活和学习实际，并特别强调同学们在学习中自主合作探究意识。呈现方式符合同学们的年龄特点认知规律和生活习惯，以学生喜欢的方式呈现，每课内容都设计了以下栏目我的见闻交流同学们在生活中的亲身体验，以常见的生活现象作为学习起点，激发大家的求知欲望。探究之旅围绕每课的主题设计相互联系层层深入的系列探究活动，引导同学们通过自主思考和小组讨论，发现和总结重要的安全知识和技能。我的收获对每课的内容进行系统的梳理和总结，从预防为先和应急有法两个方面来强化同学们科学预防事故有效应对事故的综合能力。同时提炼每课核心内容，提醒关键细节。拓展实践包括危险判断和家校互动两个模块。危险判断提升同学们识别生活中各种危险的意识和能力，避免事故的发生家校互动让家长全程参与同学们的安全学习，共同掌握安全知识，提高安全技能。实施策略坚持正确的价值导向坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康安全发展，着眼于引导学生牢固树立珍爱生命，安全第，遵纪守法，和谐共处的意识，养成良好的安全行为习惯。全面实施课程目标情感态度价值观能力和知识维目标是有机统的，在教学过程中，要通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握必要的安全常识，注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命，爱惜生命，健康向上的生活态度，全面落实课程目标。坚持贴近学生贴近生活贴近实际的原则教学中要面向学生丰富多彩的生活，深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材，注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。通过对这些问题的探讨帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。引导学生自主学习在教学中，应注重引导学生主动探究与健康安全成长等有关的问题，通过开展思考讨论收集调查等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问题分析问题，在问题解决中掌握安全知识提高安全技能丰富情感体验。在教学中，不能将书本内容作为教条让学生死记硬背，而应鼓励引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主合作探究的舞台。努力实施开放式教学在教学中，采取多种途径和方法全方位多角度地开展安全教育可以运用广播电视计算机网络等现代教育手段进行教学，探索寓教于乐寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强安全教育的效果可以与公安消防交通治安以及卫生地震等部门建立密切联系，开展多种多样的实践体验活动。年安全教学工作计划篇教学目标生活生命与安全课程是门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我生命与自然生命与社会的和谐关系，学会关心自我关心他人关心自然关心社会培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。教材分析凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命安全健康心理生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格促进其身心健康的发展通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为理论和实践个人和社会的结合和转化。重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘些平凡细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事童话案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。教学措施采用活动教学本课程是种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照活动教学的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演情境体验认知澄清行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展生活学习人格建构的种范例，是引起学生认知分析理解事物并进行反思批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的话题。教师应树立正确的教材观教师是用教材，而不是教教材教材不是圣经。教师在教学中应结合学的实际，可以补充修改拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。采用多元性发展性的评价教师要根据儿童的心理特征学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用调查试验探索讨论等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重方面的内容要注重学生参与活动的意识要注重学生参与活动的质量要注重学生参与活动的过程。年安全教学工作计划篇从教师必须做到的，以及在幼儿方面，孩子们在校的行为规范的制定要为幼儿提供健康丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。教师应做到坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园。严格幼儿安全制度，预防烫伤外伤药物中毒，预防异物进入耳鼻及气管，预防幼儿走失。开饭时注意，预防烫伤幼儿。定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。把好幼儿服药关，药定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时准确，严禁错服漏服现象的发生。坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳鼻口的现象发生。中午无论谁值班，定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。保证教室的通风干净，保证区角材料的安全卫生，定期消毒玩具。及时预防传染病的发生，保证人巾杯。严格书写检查记录，及时清点人数和物品。户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。上下午班教师离园时在班内各处检查，如水电门窗及贵重物品要入库。继续开展课题活动发放家园联系条常规继续进行常规教育。初步懂得遵守些简单的游戏规则。初步懂得遵守些简单的游戏规则。离园时，收拾好玩具，排放好桌椅并与老师说再见后离园。德育养幼儿初步的轮流等待意识，让幼儿初步懂得生活中应遵守定的规则与秩序知道同伴间要团结友爱，相互帮助。安全来园时要注意小朋友是否带有危险物品，如别针纽扣小刀硬币铁丝玻璃器皿等到幼儿园。如果有，教师要及时将其收藏，以免吞进肚里或刺伤其他小朋友。月保教常规德育及安全目标保教环境创设，布臵手帕专栏，供幼儿欣赏。继续丰富区角活动材料，开设娃娃家的同时，同时开设小吃店，培养的语言表达能力和合作能力。鼓励幼儿不怕冷，做个好宝宝，能坚持来幼儿园上课。常规继续进行常规教育。洗手时不玩水，懂得节约用水。要求幼儿会用手帕擦嘴巴，擦鼻涕，吃饭时能吃完自己碗里的饭菜，并保持身上干净。懂得如何正确使用手帕。知道爱护用具与材料，不摔，不乱丢玩具。德育培养孩子讲卫生