1、“.....要善于从幼稚的粗糙的习作中发现他们的闪光点，对于优秀作文多推广，对于较差的作文，即使他们全文仅有两个用得恰当的词，两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。并对作文批语作了改革，要求批语人性化个性化，特别对于较差的作文，不仅要给予充分的关注，还要不失机地指出不足，以鞭策学生改正促进。利用好作文点评课，提高学生作文质量。以活动为平台展示学生习作风采。把优秀作文用多种展示方式展示出来，以激励学生写作。我们每学期组织大型的校级作文比赛两次，评出优秀作文在全校展示，并将特别突出的作文向报刊社投稿，试着发表。读书破万卷，下笔如有神。只有多读别人的作品，你才能自己学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心所欲的表达自己的真情实感。如果自己不读优秀的作品，那么在写作的时候就会步入此处有景道不出的尴尬境地。学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材，这是学生在写作中遇到的个最致命的伤痛。他们的学习生活可谓丰富多彩，但是他们却熟视无睹，视而不见，他们不会去发现生活的喜怒哀乐......”。

2、“.....从调查表明，善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来的学生只有，写作很有激情，充满创作的欲望仅占，在写作时用平时观察积累的真实材料的占，借鉴范文中的材料的占，选胡编乱写人，占。所以我们如果引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材是个很重要的课题。没有掌握观察方法。观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。观察没有顺序。观察人事景物都要按定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照定的顺序进行，往往是东榔头西棒，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是眉毛胡子把抓，根本不注意抓住事物的特点细致深入反复的观察。没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺建议针对以上的分析，我们认为......”。

3、“.....提高学生的写作能的应由下几个方面入手顺应儿童心理，激发写作兴趣把作文放手给学生。老师思想解放，不给学生定框框，不用强使就范的办法使学生的思路和语言套路化和僵死化。学生可以用自己的语言表达自己的想法，用他认为合适的体裁抒发自己的情感。把课堂放手学生。我们教师在课堂上的活动项目写作要求，放手让学生讨论怎么写，放手让学生自己解决。不怕干得不完美，不怕偏激点，不怕产生矛盾，老师表面放手，暗里使劲，不露痕迹地发挥自己的引导作用，为的是使学生充分享受成功的喜悦。语文课前，开展分钟新闻活动语文课前，利用。鼓励学生坚持写日记写日记是提高文学素养的奠基石。我们每天坚持写日记，可以积累写作素材，提高文学素养，完善文学功底，帮助写手好文章写日记有利于培养自己的观察力想像力。要取得好的日记内容，就必需善于留心观察身边的些事，并加以想像。在日记里，总会体现出你新奇的想法和独到的见解，这样来，不仅开阔了你的视野，也拓展了你的思维。读书破万卷，下笔如有神。只有多读别人的作品，你才能自己学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心所欲的表达自己的真情实感。如果自己不读优秀的作品......”。

4、“.....学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材，这是学生在写作中遇到的个最致命的伤痛。他们的学习生活可谓丰富多彩，但是他们却熟视无睹，视而不见，他们不会去发现生活的喜怒哀乐，更不会去用心感悟。从调查表明，善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来的学生只有，写作很有激情，充满创作的欲望仅占，在写作时用平时观察积累的真实材料的占，借鉴范文中的材料的占，选胡编乱写人，占。所以我们如果引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材是个很重要的课题。没有掌握观察方法。观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。观察没有顺序。观察人事景物都要按定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照定的顺序进行，往往是东榔头西棒，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察......”。

5、“.....根本不注意抓住事物的特点细致深入反复的观察。没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。观察要有顺序。观察人事景物都要按定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照定的顺序进行，往往是东榔头西棒，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。观察要有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是眉毛胡子把抓，根本不注意抓住事物的特点细致深入反复的观察。养成良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。说写结合，加强训练，提高作文指导效果为了提高作文指导效果，我们主要采用先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展，提高作文指导课的质量......”。

6、“.....本着成熟个发展个的原则，把先进分子吸纳到党内来，不断为党的肌体注入新的活力。同时加强和规范党费收缴管理工作，认真组织督促党员按期缴纳党费，及时汇总上缴，进行公示，主动接受监督，做到了党务工作公平公正公开。目前我局现有中共党员人，全年共足额收缴党费元，无拖欠党费情况。加强作风建设，筑牢思想防线，不断推进党风廉政建设和反腐败工作加强党风廉政建设。我局始终把加强党风廉政建设作为项重要工作来抓，把廉洁从审情况作为对工作考核评优评先选拔干部的重要依据。局党支部组织全体党员签订了党风廉政建设承诺书，将党风廉政建设纳入了全年工作目标管理。防范节假日腐败。在节假日期间，局党支部通过局微信公众号局机关工作群以及印发通知等方式，提醒全体党员干部遵守纪律，讲规矩，不越红线，坚决抵制用公款相互走访送礼宴请拜年以及违反规定收送礼品礼金有价证券支付凭证和商业预付卡等不正之风，不断提高党员干部职工党风政风修养，打牢思想政治基础，增强廉洁自律意识。不断完善作风建设相关制度。坚决落实关于作风建设的文件制度规定以及廉洁从审十条禁令等，建立健全局机关相关制度......”。

7、“.....并将督查结果进行通报，形成了常态化的作风督查机制，切实加强党风廉政建设和作风建设。审计局个人总结与计划篇范文审计局个人总结与计划通用篇审计局个人总结与计划篇年以来，坚持以围绕审计工作抓党建，抓好党建促审计的工作思路，扎实有效地推进党员队伍的思想建设组织建设作风建设反腐倡廉建设和制度建设，使党员干部的整体素质不断得到提高，各项工作取得了明显成效。现将我局年党建工作总结如下年度党建工作主要特色加强组织领导，精心安排部署，确保党建工作责任全面落实认真加强党建工作部署。年初以来，我局结合全区工作重点，研究和部署了年全局党建工作，制定了党建工作年度计划，把开展两学做学习教育党员管理列入党建工作重要内容。全面完善了党支部各项工作职责，党支部书记负总责，支委会成员具体抓的工作机制，还结合两学做专题教育活动，对会课干部培训教育等制度进行了修改和完善，确定每月日为党员活动日。同时，局党支部多次召开党建工作专题会议，认真分析查摆党组在抓队伍建设等方面的不足之处，分析原因，理清思路，明确方向狠抓整改，及时解决工作中出现的新情况新问题，为机关支部的党建工作提供有力的保障。严格落实岗双责......”。

8、“.....是明确责任主体。坚持把手负总责，其他班子成员根据工作职责认真履行岗双责，切实落实个人主体责任清单，定期自检自查，同时根据工作分工，抓好职责范围内审计廉政风险点防范工作。是细化责任分解。年初召开了支部委员会专题会议，研究制定了区审计局年度党建工作计划，对党建工作进行了安排和部署，结合审计局工作实际，将党建工作进行逐项分解，进步明确分管领导和股室负责人责任，按照谁主管，谁负责的原则，半年督查，年考核，把党建工作与业务工作同布臵同落实同检查，形成我们要求教师人性地对待学生的个体差异，要善于从幼稚的粗糙的习作中发现他们的闪光点，对于优秀作文多推广，对于较差的作文，即使他们全文仅有两个用得恰当的词，两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。并对作文批语作了改革，要求批语人性化个性化，特别对于较差的作文，不仅要给予充分的关注，还要不失机地指出不足，以鞭策学生改正促进。利用好作文点评课，提高学生作文质量。以活动为平台展示学生习作风采。把优秀作文用多种展示方式展示出来，以激励学生写作......”。

9、“.....评出优秀作文在全校展示，并将特别突出的作文向报刊社投稿，试着发表。读书破万卷，下笔如有神。只有多读别人的作品，你才能自己学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心所欲的表达自己的真情实感。如果自己不读优秀的作品，那么在写作的时候就会步入此处有景道不出的尴尬境地。学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材，这是学生在写作中遇到的个最致命的伤痛。他们的学习生活可谓丰富多彩，但是他们却熟视无睹，视而不见，他们不会去发现生活的喜怒哀乐，更不会去用心感悟。从调查表明，善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来的学生只有，写作很有激情，充满创作的欲望仅占，在写作时用平时观察积累的真实材料的占，借鉴范文中的材料的占，选胡编乱写人，占。所以我们如果引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材是个很重要的课题。没有掌握观察方法。观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。观察没有顺序。观察人事景物都要按定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说......”。