1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....没有自由活动时间占老师只抓学生的学习，不太关心我们其它的事情和老师同学不喜欢我的占。学生的课业负担情况无论是家长，还是学生自己认为课业负担很重的占比较低，分别是与，认为课业负担比较重的分别是与，而认为课业负担般或比较合适，以及比较轻的学生占了绝大部分，分别占到与。而的学生认为课业负担重的原因主要是父母经常会另外布臵作业，及除了做作业还要参加练琴练书法考级等培训班，与有家长认为的课业负担重是对孩子学业的期望值高基本致也有的学生认为是老师布臵的作业太多，作业的题目难度较大，完成起来有定的困难。从调查的统计数据中发现，教师认为学生课业很重的比例数高于家长与学生，超过个百分点，认为课业负担比较重的则达到，超过个百分点。教师把课业负担重的原因归结为是认为教材要求高和考试难度大的占是认为教学质量统监测造成的占......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对课业负担的主观感受不同，而教师是对全班学生的整体客观感受角度也不同，学生与家长主要从回家作业方面考虑而教师则是对所有课业负担含回家作业和课堂作业总量的测评。因此，教师认为学生课业负担很重与较重的达到。学生完成回家作业的情况从学生回答的每天回家作业需要时间统计发现，每天作业时间在小时以内的占，这部分学生的作业时间符合教委规定的要求，但是问卷中超过半的学生回家作业完成时间在小时以上，甚至占的学生回家作业时间达到及超过小时。家长回答的情况与学生反映的基本致，也与教师布臵的作业量相吻合，也与学生完成回家作业后睡觉时间大致相同。双休日学生的回家作业有所增加，在学生座谈会教师访谈家长问卷等方面都反映，学生的回家作业记录本更是记得明明白白，除般的作业，老师还要布臵打印的语文数学英语练习卷作业，有的学生反映只在周末布臵。对待学困生的办法和补缺补差安排情况对待面临课业和心理双重压力的学习困难学生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....无论是教师还是家长都能采取积极的措施，有占的教师和占的家长选择对学生进行原因分析，以鼓励为主加以补习请家教或个别的辅导也有，但相对比例较低。教师对学习上遇到困难的学生所进行的补缺补差，应该说是想尽了办法。选择在下午第节课以后补习的教师最多，占了其次是午间休息时，占了还有是课间休息时间也占了。从中可以发现，学习困难学生在学校休息时间比般同学更少，显然负担也就更重了。课业负担重的原因分析小学生课业负担过重的原因非常复杂，既有宏观层面的原因，如考试制度就业形势的冲击，以及传统文化的影响等，也有微观层面的原因等。下面从直接影响学生课业负担的因素来分析，主要有以下几个方面从家长的角度分析现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的切希望全部寄托在孩子身上，家长在‚望子成龙‛‚望女成凤‛的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学示范性高中重点大学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。第家长对孩子的期望值过高，从小开始替孩子报名参加社会上举办的棋艺类学科类等培训班，以获取更多的考级证书，或为学生请家教，为准备进入优质中学打基础。学生双休日两天则更忙碌，不是去外面补课就是学些艺术类特长，或在家做作业。的家长认为孩子接受家教对学习成绩有明显或得到定提高尽管也有家长认为家教对孩子学习成绩没有得到提高但也乐此不疲。第家长自主为孩子安排学习。不管孩子愿不愿意，家长依然为孩子购买不少教学辅助材料，让孩子在没有回家作业或已完成回家作业后继续做。如位年级学生家长为孩子购买了本教辅材料，语文有水平测试阅读训练会，数学有金牌课练金试卷口算测试，英语有金牌课练英语精典。尽管参加调查的家长中的要求只是做小部分，的认为孩子点也没做，但事实造成了孩子负担的加重。第家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较，进行盲目攀比，在严格要求中施加压力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....无形中增加了孩子的心理压力。从新教材的角度分析新教材使用中出现的问题主要集中在低年级，特别是年级学生。教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。语文数学教材改革也是如此。年级语文课本虽然每年都在修改，从最初的百篇课文减到目前的十篇，篇目是少了，但文章的难度并没有降下来，而且学习的目标还不是很清晰，使教师在把握上增加了难度。上级教研部门提供的单元考查卷较少等种种原因，造成教师在命题过程时常发生拔高难度的现象。从教师的角度分析主要有以下几方面原因教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。而那些教学水平低下及般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解掌握率低下，就热衷于‚堤内损失，堤外补‛，不断的补课，大量作业的布臵，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不严格按照学科课程标准组织教学，任意拔高要求，以求‚保险‛，也受学校对教师考核的影响，争取获得较高的班级平均分，面子上过得去，又能得到奖励。教师受‚勤能补拙‛‚反复做做反复‛的思想支配，片面理解‚读书百遍，其义自见‛，坚持有作业总比没有作业好的信念，布臵单纯的抄写作业，从学生的回家作业记录本上反映出这样的教师还不少，这种机械低效的作业，既给学生带来负担，又使学生产生厌烦心理。从考试评价的角度分析第目前，课程计划中只规定了小学生完成回家作业的时间，而对学生课业负担还没有个科学合理的评价标准和具体要求，教师布臵回家作业的量绝大部分凭感觉，而且，些学校学科教师之间缺少沟通与协调。从学校上报的对自查作业情况看，到年级学生能在规定时间内完成的居多，但年级布臵书面回家作业的也有近半数的学校。第学校平时的单元考查或考试的命题基本以学校为主，存在缺乏统标准的情况......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也往往难度不。调查基本结论小学生课业负担过重的现象存在。整体上小学生的课业负担还是偏重，有小部分学生的课业负担过重，尤其是学习上存在困难的学生，包括学习习惯比较差作业动作比较慢的学生，他们很难承受日常的课业负担。各学科教师之间缺乏协调，每天作业总量不同，有时显得比较重。学生使用教辅资料现象仍然比较普遍。既有经学校推荐教研组与教师推荐后，由家长购买的也有学校教师为学生统购买的，学生基本天天使用教辅材料，很多学校教师以教辅材料上的习题替代了练习设计。国家规范不到位。教育部制定相关规定但实施不到位。关于中小学生减负的相关规定在实际中都很少落实到位，除此之外，教育部门在对学校对规范的执行的监督做得不到位，没有采取相关的惩罚措施，所以促使我国各大高校能明目张胆的采取各类措施加长上课时长，增加学生负担，增加学生压力。教育部关于减负相关规定还有待完善......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....少部分家长认为不能减负，担心孩子在将来的升学，就业中吃亏。家长认为孩子的学习成绩差可以通过花钱让自己孩子上考不上的更好的学校等方法提上去。孩子只有通过高考考上好学校才有出路，艺考之类的道路在以后都不会有出路。如何减轻学生过重的课业负担作为教育主管部门，是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观人才观评价观，调适社会心理。是要加大关于素质教育常规的检查力度。是要坚持教育评价的科学性。作为学校，是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间作业等方面严格执行上级规定。是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统布臵家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，是要组织教师相互交流相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。作为教师......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....认真钻研教材，准确把握教学重点难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计布臵作业，注重作业的层次性针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。作为家长，要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。应该从哪些方面调适社会家长心理减负决不是减去必要负担。要让家长知道减负是以不影响教学质量为前提的，减去的只是些机械重复的无效劳动，减去的是不讲方法的死记硬背呆练，减去的是过长的在校时间过重的作业负担。学习应有适度合理负担。要让家长知道学习是个复杂的过程......”。