1、，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说人行必有我师。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举反，触类旁通。第学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有些学生表达不够清楚。为此，教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把些能够容易表达或简单的问题让不爱发言学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。第学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑想。

2、过程动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式合作交流的学习形式是培养学生积极参与自主学习的有效途径。课堂小组合作学习已经成为新课标理念下的项重要教学组织形式。我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。而且数学教学更适合于小组合作学习。在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。困惑之我们如何来设臵问题以此发挥学生的主体作用。也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。比如点到点，的距离比它到直线的距离小。

3、在课堂小组合作学习教学中与学生共同成长,数学小组合作学习心得体会篇小组合作学习在中小学课堂教学中越来越受到人们的关注，是种非常重要的学习方式，而它在小学数学中更被广泛的关注和应用。小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持配合，特别是面对面的促进性的互动，使所有学生能进行有效地沟通，让他们在宽松和谐合作民主的课堂氛围中主动学习，相互交流合作竞争，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。现将小组合作学习的几点心得体会与大家分享下第学会倾听。学会倾听就是学会与人交谈时，听别人说完。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言。

4、会有什么关系呢。我们能用什么方法去证明下呢请同学们几人组互相讨论，然后用你们自己的办法去证明。学生互相讨论动手操作，通过剪拼量等方法，各自有了结论，交流汇报，得出了角形的面积公式。在这种学习氛围中，真正体现了数学课程标准中学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者引导者合作者的教学要求。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。数学小组合作学习心得体会篇数学新课程标准强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的。

5、表自己的观点吗的学生选择经常，的学生选择偶尔。也就是说大概有分之的学生课堂回答问题积极，这些学生在他们那个组表现突出，经常回答问题。而分之的学生在小组内不积极，不经常回答问题。我们的小组合作学习只调动了分之学生学习的积极性。也许他们是学习比较好的学生。那么这样就会出现两极分化，学的好的越来越好，学的差的越来越差，没有达到我们想要的效果。在课堂中我们也发现组内学习差的学生回答问题次数少，表现也不积极。优差搭配，互帮互助就会促进学习是否我们在分组时定要采取组内异质，组间同质呢这也是我思考的问题。在探索的道路上疑惑是难免的，但数学小组合作学习对学生的学习还是有很大推动作用。毕竟学生的思维动起来了。让我们继续努力实践与探索，不断吸取当代先进教学理论，不断充实自我，以。

6、到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。注重教师的主导地位。教师是参与者引导者促进者的角色。主要是撑船者，不能代替学生划桨，否则学生永远是乘客，是被动的学习者。教师的主导性体现在针对教学内容适时选择重点问题或操作练习也体现在学生合作学习时，充分尊重学生自主性前提下积极参与讨论启发引导鼓励反馈，如发现未曾预料的问题可及时调整解决。教师同时又是巡视者和协调者，以确保正常课堂秩序，及时提醒个别学生，协调组间必要的信息联系。主导巡视协调者的角色密切了师生关系和提高了师生生生交往密度，最大限度地调动了学生划桨的积极性和创造性。平等自由民主和谐的新型师生关系能提供宽松自由的学习环境，充分释放撑船者和划桨人的智慧，也才能真正让学生由不会。

7、。求点满足的方程。这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。但在文科班学生不甚理解，效果很差。你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样的学生认为有，的学生认为有时有。教师应站在导的地位上不失时机巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的问题，发挥学生的主体作用，在合作互动中使学生产生有梯可上步步提高的成功感。所以在选题与设臵问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设臵问题。困惑之如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。但时间长了，就有问题。学生。

8、化组合，准备合作在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力才能共同促进呢前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别性格个性特征学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由般由人组成，每个小组中都有优等生名中等生名和学困生名。

9、这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。而且对于你做的很好做的真棒,诸如此类的表扬已经不感冒。老师也慢慢减弱了评价。所以在你们班对学生小组合作学习表现情况有评价吗，的学生选有时有。可见我们的评价制度不健全，对学生个体的好表现没有强化。教师在小组合作教学中应更注重使用多样化的评价方式。与传统教学相比，小组合作教学不仅要评价教学效果，更注重对小组的合作学习过程的评价不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向成功。困惑在小组合作学习过程中，往往是学习最好的学生来回答问题，如何调动组内每位学生积极发言。在在数学小组合作学习过程中，你经常发。

10、己的看法并对别人的意见进行评价和补充协作用不同形式展示问题的解决过程分享让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。小组合作学习般以人为组，将同班级的学生按成绩能力性格诸方面的差异组建成若干个最优化的同组异质组间同质的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性参与性合作性，是种具有典型意义的学习方式。在新课程标准的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究合作学习独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的些做法。。

11、组成，让他们主动参与互教互学合作探讨。学习小组经过合理优化地重新组合，由学习小组民主推荐名组织能力强学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员资料员审核员汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。明确任务，运用合作小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第步。然后师生共同梳理整合问题。如在教学圆锥的体积课时，我与学生共整合出了个问题圆锥的体积如何求它和圆柱体积可能有什么关系如何得出它的体积公式然后，请同学们自由选择自己最想解。

12、习向会学习和主动会学习迈进。以上是我本人在工作中的些肤浅的看法。数学小组合作学习心得体会篇小组合作学习是新课程倡导的种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。世纪早期，美国的些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。新课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是以讨论的形式研讨个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听认真听取别人的意见交流发表自。

参考资料：

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[8]（18篇）关于学习瑜伽心得体会（第31页，发表于2023-08-30）

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