1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，通过各种形式记入学生的档案记录袋，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每节环节都做的很认真很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。生物课堂的教师与学生的关系变化。教师从传统的知识传授者权威者成为引导者参与者顾问，学生成为学习的主人。教师必须尊重每位学生，信任每位学生，赏识每位学生，尤其要以颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性权威性专断性的师生关系被打破，师生双方互相尊重，互相信任，真诚合作，师生之间形成平等合作民主对话的新型民主关系。课堂学习中，教师将从单纯的知识的传授者灌输者成为学生学习的促进者与指导者。教师要不断更新自己的知识结构，开展教育研究，提高合作能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这对于建立新型的师生关系是十分必要的。当然，课改后的课堂变化还有许多方面，包括老师的教学方式的变化，教学环境的变化，教材的变化等等，学生学习能力和其它各方面能力的提高，学生正在由书呆子型的学习方式转向主动活泼合作探究式的学习方式。总之，通过本次系统的学习，自己的收获很大，教学理念发生的改变，自己将逐渐改变自己的教学行为，以适应新形式的教学改革。高考新课程改革培训心得体会范文篇在新课改下，高中历史不再象旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国写到世界，把政治经济文化思想等方面的内容放在同朝代的章节里，而是以专题的形式，将古今中外的历史编成政治史经济史文化史个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地把握专题的历史知识。作为高中历史新课改的第线教师，我们该怎么办我认为应该完成个转变。转变观念，提高认识学校教育要成为真正活的教育......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改面对新教材，转变观念，提高认识，是当务之急。假如还是味地认为学习历史就是为了考试，那就违反了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治经济文化等领域发生的些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质，而不再是培养只会考试的书呆子了。新课改下的教育是真正意义上的授之以渔的教育。转变备课方式根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时将必须充分利用些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备些学生的活动，些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。利用互联网络，查找些和教学内容有关的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....加强电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在起，对将要教的内容进行集体讨论，然后在集体备课基础上进行次备课。这样，备出来的节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的活字。转变课堂教学方法新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生起讨论问题的合作者探究者。学生的学习也要充分体现自主学习探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在填鸭式的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行网络教学和在课堂教学中假设活动情境进行情景式教学是提高课堂教学效率的两种较好的方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....愿与各位同学共勉。高考新课程改革培训心得体会范文篇月日日两天在政法学院本人有幸参加了由中国教育协会名师课堂教学研究课题组主办，由甘肃省教育科学研究所兰州市教育科学研究所协办的全国著名教育专家中小学学校校务管理和中小学新课程改革教学研讨会，我参加的是中学数学研讨会，现将学习情况向各位同志做汇报。月日早上，听学术报告新课改中的课堂情境教学，主讲是上海数学特级教师，上海北郊高级中学教师汪祖亨，上海专门设有他的汪祖亨名师工作室，华东师大特聘专家，是上海两个名师基地的指导专家，配合华东师大张奠宙教授，目前正指导江浙两省部分高级研修班学员作数学欣赏和课堂教学的专题研究。由中国科协科教中心牵头，围绕新课改理念，曾赴十余个省市讲学，在全国省市级数学刊物上发表过余篇教学论文，还主编或参编过高中数学能力技巧活跃在数学中的参数怎样灵活解数学题数学常用解题方法与技巧等十多本书......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....汪老师从研究情境教学的必要性，情境教学的含义，情境导入的作用，情境教学应遵循的原则，情境导入的基本策略和情境创设中存在的误区等几个方面详细地进行了阐述。他说，旧上海不识字的黄包车夫能讲口流利的英语，家庭主妇在超市购物时算帐时都很准确，但他们在学校用纸和笔算同样的问题却十分糟糕，巴西的儿童在街道做买卖时数学做得好，但是他们不会做学校课本上同样难度的数学题，大家都有这样的生活经历，在操作新买的家用电器过程中若遇到问题时才去查阅说明书或请教有经验的人，而非开始就看说明书，这说明知识若脱离了实际情境，学习就是个抽象的游戏，因此知识中的许多概念及规则必须透过实际的经验来揣摩，在实际行动中才能理解其真正的含义。数学课程标准要求数学教学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....瑞士心理学家皮亚杰认为，知识不是老师传授的，而是通过情境体验获得的。孔子曰知之者不如好知之，好知者不如乐知者。多年前，捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道切知识都是从感官开始的。这种论述反映了教学过程中学生认识规律的个重要方面直观可以使抽象的知识具体化形象化，有助于学生感性知识的形成。这系列地论述表明，数学应根植于情境脉络之中，通过学习来理解数学。情境教学的确是种行之有效的教学方法，推广情境教学也很有必要。那么什么是教学情境呢教学情境是种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动情商来增强教学效果，从而有目的创设的教学环境。目的是要在教学过程中引起学生积极的健康的情感体验，使学生有身临其境有感觉，直接提高学生对学习的积极性，使学生活动成为学生自动进行的快乐的事情。在这样的课堂上获取的知识，不但便于保存，而且容易应用。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣。没有规矩不成方圆。那创设教学情境应遵循哪些原则呢真实性原则。情境所创设的应符合客观现实，不能为教学的需要而假造情境。情境设计要真实可信，否则会弄巧成拙。如个老师在讲不等式的应用时设计了个自己在鱼市场买鱼时，卖鱼的老板向他问如何做个尽可能大的盒子，这个情境就缺乏真实性，起不到应有的教学效果，再如安徽师大附中的老师拍了学校门口的段视频作为节课的引入，很真实，效果也很好，但宁夏老师东施效颦地照搬，结果可想而知。现实性原则。数学来源于生活，又服务于生活。因此，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生实际生活和经验，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离，培养学生的数学意识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....卡拉厅的分段收费方式，电脑上网的费用等同学们感兴趣的事例入手创设问题情境课改将近两个月了，各班的课堂展示已逐渐成型，在课堂教学改革中我摸着石头过河，路这样走来。下面我就简要谈谈自开学以来我对这个模式的所感所为所获所思与所虑，希望大家能给予我批评与指正。课堂教学改革的初始阶段初期，学生对于杜郞口教学模式很陌生，这时，老师就是学生的拐杖，领着他们强行进入角色。首先从观念上突破，教师要改变观念，学生同样也要改变观念，在军训期间，向学生介绍杜郎口教学模式，观看杜郎口教学光盘，实地课堂观摩，让学生充分感受杜郎口的课堂和我们以往课堂的区别，初步认识它的课堂模式接着从形式上突破，按成绩相当的原则划分小组，以互帮互组的要求编排各小组成员的座位，均衡成绩和组织表达能力选拔小组长。小组建设初步完成，在展示中我让小组内每个成员融入这个小团体中......”。