文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。运用比喻夸张拟人等多种修辞手法。借用寓言说理。鲁迅在汉文学史纲要中评论庄子散文的特点说‚著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。‛逍遥游运用大量寓言把‚无所待‛的思想寄托于生动的形象中，使人不知不觉进入他所创造的意境，深受感染。逍遥游篇教学目标知识目标熟读课文，疏通文句，理解文意。掌握文中的通假字古今异义词多义及文言句式。背诵第自然段。能力目标能掌握并赏析借寓言说理的作用及比喻夸张拟人的表达效果。初步鉴赏庄子散文文辞华美，汪洋恣肆，意境开阔的艺术特点。情感目标学习庄子的追求个性自由和精神解放的精神，培养直面人生，面对逆境豁达大度的精神与辩证地处理‚物与我‛的关系。教学时数课时教学过程第课时导入。解题逍遥没有约束，自由自在。庄子的游是神游于理想王国。庄子为什么向往近乎神话的理想王国庄子及庄子简介。庄子约前前，战国中期思想家。名周，字子林。大约与孟子同期而稍后。他生不逢时，贵族没落，立志‚无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。‛继承发展老子思想，世称‚老庄‛。背景战国中期周名存实亡，诸侯争霸。战争惨烈，政治昏暗，庄子深为不满，反对战争与独裁，但又无力改变乱象，心有不甘，遂以自己‚逍遥齐物无为‛的思想与人生观来影响与改造人们。庄子书也称南华经或南华真经。标志古代哲学思想与文学语言在战国已丰富发展并给后人产生深刻影响。其中‚顺应事物自然‛与‚社会无为而治‛是两大核心，有气的积极意义，他强调人的主观作用，提出不为外物左右束缚的思想强调生与死小与大的相对观点，对人们直面人生，正式困难与挫折有深刻启发意义。尤其是他的文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言与比喻说理，文笔汪洋恣肆，其浪漫主义创作风格对后世散文产生了巨大影响。速读课文遍，整体把握内容，提出问题，交流讨论。庄子在本文提出的主要观点是什么全文中心句在哪里庄子在文章开头并没有直接说理，他问世们要从鲲鹏蜩与学鸠讲起这个故事在全文中有什么作用‚小知不及大知，小年不及大年‛这句话在全文中有什么作用明确庄子提出要做自己的真正主人，获得真正的逍遥快乐，必须‚以道为体，物自然‛，做到心中无己，放弃功名利禄，荣辱得失，才能获得真正的快乐自由。最后句是全文中心。庄子说理的特点是运用寓言和比喻，想像奇幻而说理形象，借想像中的鲲鹏与现实中的蜩与学鸠的故事形象地说明了‚小大之辩‛的道理，为下文正面立论提供了有力证据，同时对把自己的所得所待视为逍遥的境界的社会风气作了形的比喻描写与辛辣的讽刺。首段在全文中起引出话题，针对现实，奠定全文论证基调的作用。段首句在全文起承上启下的作用。目的在于说明万物自有差别，是不能也不要去盲目地鄙视他人与攀比他人的，凡事应顺应自然。第段在前两段充分具体的形象说理后很自然地由对万物的泛论引入对社会人生的具体论述，雄辩地阐述了作者的人生价值观，有力地总结全文，提出了‚至人无己，神人无功，圣人无名‛的中心论点。默读课文，借助工具书与注解，弄懂词句，掌握难读字的读音并找出疑难词句，讨论解决。字音徙ǐ抟邪耶坳ā夭阏蜩蝉决起决速的样子舂ō朝菌āū椿ū斥鴳数数然汲汲，急忙泠然轻快恶乎ū解释词义怒而飞奋翅海运动天池天然形成的大海野马山野雾气胶胶着，贴地夭阏阻塞控地落，掉莽苍郊野景象穷发不长草木以久特闻独，闻名众人匹之比扶摇羊角旋风知其修者长知效言显才能，胜任绝云气超越作业。熟读全文。找出文中的通假字与特殊句式。第课时颂读课文，掌握相关文言词语第自然段，复述内容，并掌握本段几个通假字与特殊句式。通假字北冥有鱼溟，海其正色邪耶而后乃今培风凭槍榆枋而止抢宾语后臵句奚以万里而南为反问之虫又何知而之夭阏者否定句宾语前臵第段，复述内容，掌握通假字与特殊句式。通假字小知不及大知智餐而反。宾语前臵句彼且奚运也。省略介词状后句翱翔蓬蒿之间在碰高之间飞翔判断句略。朗读第段，复述内容，掌握通假字及特殊句式。通假字而征国者耐，才能旬有日而后反又，返卸文气之辩变辩乎荣辱之境辨宾语前臵句其自视之，亦若此也。彼且恶乎哉。何状后句以游乎无穷者在无边无际中遨游鉴赏本文的写作技巧与艺术特点。借用寓言说理。把作者心目中为般人难以理解和想像的高远哲学境界，变得易于理解和想像。运用想像，意境开阔。奇特的想像，充满浪漫主义色彩，已经壮阔，气势宏伟。鹏由鲲幻化而成，不但形体无比硕大，水击千里，抟扶摇羊角而上万里，从北冥徙于南冥，极其夸张地又令人信服地说明了天地之大，而万物包括如鹏之巨大者皆有所待的道理。运用比喻夸张拟人对比等修辞手法，使文章语言多彩多姿，富于艺术感染力，也增强了文章的表达效果。对鹏的夸大与冥灵大椿的夸张，更令人信服万物各有所待，突出作者理想中的逍遥游是何等艰难而伟大的理想。写积水负舟以水比喻风以大舟比喻鹏，说明外物的限制是很难冲破的，道理说得深入浅出。写学鸠蜩与斥鴳赋予人性情感，使人们更能明白它们生活的局限，又形象地描述了它们自以为逍遥的情感突出了小知与大知的道理。从鹏与蜩学鸠斥鴳的对比，到冥灵与大椿与朝菌蟪蛄的对比，进而写到彭祖与众人的对比，由物及人，道理讲得通俗易懂，使枯燥说理具有引人入胜的艺术效果。开放思维讨论。如何理解大鹏形象大鹏高飞是作者理想的逍遥吗否。次写大鹏的构思感情倾向反复强调海运，大风，将图南有所待，不自由。北冥怒而南，却未有到达的描述有理想，难实现。南冥反复强调是‚天池‛理想的王国是自然，美好的。蜩，学鸠，斥鴳的异口同调美好的理想很难被别人所理解。小结作者通过塑造形象来表达力图脱俗奋飞却又生不逢时，孤掌难鸣，曲高和寡的沉痛苦闷的长叹。庄子采用寓言的形式来阐明自己的主张，除了博学多才外，主要是生活的时代决定了他的表情方式。他厌恶人世的战乱纷争，争名夺利，尔虞我诈，却又无力回天他乞求超脱现实追求绝对自由的逍遥境界，却又明知实在难为。所以，他只能在充满黑暗肮脏的环境中，幻想大鹏的奋飞，以消极避世的方式来表现永不妥协的精神与洁身自好的情操。蜩学鸠斥鴳与众人的关系。略作者文中描述的‚逍遥游‛的含义无限的外界空间的自由鹏之南冥。绝无牵挂阻碍的心境自由无己无功无名。作业复习本课，掌握重点词句及背诵。以‚读逍遥游给我的启发，写段不少于字的文字。逍遥游篇教学目标初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容探讨文章的思想内涵和说理方法总结文中的语言知识。通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑讨论理解文中‚绝对自由‛的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。教学重点疏通文意，把握文章的主旨和说理方式。教学难点对文章主旨的理解，材料和观点之间关系的整理。教学过程导入新课什么是‚逍遥‛‚逍遥‛是个联绵词，表达种难以言传的行动和悠远舒长的意境。逍遥就是徜徉漫步翱翔，那种安适自得优游岁月的情景，就是逍遥。解题‚逍遥游‛指悠然自得适心任性地活动，体现了庄子追求绝对自由的思想，认为人不应受到任何束缚，应自由自在地活动。这是为人处世中种自由自在的理想境界。庄子简介庄子，名周。战国中期人。著名的哲学家文学家。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物。并称‚老庄‛。把智慧文明看成是社会动乱的原因，主张‚绝圣弃智‛，把社会理想寄托于‚愚而朴‛的蒙昧时代。他把随命运摆布作为最高的品德。庄子方面宣扬如何养生全身，方面宣扬人生如梦乐死恶生。为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的‚逍遥‛之境。关于庄子庄子共篇，内篇篇是庄子所作，外篇篇和杂篇篇学术界认为是他人伪作。庄子文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。庄子善于虚构，大多是寓言作品，‚寓真于诞，寓实于玄深奥玄妙‛。想象丰富，多用夸张比喻拟人等修辞方法。鲁迅先生说‚其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。‛郭沫若说‚以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。‛也有人称他的作品是‚文学的哲学哲学的文学‛。整体感知第段描述鲲鹏的形象。运用夸张，极写鲲鹏之大，想象奇特，充满浪漫主义色彩。鹏鸟名字的由来段析鹏鸟的体形鹏鸟振翅奋飞的样子第段写鹏鸟南飞‚有所待‛，并以‚野马‛‚尘埃‛作对比，表明万物皆有所待。第段以水与舟的比喻，说明大鹏要高飞万里，必须凭借大风和辽阔的天空，再次表明万物‚皆有所待‛。第段反驳蜩与学鸠，说明备粮不同，是因为行程远近不同，但蜩与学鸠鹏都是‚有所待‛的。第段归纳上文，阐明‚小知不及大知，小年不及大年‛的道理。举例来写‚小年不及大年‛是为了说明这些人和物之间大小的不同，但都没有矗切的‚逍遥游‛的境界。第段对前文进行补充，进步点明‚小大之辩‛的道理。‚效‛‚比‛‚合‛‚征‛种人被功名利禄束缚，远没有达到逍遥游的境界。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，但他的修养第段段析‚犹有未树‛，不能达到逍遥的境界。列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风，所以也不是真正的逍遥游。真正的逍遥游就是要‚无所待‛。真正的逍遥游就是要无所待，就是要做到‚无己‛‚无功‛‚无名‛，而这些只有‚至人‛‚神人‛‚圣人‛能够做到。这也是庄子追求的最高境界。主旨文章从描述鲲鹏的形象开始，论证世间万物都是‚有所待‛而不自由的论证‚至人无己，神人无功，圣人无名‛的境界，以及通过‚无为‛达到这境界的主张。文章集中表现庄子哲学思想的虚无主义与绝对自由，集中表现了庄子追求自由的人生观。艺术特色想象丰富，意境开阔。开头写鲲的神奇变化，想象奇特写鹏的南徒，‚击‛‚抟‛‚千里‛‚万里‛‚扶摇‛直上，意境何等壮阔。借助寓言说理。如本文中的‚鲲鹏学鸠斥鷃‛有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但庄子都纳入他的