行口语交际的。从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们个示范，供他们参考。开始，我便设计了个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另方提问者。这过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了位同学来问我，这实际上就是次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画了解自己喜欢的画，人小组里商量讨论推选出张图画和图画的作者起欣赏图画自己独立去进行交际。在活动中形式是多样的有师生互动生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画从组内到面向全体，评选组内同学的画，到最后参观小画家的画，对学生的口语交际的要求是从模仿到自主交流的过程，是学习方法到实践的过程，是逐层深入层层递进的。课堂教学中反映的不足之处有有同学在台前介绍的时候，下面的同学有的听得不太认真，甚至有人在做小动作学生说话声音小，不够大胆有些环节开展的不够深入学生的自主评价不多这都是在今后的教学中应该注意的。我们的画篇教学目的激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。，培养学生说话大方听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。教学重点能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。教学难点培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。教学课时课时教学过程创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。看看图上画了谁他们在干什么以图激趣，明确要求教师介绍自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。贴，画了什么为什么画指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题看法。现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么为什么画其他小画家要认真听，他讲清楚自己画什么吗评评他讲得怎样促说，多相互动人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，引导学生大胆介绍自己的画。我们的画篇杭州市余杭区运河镇杭中心小学尤浙芳教材分析口语交际我们的画是人教版第册教学内容，文中的图上画着群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。教学目标能说出自己的画的内容和作画时的想法。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。培养说话大方听话认真的习惯。教学过程激发学生兴趣，导入新课我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领请用上我会说。生答会唱歌跳舞画画这节课让我们展示下自己的画画本领，好吗齐读课题我们的画。活动小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看下。老师也带来了张，出示范画。咦，这时候，老师有个提议，让我们来做个游戏好不好讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量下，能不能让我先说说你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解后评议颁奖提出意见学生组内学习并交流。提供台舞，让学生表演，并相互评价。学生自由组合进行交流。活动图画公司。我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家创设公司让我们开家公司吧,下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的家分公司，我让大家做件事把你们的画放好整齐，做到美观选名分公司经理给自己的分公司的取名字。学生交流分公司的选好经理和名称。由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。游戏规则的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。学生活动教师参与。活动画展活动升华小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办个画展，起来分享快乐，好吗分类画展请学生将学生的画贴在不同的地方。植物园动物园内师生共享丰硕的果实。评价小结评出班级最佳大大方方奖热情奖微笑奖说说你今天有什么收获还有哪些要改进的地方设计意图在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析归纳评价的思维方法，才能形成由语言做人生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的有学生个人面向全体学生的同学相互交流的有学生对老师的。在每次具体的活动中，从介绍自己的画从组内到面向全体，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。我们的画篇杭州市采荷第小学市教坛新秀王爱媛背景知识语文课程标准要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。交际词告诉我们，口语交际教学必须是在种双向互动的过程中实现的。在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动生生互动等方式创造种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花。学情分析本课口语交际的内容是我们的画。文中的插图上画着群小朋友正在创作讨论自己的画，准备举办个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以形象思维占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆积极地投入到交际活动当中。教学理念为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造个欢乐和光明的教学的重要途径之。当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极主动愉快地从事自己的活动。在比比，赛赛的过程当中，在游戏中既享受到了玩的欢乐，也发展了自己的口语表达能力考察美术展览的内容与展览主题展览名称的关系。考察美术展览的布展方法。重点参观美术馆或画廊的最佳方式美术馆博物馆与画廊之间的区别。难点美术展览重的最佳展览方式。教具参观时进行记录的工具，纸笔照相机或录像机。教学活动过程引导阶段介绍所参观展览的场所内容和作者，使学生有个初步的感性认识。浏览参观时，应对展览会有个整体的印象。在整体参观的同时，帮助同学们分别选择参观的主要方向，如具体作品，作品的悬挂方式，作品与展览主题的关系，展览的宣传等。发展阶段从展览的整体布置方面进行考察。包括作品内容摆放位置悬挂方式展览路线等。从展览的主体策划方面进行考察。包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等等。收拾与整理由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将大家的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。课后拓展为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划为自己模拟设计个个人作品展览进行策划。能够使学生有目的的参观美术展览能够以自己的理解总结出所参观展览的意义和目的将考察的内容与即将举办的画展进行有机的联系。我们的画篇口语交际课是听话说话的发展，与以前的听说训练不同，口语交际是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识能力和习惯。因此，我将能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。初步培养学生说话大方听话认真的习惯。激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的快乐。定为本次口语交际的目标，设计的交际情景起到了较好的作用，借助这个情景平台，激发了学生说话的积极性，在自然的氛围中进入说话的情景。要进行口语交际，首先就要明确要求。但年级的孩子更多的是从模仿老师进行口语交际的。从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们个示范，供他们参考。开始，我便设计了个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另方提问者。这过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了位同学来问我，这实际上就是次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画了解自己喜欢的画，人小组里商量讨论推选出张图画和图画的作者起欣赏图画自己独立去进行交际。在活动中形式是多样的有师生互动生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画从组内到面向全体，评选组内同学的画，到最后参观小画家的画，对学生的口语交际的要求是从模仿到自主交流的过程，是学习方法到实践的过程，是逐层深入层层递进的。课堂教学中反映的不足之处有有同学在台前介绍的时候，下面的同学有的听得不太认真，甚至有人在做小动作学生说话声音小，不够大胆有些环节开展的不够深入学生的自主评价不多这都是在今后的教学中应该注意的。我们的画篇教学目的激发学生相互交流的兴趣，