句看，那个巨人还在跑呢,那个巨人指的是什么跑字在句中有何作用那个巨人指的是巨人星座跑字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。，分析其各自表达了作者怎样的感情为什么会有不同依恋伙伴知心情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了，思考哪些内容写的是实景哪些内容是作者的想象和联想请找出相关句子加以回答。实景深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。想象和联想船在动，星也在动我好像看见我仿佛看见我仿佛听见他用手指着看，那个巨人还在跑呢,美点赏析本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析例句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。赏析本句运用了比喻的修辞手法，把摇摇欲坠的无数星星比作无数萤火虫，生动形象，富有情趣。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话。本句采用拟人的修辞手法，将我与大自然融为体，使人如临其境，如闻其声。总结提升繁星是描写星空的篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。繁星春水母爱童真自然篇学习目标欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。教学方法诵读为主，讨论释疑，教师点拔。教学用具多媒体教学过程出示图片，激趣联想，引入文题。出示名为星星的思念摘星星紫色的星月幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。教师点评，导入文题。同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢这节课我们就来欣赏巴金爷爷岁时写的篇优美的散文繁星。繁星春水母爱童真自然篇范文繁星春水母爱童真自然精选篇繁星春水母爱童真自然篇星星棗只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。你读过这样篇幅短小却蕴含丰富的短诗吗这种诗被称为小诗。运动后，它曾盛行时。在数量众多的小诗中，最引人注目的还是冰心的繁星和春水。繁星春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话说，是将些零碎的思想收集在个集子里。总的说来，它们大致包括个方面的内容。是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中国现代文学史上第位著名女作家，她步入文坛，便以宣扬爱的哲学著称。而母爱，就是爱的哲学的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在繁星春水中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂母亲啊,天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。这种母爱的颂歌，在繁星春水里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真童趣童心及切新生事物的珍爱万千的天使，要起来歌颂小孩子小孩子,他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐致的我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。冰心还将母爱童真自然融为体造物者棗倘若在永久的生命中，只容有次极乐的应许，我要至诚地求着我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。这首诗把对母爱的歌颂对童真的呼唤对自然的咏叹完美地融合在起，营造出个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之。是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为哲理诗。这类诗简练而隽永墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。在艺术上，繁星春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。阅读建议以诵读为主。调动自己的生活体验，展开联想和想像，进入诗的情境，咀嚼美妙的语言，领悟诗中蕴藏的思想感情。精彩片段母亲啊,撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱棗然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊,你是那春光吗点评冰心小诗中的母爱往往有双重内涵是母爱对诗人的浸润是诗人对母爱的深情颂赞。这两首小诗对这双重内涵都有所体现。它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳,然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。点评这是首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花的芽儿，把奋斗的辛劳比喻为培养花的泪泉，把自我牺牲比喻为滋润花的血雨，生动贴切，发人深思。探究思考对繁星春水，褒扬的声音很多，但也有人不以为然，比如当年梁实秋就说过我读冰心诗，最大的失望便是她完全袭受了女流作家之短，而几无女流作家之长。我从繁星与春水里认识的冰心女士，是位冰冷到零度以下的诗人。繁星春水这种体裁，在诗国里面，终归不能登大雅之堂的。这样也许是最容易做的，把捉到个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度番，便成首，旬积月聚的便成集。这是种最易偷懒的诗体，种最不该流为风尚的诗体。繁星春水又有个缺点，便是句法太近于散文的。总结句冰心女士是个散文作家小说作家，不适宜于诗繁星春水的体裁不值得仿效而流为时尚。你的看法呢繁星春水母爱童真自然篇教学目标树立热爱大自然的思想，学会观察大自然学习并运用联想和想象来写景状物抒发感情学习并运用比喻拟人排比等修辞手法教学重点难点由景物引发的联想感受运用比喻拟人生动形象恰当地表达感情课时安排课时课前准备布臵学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文向学生提供以下资料作者介绍写作背景见附教学过程导入介绍作者亮标繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的有什么感受学生回答好，下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。板书课题指名学生介绍巴金和写作背景口述教师亮标。朗读课文，初步感知指名学生有感情地朗读课文，其余同学用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句思考课文是按照什么顺序来写的用横线化出相关的词句理清文章结构学生分小组讨论课文参考答案望着星天，我就会忘记切，仿佛回到了母亲的怀里似的。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话样。我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。那颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个人还在跑呢,按时间顺序。标志有从前年前如今有夜第部分第段描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第部分第段描写我年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第部分第第段描写我在海上观看繁星的情景和感受。如学生将第，段内容分开为在海上的每天观看的情景与感受，有夜看到的情景与感受，也应加以肯定认可合作探究研究比较次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。参考答案这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法表达了种什么样的感情把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对我霎眼，同我小声地说话，突出了舒心安详陶醉之感，表达了作者对星空繁星即大自然的热爱之情，美好生活的向往，童心童趣不减。阅读第段，思考并回答问题那个天上的巨人指什么指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座。怎样理解是那个星座有着像巨人在跑似的形状，是因为船在动，星也在动。此题如学生提出其他理由，只要合理亦可体会看，那个巨人还在奔跑呢中看和呢的表达效果。延伸拓展模仿课文，用联想和想像的手法，当堂练笔，写出你仔细观察的个景物，然后交流评价小结由学生小结，师补充即可我希望每位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。作业将自己看繁星的经历写成篇小散文，课后交流。繁星春水母爱童真自然篇教学目标正确读记舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。有感情的朗读全文，展开想象，想象个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。教学重难点，了解巴金的代表作品。，拟人等修辞手法的运用。教学工具多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文繁星，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。作者生平及代表作介绍巴金，汉族，川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余等。中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。年被授为人民作家称号。代表作有长篇小说爱情部曲雾雨电。激流部曲家春秋。年月日，巴金爷爷乘坐法国邮船昂热号离开上海前往法国，为了学习