性，哲理性提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。屏幕上投出故事原文抽掉标点的塞翁失马，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。，全体同学做图配文活动。电脑屏幕打出十幅剪纸塞翁失马图片。每打出幅，请个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间分钟。，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。，概括塞翁失马的寓意。明确在定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。课文内容分析这篇文章的主要线索是失马将马堕马保马父子相保情节波折，失马吊之此何遽不为福将马贺之此何遽不能为祸乎。堕马吊之此何遽不为福乎它表明的是在定条件下的祸福可以转化的。明确文章可以分为层。分别在其父曰‚此何遽乎‚之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。下面请几个同学谈自己在生活中碰到的‚塞翁失马‛，可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。这是个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这个思维模式上讨论后，叫学生写寓言。教师要引导学生概括学了寓言则后，寓言的特征。提供几个参考题目塞翁新传可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。塞翁之子可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了个‚善术者‛呢他是不是也明白了生活中的祸福关系呢也可以写其他的寓言故事但是要求写出‚祸福相倚‛这样大致相当的主题。布臵作业。可以让学生做些思考和练习题，然后，课外阅读本书中国寓言作品选可向学校图书馆借。收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。塞翁失马篇词语练习题。点的字拼音。卮酒买椟还珠廪食何遽折其髀‚之‛字用法不同的项，人饮之有余。，为木兰之柜，马无故亡而入胡。人皆吊之。，子安能为之足。蛇固无足，子安能为之足饰以玫瑰，辑以翡翠南郭处士请为王吹竽，宣王说之其马将胡骏马而归。人蛇先成，引酒且饮之丁壮者引弦而战此独以跛之故，父子相保故时有物外之趣好听之，处士逃好读书，不求甚解为蛇足者，终亡其酒马无故亡而入胡参考答案ǐ，本来。通‚缉‛，连缀。通‚悦‛，高兴。带领。拿拉缘故所以喜欢喜欢没有走失问句不同类的项是，子安能为之足志志不立，亦何忧令名不彰邪‚然则何为使子‛参考答案课文内容理解填空题。‚买椟还珠‛的意思是，作者的原意是讽刺那些，这是从的角度来说的我们还可以从的角度将寓意理解为。‚滥竿充数‛选自，主人公是，从他身上，我们可以得到的教训是。‚‛来比喻虽然暂时吃亏，却因此得到了好处，也指坏事可以变成好事。参考答案，退还了珍珠没有眼光，取舍不当，主次颠倒，不知轻重的人买方卖方注意包装商品，有时可以获得大的利润南郭处士不学无术，专投机混日子的人是经不起时间考验的，焉安知非福塞翁失马篇研究课题中学生文言文阅读素质研究基本实践观点教学实践中发挥学生的主动性。激发学生学习兴趣，激发学习欲望。在句中理解字词用法。鼓励学生畅谈自己的见解。教学内容课题寓言则课型自读课时安排课时授课方式研读点拨教学目标理解则寓言的寓意并与现实生活结合起来。能运用成语。文言文阅读能力训练。文言字词及文学常识积累。独立创新地解读文言寓言的能力训练。教学重点理解则寓言的寓意并与现实生活结合起来。能运用成语。文言文阅读能力训练。文言字词积累。教学难点能运用成语。文言字词积累。教学过程课题展示幻灯展示导入在我国古代文学殿堂中，有支瑰丽的奇葩寓言。我们对寓言并不陌生，在初我们已经学习了伊索寓言则黔之驴愚公移山扁鹊见蔡桓公等寓言，今天我们将学习则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢幻灯打出课文标题。回忆寓言的相关知识。寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的种文学体裁。学生表演课本剧。学生点评，教师点评。检查预习幻灯打出给下列字词注音祠卮ī椟缀滥竽廪ǐ湣遽髀跛ǒ薰ū解释加点字词引酒且饮之。拿来终亡其酒。失掉丁壮者引弦而战。拉马无故亡而入胡走失缀以珠玉。用吾能为之足。给，替为木兰之柜。做此独以跛之故。因为南郭处士请为王吹竽。给，替此何遽不为福乎是翻译下列句子蛇固无足，子安能为之足。译蛇本来就没有脚，先生你怎么能给它画上脚呢郑人买其椟而还其珠。译结果郑国人买了他楚人的装珠宝的盒子而把珠宝还给了他楚人。廪食以数百人。译用官仓的粮食来供养几百人。此何遽不能为祸乎译这怎么就不能成为祸事呢人皆吊之。译人们都来慰问他塞翁。‚白送‛之用后，产生了怎样的心情，说了些什么，发挥想象，编写则寓言。嘴和眼的对话树和斧子。第部分阅读分析赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道‚值多少钱‛雕像者说‚个银元。‛赫耳墨斯又笑着问道‚赫拉的雕像值多少钱‛雕像者说‚还要贵点。‛后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道‚这个值多少钱‛雕像者回答说‚假如你买了那两个，这个算添头，白送。‛这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。注赫耳墨斯希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉宙斯的妻子。添头商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送点不值钱的东西，这种加送的东西叫做‚添头‛。与的表达方式，第段采用的是的表达方式，点明了。‚假如你买了那两个，这个算添头，白送。‛请用个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格。，雕像者会如何回答他的雕像价值这反映了他怎样的心态描写，表现了他的心理状态。，为什么笑这反映了他问话是怎样的心态蚊子飞到狮子面前，对他说‚我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢是用爪子抓，牙齿咬吗女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧,‛蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。‚你并不比我强‛这个否定句相应的肯定句是。这两句把蚊子的形象刻画得淋漓尽致。蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。在写法上，上则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。本文是在篇末点明寓意。能概括蚊子战胜狮的神态的词语是‚势不可挡‛。‚吹着喇叭‛，第次表现蚊子的什么特点第次表现蚊子的什么神态寓言说明了，却没有本领。，不取决于个子的大小。，是出于偶然。，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。春天。在，名从冬眠中醒来的大树下，棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。他们的日子很舒心，很意。白天，他们听鸟儿，看花儿晚上，他们与星星，同露珠。后来，不幸降临了。这年遇上了前所未有的干旱，野草鲜花树林都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦里挣扎。‚大树，我不行了。‛小草呻吟着。‚不，我们要活下去。‛大树用半焦的身躯挡住子太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的咬。太阳落山了，大树顾不得抚摸自己淌血的伤口，舒展开斑痕累累的肢，把丝丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。夏雨终于返回了他们的家园，危难过去了，小草无限感激的仰望着大树说‚您为什么要牺牲自己来帮助我呢我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢‛大树笑笑‚我也曾是颗小草，我危难的时候，同样受到过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天大地雨露春风他们呢‛小草想了很多很多。秋天，她走完了生命的旅程，化为泥土，溶进了大地的血脉。塞翁失马篇研究课题中学生文言文阅读素质研究基本实践观点教学实践中发挥学生的主动性。激发学生学习兴趣，激发学习欲望。在句中理解字词用法。鼓励学生畅谈自己的见解。教学内容课题寓言则课型自读课时安排课时授课方式研读点拨教学目标理解则寓言的寓意并与现实生活结合起来。能运用成语。文言文阅读能力训练。文言字词及文学常识积累。独立创新地解读文言寓言的能力训练。教学重点理解则寓言的寓意并与现实生活结合起来。能运用成语。文言文阅读能力训练。文言字词积累。教学难点能运用成语。文言字词积累。教学过程课题展示幻灯展示导入在我国古代文学殿堂中，有支瑰丽的奇葩寓言。我们对寓言并不陌生，在初我们已经学习了伊索寓言则黔之驴愚公移山扁鹊见蔡桓公等寓言，今天我们将学习则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢幻灯打出课文标题。回忆寓言的相关知识。寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的种文学体裁。学生表演课本剧。学生点评，教师点评。检查预习幻灯打出给下列字词注音祠卮ī椟缀滥竽廪ǐ湣遽髀跛ǒ薰ū解释加点字词引酒且饮之。拿来终亡其酒。失掉丁壮者引弦而战。拉马无故亡而入胡走失缀以珠玉。用吾能为之足。给，替为木兰之柜。做此独以跛之故。因为南郭处士请为王吹竽。给，替此何遽不为福乎是翻译下列句子蛇固无足，子安能为之足。译蛇本来就没有脚，先生你怎么能给它画上脚呢郑人买其椟而还其珠。译结果郑国人买了他楚人的装珠宝的盒子而把珠宝还给了他楚人。廪食以数百人。译用