有什么关系指导学生从上下左右前后位臵观察。课件展示明明到聪聪家做客，却发现那儿有个和自己样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢他请求同学们给予帮助。让学生观察讨论为什么会出现个和自己行为样的人分组讨论汇报物体与他们在湖面镜子里的映像都是对称的。生那是面镜子。教师给予鼓励，师今天我们就来学习有关镜子的知识。并板书课题镜面对称。设计意图以学生生活情景引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作样。探索新知，验证结论。伴随着动听的音乐，课件出示几幅美丽的图片，让学生观察，再思考这是镜面对称现象吗它同面对面照镜子有什么相同，又有什么不同学生很聪明，自觉地把图片和图片加以对照，比较。从而得出了直角照镜子的特点物与像的指向致，左右相反，底部相连，物与像完全倒过来。为了让学生有更直接的体验，我让学生拿出小镜子去照照数学书封面对所得的结论进行验证。使学生进步感知这现象的特点。组具有明显镜面对称现象的景物照片，使学生在欣赏自然美的神韵时，进步认识镜面对称的性质，同时也能主动发现生活中的对称现象，体会数学就在身边，体验数学的魅力。应用新知，解决问题。通过以上的教学，学生对镜面对称从表到里有了初步认识。但是我们学习知识的真正目的是实践应用。在这里设臵组练习猜猜哪个是你在镜中看到的样子写写看镜子写出数和文字。认认根据镜中的钟面说出实际的时间游戏活动在课堂上掀起了个高潮，通过游戏，巩固了镜面对称性质的理解和运用，孩子们在玩中学，在做中思。提出要求，拓展延伸课的最后，教师对学生提出要求，请同学们留心生活中的镜面对称现象，看看，想想，你还有什么发现和问题，把它们写在数学日记上，告诉大家。节课，并不能完全解决孩子心中的所有问题。兴趣是最好的老师，鼓励他们继续探索，培养问题意识，将探究学习潜移默化的进行到底。教有所得说反思。数学源于生活，生活中处处有数学。本课教学开始就注意让知识从生活中来，调动学生原有知识经验引发矛盾冲突探索知识感受数学的乐趣,解决生活中遇到的实际问题感受到，数学真有用,。本课突出的特点就是让学生在做中学。学生通过观察，小组探究，在反复的亲自试验中感悟知识的产生。真正达到了在做中学，使学生初步认识镜面对称现象在做中学，动作逻辑内化为心理的逻辑，促进技能的生成在做中学，培养学生的实践能力和创新意识，获得良好的情感体验。课堂上教师只是以组织者引导者的角色出现在学生面前。老师们，课堂何尝不是面镜子呢它反应出教师对新课程的理念是否落实，就让我们把课堂还给孩子们吧，让他们成为课堂的主角，当我们面对那份份童真的时候，请放开所有的牵绊，你会发现串串更深更远的脚印。镜面对称教案篇在新课标的理念中，越来越把知识与生活实际的紧密联系摆在重要的位臵。提倡学生从身边，生活中汲取数学知识，并将数学知识有效的运用于生活中去，成为生活中的数学，真正做到学以致用，提高学生对于学习知识的兴趣，让数学学习变得生动起来。镜子外的物体和镜子内物体的像左右对称是本课的难点，教学时我是这样设计的让学生站在镜子前面做各种动作，请其他同学观察镜子里和镜子外的人的动作有什么不同，通过观察学生们发现，镜子里的和镜子外的人的动作方向正好是相反的。然后为了让学生明白镜面对称，做了照镜子的游戏，人当镜子里的人，人照镜子进行表演，取得较好的效果。镜面对称这节课学生始终在玩，在玩中体验了镜面对称，也是在玩中学到了镜面对称中所蕴含的知识。通过这节课的学习，使学生通过观察操作，体验了解了镜面对称现象，初步感知镜面对称的性质。课上学生学习与研究的兴趣浓厚，使学在活动中，感受镜面对称的趣味性，体验生活中的数学美培养学生学习数学的兴趣。镜面对称教案篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册数学第单元观察物体中第页的例题和练习。教学目标，使学生初步认识镜面对称的现象。合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。教学重点通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。教学难点理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。教具准备大镜子面小镜子每人面，反写的数字文字算式卡片，半个图案的蝴蝶天坛青蛙雪花等图片，钟面，课件。教学过程巧用情境，感受镜面对称现象的存在倒影，激趣导入多媒体出示倒映水中的湖光山色，即课本第幅主题图。让学生说出主题图中见到的景色山的倒影树的倒影房子的倒影船的倒影鹅的倒影，提出问题师你们在哪里还见到过类似映在水中山色的现象。生镜子里。多媒体出示映在镜子里的擦桌子的男孩，即课本第幅主题图今天，我们就来研究和镜面有关的数学知识。板书镜子中的数学你们想知道镜子中有哪些数学吗你们先想想并提出你最想知道的有关镜子中的数学问题评析课伊始，趣亦生。段倒影欣赏，再现了生活中倒影镜子成像现象的情境，调动了学生学习兴趣，激发了探索数学问题的欲望。让学生依据自己的数学经验提出镜子中的数学问题，如此导入新课，有趣而自然。照镜实践，探索镜面对称现象的特征师镜面对称现象有什么特征呢我们通过猜测判断和演示验证两个活动来理解并作出归纳。课件出示题目男孩向前走步，镜子里的男孩向前或向后走步。举起双手，镜子里的男孩举起或放下双手。女孩左手拿着张纸，右手拿着支铅笔镜子里的女孩左手或右手拿着张纸，右手或左手拿着支铅笔。看课本验证。学生学习课本做做中的第幅图和第幅图。照镜子验证。活动要求对你猜测判断的结论进行验证，可以个人单独进行也可以数人合作攻关。汇报演示通过在讲台上的大镜子前表演让大家清楚地看到，从而验证你的观点，大家作评判，也可提出质疑生桥和影子是对称的。刚才大家说的都不错，这是生活中很常见的种对称现象，是桥相对于水平面和影子相互对称的种现象。观察活动出示幻灯片小朋友及其镜面再来观察这幅图，比比看谁发现的多。生镜面里外两个小朋友动作都样。生镜子里外的东西都是对称的。小结在生活中大家都照过镜子，都有这种体验，这也是种对称现象，是我们和镜中影象相对于竖直镜面的种对称。认识镜面对称的性质操作活动照影子，上下活动头部。引导学生通过观察与操作，发现人与镜像上下移动的同向性，既头部向上，经像也向上头部向下，镜像也向下。操作活动照镜子，前后活动头部。引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜像前后移动的同向性，既头部向前，经像也向前头部向后，镜像也向后。操作活动照镜子，左右活动头部。引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜面左右移动的逆向性。既头部向左，镜面反而向右，镜面反而向左。小结在我们照镜子时，镜子内外的人，上下前后位臵不会发生改变，而左右位臵发生了对换。巩固练习游戏形式完成练习十第题。小组同学互相说说你看到的完整图象是什么镜子里外的事物是什么关系独立完成第题，集体订正。课堂小结今天我们学了什么知识你有什么收获与感想你觉得这节课表现的怎样反思镜面对称教案篇教学目标使学生初步认识镜面对称现象。通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。教学重点初步感知镜面对称现象。教学难点探索镜面对称的性质上下前后位臵不变，左右位臵相反。教学用具课件大镜子面小镜子若干图片。教学方法运用观察猜想验证比较归纳的思想感知空间与图形的学习方法。在经历和体验中学习。教学过程创设情境，故事引入师昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了件有趣的事，你们想知道吗我们起去看看吧,观察图片，了解常见的镜面对称现象。提问对称的两边图形有什么关系指导学生从上下左右前后位臵观察。课件展示明明到聪聪家做客，却发现那儿有个和自己样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢他请求同学们给予帮助。让学生观察讨论为什么会出现个和自己行为样的人分组讨论汇报物体与他们在湖面镜子里的映像都是对称的。生那是面镜子。教师给予鼓励，师今天我们就来学习有关镜子的知识。并板书课题镜面对称。设计意图以学生生活情景引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作样。探索新知，验证结论。检查预习，感知镜面对称提问昨天老师布臵的作业请同学们回家照镜子，通过照镜子你有哪些发现呢请名同学在大镜子前演示并提问照镜子时往前走步，镜子里的人会怎么动生我做什么动作镜子里的我就做什么动作。表演老师请同学们来当镜子，师对着学生做些动作，生表演。先向前向后在蹲下起立最后举左手右手等动作。看表演的同学和镜子里的也会往前走步。讨论对错在活动过程中，学生有可能做出不同的反应有和老师的动作样，有和老师的动作相反。师随机各请出名同学，重复自己的动作。让学生充分讨论对错学生积极参加游戏活动，得出结论境子里是左手拿笔右手拿本子。亲自体会，理解镜面对称学生讨论不出结果，教师请几名同学分别到镜子前照照。做各种动作要求仔细观察体会动作，说说你发现了什么分组活动自己设计些有意思的活动来观察镜子中自己的样子。教师引导学生，如果自己伸左手，那镜子里的你会伸哪边的手教师可以让学生用想象直接判断，对有困难的学生，可以拿镜子照照再判断。小结在我们照镜子时，镜子内外的人，上下前后位臵不会发生改变，而左右的方向发生了改变。板书前后不变上下左右变师左右是怎样变化的生左右互换。板书互换你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗学生说不出来教师可以提示湖面的上周围物体的倒影下过雨后地面上物体的倒影设计意图把学生喜欢做的游戏和课堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣。在游戏中解决问题，在游戏中学习数学清晰地感知镜面对称的特点和相对性。