1、“.....通过学生的预测观察，发现了解折线统计图的制作过程以及与条形统计图的异同。本节课体现了以下几方面精选素材，认识统计的现实意义数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。因此，我在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。选取学生身边的熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。备课中我发现教材中的例是市中小学生参观科技展人数统计图，考虑到与我们学生的实际不相符，于是我尝试进行了改变，用中国代表团历届奥运会获得的金牌数来代替例，目的是激发学生学习兴趣，产生民族自豪感。所以我在创设情景这环节中，利用奥运会的相关知识作为切入点，激发学生学习兴趣。让学生体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用......”。

2、“.....加强联系，了解不同统计图特点统计知识在生活中有着广泛的应用，因此，我在教学中加强统计知识的内在联系，引导学生了解不同统计图的特点。是在有效迁移中引入。我首先出示了中国代表团历届奥运会获得的金牌数统计表，让学生自己绘制条形统计图。并从中获取定的信息，复习条形统计图的特点。接着直接出示幅完整的折线统计图，明确课题以条形统计图为基础引出折线统计图，加强了两种统计图之间的联系是在充分比较中发现。引导学生对两种不同的统计图进行充分的比较，通过学生之间的交流，引导学生观察发现比较折线统计图的特点。表示数量增减变化的情况关注思维能力的发展数学是思维的艺术和体操。堂缺少思维的数学课，即使课堂上教师和学生配合得再默契，也算不上堂好课。因此，我重新选择了学习材料，力求让折线统计图的教学使不同的学生在学习中都有不同的收获，能积极主动获取知识能力和情感体验。首先，老师出示幅完整的折线统计图，让学生仔细观察......”。

3、“.....而不是由教师直接教给学生作图方法，这样的设计目的就是调动学生的思维，让学生主动参与，积极思考。学生在自己独立思考动手实践阐述理由的过程中充分展示他们活跃的思维，凸显了个性。其次，在给出两个身高统计表后让学生选择合适的统计图时，学生联系实际，调动已有的知识经验做出判断，并在这样的对比中，更深地感受折线统计图的特点。最后，在想象位学生的身高统计图的折线发展趋势时，学生想到了成年后身高折线的变化趋势，培养了学生用发展的眼光看待数学问题的能力，体现了大课堂的数学教学观。总之，本节课的教学我能从学生实际出发，激发学生学习兴趣，以旧代新，循序渐进的引导学生开展自主性学习。但在教学中也存在许多不足，如时间安排上不合理，学生在制图的过程中花费了较多的时间，后面的概括也变得较为仓促。个别学生出现了制图不完整忘记标明数据等情况，这都是被忽略的。课中我还安排了生活中的折线统计图的欣赏......”。

4、“.....也没有展示出来。同时，教师语言启发性不强，课堂气氛不够活跃。折线统计图教案设计篇教学目标借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进步发展统计观念。折线统计图教案设计篇范文折线统计图教案设计通用篇折线统计图教案设计篇教学内容冀教版数学年级下册第页。教学目标分析的过程。，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。教学过程导入师同学们，请看大屏幕，仔细观察。师预测下，咱们今天学习的内容可能与什么有关可能与统计有关师为什么这样说呀屏幕上有张表格，还有两位同学在统计气温。师大家都这样认为吗师对，我们今天就来学习与统计有关的内容。继续看大屏幕。师点击课件新授复习引入课件出示地年月平均气温条形统计图。师这是地年月平均气温统计图。师谁知道......”。

5、“.....是用什么来表示各月平均气温的。师仔细观察这幅条形统计图，你发现了哪些信息师想想，条形统计图的作用是什么板书表示数量的多少探讨学习第道例题初识折线统计图师大家对条形统计图的知识掌握得很好。同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外种形式来表示，请看。课件动态演示直条变成点并连成线的过程师这也是幅统计图，谁知道这是幅什么统计图让学生充分想象，给予及时评价。如有学生说出，说说你是怎么知道的师今天这节课，我们就来研究折线统计图，板书课题，同学们，你想在这节课学到哪些知识呢预设生我想知道折线统计图有什么特点。生我想知道折线统计图有什么作用。生我想学习折线统计图的画法。生我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。生我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。师老师相信，只要大家认真观察勇于发现积极探究，定能自己解决这些问题。学生通过直观感知观察比较讨论交流合作交流等活动......”。

6、“.....师下面请大家认真观察这两幅统计图，并人小组讨论条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点请组长注意记录组员的发言，然后派代表汇报。比比，哪组完成的最好。学生在小组讨论后由组长派代表交流预设相同点它们都有标题，统计图的下边都有月份，左边都有温度，每格都表示，可以看出数量的多少，不同点条形统计图是用直条表示数量的，而折线统计图却是用点来表示数量的，条形统计图只有横格，而折线统计图既有横格，又有竖格。师这些横格，竖格起什么作用呢如有学生汇报不完整，老师加以引导。师同学们真棒,自己通过观察比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处。那么，你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢条形统计图是用直条表示数量的，折线统计图却是用点来表示数量的。折线统计图用线段将各点连了起来，而条形统计图不需要。师对，你们观察得真仔细,那么......”。

7、“.....它能通过折线的起伏教师做手势看出数量的增减变化情况。板书清楚的反映出数据间的增减变化情况。师正因为折线统计图有这样重要的作用，所以在日常生活中应用很广泛，同学们想想你在哪儿见过这样的统计图学生想到给以评价，你的知识面真广老师也带来几幅折线统计图，同学们想看吗课件展示。探究新知。猜想复式折线统计图请大家迁移复式条形统计图的知识想想，复式折线统计图有哪些特点呢学生自由交流读懂复式折线统计图。课件出示教材页月日日我国南北两地最高气温的复式折线统计图观察汇报复式折线统计图的组成。讨论怎样读复式折线统计图。小组讨论，得出读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察纵向观察对比观察等。观察复式折线统计图，获取信息。用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说说获取了哪些信息设计意图通过观察讨论，用知识迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图......”。

8、“.....从而可以更好地掌握复式折线统计图。课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地年月日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。相同点不同点单式折线统计图有标题横轴纵轴单位名称。确定每格代表多少单位。先描点，再连线，连线要用直尺。只有条折线。复式折线统计图有两条折线。有图例。小组合作探究复式折线统计图的特点。通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势预设复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。，解决问题。两地哪天的最高气温相差最大相差多少两地最高气温相差的是哪天曾母暗沙的最高气温是如何变化的漠河呢从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么学生独立完成后交流汇报设计意图通过自主探究合作交流的学习方式，引导学生通过对比单式和复式折线统计图......”。

9、“.....并能够从图中发现问题提出问题解决问题，培养学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。折线统计图教案设计篇今天，我与学生共同学习了折线统计图。这是在学生已掌握了条形统计图的基础上进行教学的。由于学生已掌握了条形统计图的制作步骤，而折线统计图的制作过程与其大同小异。所以我在教学中主要采取小组自主学习的方式进行。通过学生的预测观察，发现了解折线统计图的制作过程以及与条形统计图的异同。本节课体现了以下几方面精选素材，认识统计的现实意义数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。因此，我在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。选取学生身边的熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。备课中我发现教材中的例是市中小学生参观科技展人数统计图，考虑到与我们学生的实际不相符......”。