1、“.....在教学过程中，教师又主要采用诵读的方式，引导学生在不断的朗读中感受领悟人物的内心情感，品味欣赏文章语言的机巧与犀利。既做到了学习的循序渐进，又发挥了学生的主动性既培养提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边思读后再思思后再读的学习方法。同时，在评价方面还注重了学生互评为主，辅以老师点拨的评价方法，体现了教学的民主性，营造出了种轻松活泼的教学氛围。最后的语文实践更是将课内与课外文字与表演结合了起来，在扩展文字运用激活想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活。重庆市兼善中学特级教师张仕维雷电颂表格教案篇教学目的，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点难点，表达思想感情，增强气势。，理解语言中所包含的深意。教学时数课时。教学过程预习。伫立睥睨咆哮波澜污秽犀利劈开稽首驰骋虐待。睥睨眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽不干净。犀利武器言语等锋利锐利......”。

2、“.....虐待用残暴狠毒的手段待人。雷霆雷暴霹雳。踌躇犹豫。鞭挞鞭打。比喻抨击。祈祷种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔认识了过去的或罪过而感觉痛心。罪孽迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水比喻说话写文章不简洁或做事不干脆。导入利用多媒体展示郭沫若屈原的相关资料，播放出现在屈原第幕第场。屈原被囚禁在东皇太庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中最突出的表现。是全剧高潮中力的个音符。朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。再读课文，理清思路学生讨论交流。明确雷电颂这段独白......”。

3、“.....是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。第层段，呼唤风暴怒吼，由衷赞美无边无际的伟大的力。第层段，呼唤风雷电，表达憎恨黑暗渴求自由的强烈愿望。第层段，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之起烧毁切黑暗势力运用拟人呼告，最直接最有力地表达爱憎。运用排比反复，使句式整齐，铿锵有力。多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。练习巩固完成励耘精品系列丛书课时导航人教版年级语文下该课课内深化部分内容，并评讲。布臵作业完成励耘精品系列丛书课时导航人教版年级语文下该课课外拓展部分内容。拓展延伸雷电颂表格教案篇学习目标朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。联系背景资料，理解作品的思想感情。理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神......”。

4、“.....在朗读中把握人物的情感及人物的性格。联系背景资料，理解作品的思想感情。知识链接作者人物介绍屈原名平，字原，号灵均，我国第位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第首政治抒情诗离骚。因看透秦国吞并国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。郭沫若现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。戏剧知识介绍戏剧的概念戏剧，是种综合的舞台艺术，她借助文学音乐舞蹈美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧的种类从表演形式上，可分为话剧歌剧舞剧诗剧广播剧电视剧街头剧活报剧等从作品内容的性质上，可分悲剧喜剧正剧等从故事情节上，可分为独幕剧多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧......”。

5、“.....戏剧的基本特点空间和时间要高度集中矛盾冲突要尖锐集中语言要表现人物性格戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的大类别，与诗歌散文小说并列。了解剧情和背景时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布臵和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原纵火焚尸的密令。地点是东皇太庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。关于雷电颂的舞台说明正文前小字部分舞台说明为舞台上的屈原的动作形象外貌作了个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。学法建议指导自主学习教学流程预学思考掌握下面词语，给加点的字注音睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆拖泥带水伫立咆哮稽首驰骋诡谲占筮潸然鞭挞解释词语睥睨播弄鞭挞阅读舞台说明......”。

6、“.....齐读。与以往的课文相比，本文在表现形式上有什么特别之处读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物饱含了屈原怎样的思想感情作者想借屈原之口来表达种什么样的感情这是种什么样的文学表现手法呢检测反馈背诵前段课堂小结这是篇悲壮慷慨激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为体,对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。课后作业练习册第课雷电颂表格教案篇教学目标，注意语气语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。品的思想内容和艺术特点教学重点象征手法，并体会其表达效果。含的深意。教学难点文章语言所包含的深意。教学课时安排两课时第课时教学目标指导学生诵读，注意语气语调......”。

7、“.....整体感知课文，熟悉课文内容，掌握本文的生字及词语。教学重点在诵读中把握人物内心情感及性格。教学程序设计导入新课教师讲述在我们的想象中，直有着这样的个人他，身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样个形象呢我们学习了郭沫若的雷电颂就知道了。下面我们就起来学习郭沫若写的雷电颂教师板书课题新授郭沫若及屈原创作的时代背景大致内容，并谈谈自己的感受。在学生介绍的基础上，教师作适当补充屈原介绍屈原名平，字原，号灵均，我国第位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死......”。

8、“.....诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。写作背景屈原写于年月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动皖南事变，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。播放雷电颂的朗诵带。要求学生注意不同句子不同语段所使用的语气语调语速。根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气语调语速，自由朗读全文。教师问同学们，你们觉得本文在气势上有何特点明确激情澎湃，气势雄浑。问与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点明确是屈原的内心独白。结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。明确课文的内容可分为两个大的方面。是对风雷电的期待与歌颂，是对光明的渴望与追求。据此，课文分两部分第部分从风,你咆哮吧,到把这包含着切罪恶的黑暗烧毁了吧......”。

9、“.....表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第部分从把你这东皇太烧毁了吧,到文末借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。小结本课内容雷电颂出现在屈原第幕第场。屈原被囚禁在东皇太庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中最突出的表现。是全剧高潮中力的个音符。布臵作业练习册中的基础积累。雷电颂表格教案篇范文雷电颂表格教案精选篇雷电颂表格教案篇雷电颂课题雷电颂执教蔡合良时间年月日教学目标知识与能力指导学生诵读，注意语气语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。过程与方法引导学生运用自主合作探究的方式......”。