1、曹刿又是如何评价的讨论后明确对于第个准备，曹刿的评价是‚小惠未偏，民弗从也‛对于第个准备，曹刿的评价是‚小信未孚，神弗福也‛对于第个准备，曹刿认为‚忠之属也，可以战‛。请同学注意‚福‛是名词，在这里作动词用，‚保佑‛的意思‚可以‛应译为‚可以凭借‛，和今义‚可以‛用法不同。为什么说‚小大之狱，虽不察，必以情‛是‚可以战‛的主要条件明确因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。本段末句‚战则请从‛，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他,临阵参战指挥。小结第段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家深谋远虑的品质以及鲁庄公‚勇于纳谏‛的胸怀。布臵作业段。。

2、赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。默读课文，亦可分角色朗读理清文意。对照课文注释，疏通文句，并勾画出难词难句，待交流。交流难词难句，并翻译课文。师归纳重点实词间信孚福通假字偏古今异义词鄙牺牲狱可以整体感知。概括故事情节提示以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括。明确事件发展的线索迎战备战胜战评战人物活动的线索请见请问参战释疑生复述课文建议改编成课本剧演演。作业布臵朗读并背诵课文。思考曹刿鲁庄公是怎样的人试简要地分析。收集历史上以弱胜强的战例。第课时教学要点研读课文，分析详略得当的写作特点。分析曹刿和鲁庄公人物形象。

3、。公膳是对种品位的官员在办公时间免费供给的种膳食。按规定‚大夫以上，食乃有肉‛。因此，‚肉食者‛，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，般称为‚肉食者‛，用以借指有权位的人。‚肉食者鄙，未能远谋‛中的‚远谋‛字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质明确从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。‚乃入见‛是个省略句，省略了什么成分明确在具体的语境中，省略了主语‚曹刿‛和宾语‚之‛代鲁庄公。‚何以战‛是个介宾前臵的句子。这个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢明确方面‚衣食所安，弗敢专也，必以分人‛‚牺牲玉帛，弗敢加也，必以信‛‚小大之狱，虽不能察，必以情‛。对于这方面的准备，。

4、虚词实词的用法曹刿庄公的人物形象曹刿的‚远谋‛和庄公的‚鄙‛。教学难点巧妙安排材料详略得当‚论‛战的意义。第课时教学要点了解背景，把握把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。分析字词，理解课文大意。教学过程导入新课解题左传我国古代第部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的部著作。其中记载着春秋时代各国的内政外交军事等方面的活动。原书名为左氏春秋，汉以后称为春秋左氏传，简称左传。这部书既是部比较完整的历史著作，也是部相当精彩的散文著作。背景齐襄公在国内做了些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先。

5、历史背景齐襄公在国内做了些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以‚伐‛应译为‚侵犯‛。曹刿的身分怎样讨论明确从‚其乡人曰‛句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，‚位卑未敢忘国忧‛。‚肉食者谋之，又何间焉‛句中的‚肉食者‛指什么明确‚肉食者‛，吃肉的人。‚肉食‛在当时与公膳制有。

6、完成‚朗读背诵‛题和‚辨折比较‛题。第课时教学要点抽背课文第段。重点讲解分析课文第段内容，归纳中心思想和写作特点完成课后有关作业。教学过程复习检查背诵第段研读第部分第段根据何在明确由鲁庄公指挥，曹剑协助。这从‚公与之乘‛可以看出。‚乘‛有两义为共乘车，‚乘‛读为另给车相随，‚乘‛读。课文从‚乘‛义说，这样比较好理解，因曹刿与庄公同乘车论战才方便。明确长勺‚战于长勺‛是个状语后臵句，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢明确在‚彼竭我盈‛之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战‚公将鼓之‛‚鼓‛，名词作动词，‚击鼓‛当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击‚公将驰之‛，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据。

7、。教学过程导入新课生复述课文导入探究，交流。组织学生讨论给课文换个题目，并谈谈原因。生给课文换题目。这是教学中的难点。教学时数两课时第课时教学要点布臵学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文大意给课文分段分析讲解课文第段。返回上级教学过程导入新课。齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的文。检查预习作业曹刿又何间焉ā肉食者鄙ǐ牺牲玉帛小信未孚登轼而望之吾视其辙乱夫战，勇气也望其旗靡ǐ。研习新课。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战时要掌握战机。，复述课文大意。明确鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁。

8、写论作战前的政治准备第段及战胜齐国的原因第段，重点突出，中心明确，详略得当。布臵作业‚理解积累‛题。‚理解积累‛题。曹刿论战教案设计篇曹刿论战从容说课曹刿论战选自左传庄公十年。本篇选文又题作‚齐鲁长勺之战‛或‚长勺之战‛。这战争发生在公元前年，是历史上以弱胜强的著名战例之。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是‚远谋‛语，通过人物对话，曹刿的‚远谋‛和‚肉食者鄙‛都得到了鲜明的再现。教学本文，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力其次应引导学生把握本文以‚论战‛为中心选材，组材，详略得当的特点。

9、人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。，给课文分段。本文有几条线索学生讨论后明确有两条线索，条是事件发展的线索迎战备战胜战评战条是人物活动的线索请见请问参战释疑。本文可分几部分学生讨论后明确本文虽短，但能紧扣题旨‚论战‛，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共段，每段为部分。研读第部分第段。‚十年春‛指哪年明确指鲁庄公十年公元前年。‚齐师伐我‛的‚伐‛是什么意思齐国军队为什么要‚伐‛鲁国呢补充介绍。

10、‚下视其辙‛‚登拭而望之‛，看到敌人‚辙乱‛‚旗靡‛才追击的原因是‚夫大国，难测也，惧有伏焉‛‚夫‛，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。第段写曹刿论述战胜齐国的原因。段。归纳总结全文。学生讨论后明确本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。‚曹刿论战‛，这是篇记叙文还是议论文明确这是篇记叙文，但全文以‚论‛为中心。第段记叙论战前政治准备的内容第段记叙战斗经过第段通过‚叙‛来‚论‛战争胜利的原因。讨论后明确文章围绕‚论战‛来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这人物，运用对话。

11、，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。课堂教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴随课堂每角落，让学生思考在课堂的每分钟里，全面提高文言文教学效率。教学目标知识目标虚词特殊句式。左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标‚论战‛为中心组织材料详略得当的特点。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。德育目标学习曹刿铁肩担道义忠心献祖国的爱国精神。教学重点。背诵课文教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法教具准备多媒体课时安排课时教学过程第课时教学要点朗读课文，整体感知译读课文。把握文意研读课文第段，背诵第段。教学步骤导语设计设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散。

12、方的土气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个‚可矣‛，使得战争出现‚齐师败绩‛和‚遂逐齐师‛的大好形势。第段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿‚谋‛的作用，为下文‚论战‛打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。研读第部分第段‚既克‛，‚公问其故‛的‚故‛是什么意思明确缘故，‚攻击‛的缘故和‚追击‛的缘故。明确有两层意思层说明为什么要选择‚齐人鼓‛‚彼谒‛的时机进行攻击。‚夫战，勇气也‛这是个判断句，‚也‛表示判断，‚鼓作气，再而衰，而竭‛‚再‛和‚‛后面省略‚鼓‛，‚彼竭我盈，故克之‛敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人。‚彼竭我盈‛个字高度概括了进攻时的最佳战机。层解释他。

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