你看到了个怎样的秋天过渡秋天的雨，像位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第自然段说秋天的雨是把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。板书钥匙让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每个人吧。齐读最后个自然段。总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽神奇又充满活力的秋天，秋天的雨出示每段开头句组成的诗同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如秋天的山秋天的水秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写段话。板书设计秋天的雨颜色气味声音钥匙丰收欢乐秋天的雨教学反思秋天的雨这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出个美丽丰收欢乐的秋天。我们的教学要使学生通过课文生动的描写，体会秋通过本课的教学，我颇有些体会在第课时，我检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确读流利。在第课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，让学生把自己最喜欢的段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然段采用不同的方法。第自然段采用分句理解朗读的方法，第自然段则用吃水果的方式调动学生兴趣，第自然段则运用引读的方法，篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。在本课的教学目标中，还有理解彩缤纷这个词语的意思，我首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进步形象生动地理解了这词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。另外，在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处贴近学生的生活实际，你想怎样去读你喜欢哪段，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。年级上册语文第单元教案篇课题学生猜测花名花开放的时间。自由大声地朗读课文总结全文，拓展能力。初读课文学生自读课文，了解课文大意。比较闲与阅闭，腿与随，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。自读自悟读读背背学生讨论交流最感兴趣的是什么准备写哪些内容可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状颜色，也可以说它的动作姿态把自己的准备介绍的事物描述给同学听。用关联词语造句学生读句子找出加点的词语引导学生再读句子，体会他们之间的关系。递进条件学生练习造句。总结课外作业。写词语。用只有才，不但而且年级上册语文第单元教案篇写作思路审阅题目本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。选定内容故事里有哪些角色。事情发生在什么时间，是在哪里发生的。他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。表达方式叙述描写。表现手法开门见山，首尾呼应。结构顺序先交代时间事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。下水文啄木鸟治病个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说我的桃树要死了。前段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧齐读。学习第自然段。过渡除了好闻的气味，还有好听的声音呢,它们好象在告诉人们冬天来了生答小喜鹊，你在干什么小松鼠大肚皮的小青蛙松柏爷爷连杨树柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备过冬了小朋友们，说说看，你看到了个怎样的秋天过渡秋天的雨，像位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第自然段说秋天的雨是把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。板书钥匙让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每个人吧。齐读最后个自然段。总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽神奇又充满活力的秋天，秋天的雨出示每段开头句组成的诗同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如秋天的山秋天的水秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写段话。板书设计秋天的雨颜色气味声音钥匙丰收欢乐秋天的雨教学反思秋天的雨这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出个美丽丰收欢乐的秋天。我们的教学要使学生通过课文生动的描写，体会秋通过本课的教学，我颇有些体会在第课时，我检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确读流利。在第课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，让学生把自己最喜欢的段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然段采用不同的方法。第自然段采用分句理解朗读的方法，第自然段则用吃水果的方式调动学生兴趣，第自然段则运用引读的方法，篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。在本课的教学目标中，还有理解彩缤纷这个词语的意思，我首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进步形象生动地理解了这词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。另外，在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处贴近学生的生活实际，你想怎样去读你喜欢哪段，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。年级上册语文第单元教案篇课题学生猜测花名花开放的时间。自由大声地朗读课文总结全文，拓展能力。初读课文学生自读课文，了解课文大意。比较闲与阅闭，腿与随，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。自读自悟读读背背学生讨论交流最感兴趣的是什么准备写哪些内容可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状颜色，也可以说它的动作姿态把自己的准备介绍的事物描述给同学听，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。，相互评议。，大声读读。作业设计练习写习作。板书设计口语交际习作细心观察身边的事物，做个生活的有心人,课后反思学生对身边的人和事观察不够仔细，因此在写作中有许多学生写的观察日记不太符合要求，需进步引导。年级上册语文第单元教案篇教学要求区别同音字正确书写，积累词语区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。会用指定的关联词语造句。阅读短文收集资料了解谚语。年级上册语文第单元教案篇范文年级上册语文第单元教案精选篇年级上册语文第单元教案篇教材分析这是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出个美丽丰收欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的个难点。教学目标认识钥匙等个学习课文生字新词。会写扇枚等个字。正确流利有感情地朗读课文。通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法启发式教学法课时划分两课时教学过程第课时教学目标。流利有感情地朗读课文。教具准备理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学时间两课时教学过程第课时导入新课同学们，你们知道菩萨是怎样的吗板书菩萨学生交流。比喻心肠慈善的人说说对兵的理解。板书兵质疑菩萨兵是谁为什么称他们是菩萨兵初读课文自渎课文要求画出生字词及不认识不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语检查自学出示藏民地区段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字挨藏指名分自然段朗读，师生共同纠正。学习课文第自然段学习课文第自然段过渡通过朗读，我们知道菩萨兵这个题目出自文中的句话，请同学们快速地找出来。学生自由读，划出文中的句子。交流出示他们说几时见过菩萨样的司令，菩萨样的兵呀,菩萨样的司令是谁菩萨样的兵是谁是谁这样称呼他们的指导朗读藏民们说这句话的时候，是怎样的心情注意读出感激的语气学习课文第自然段过渡藏民们原来的态度是怎样的呢指名读第自然段交流藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。抓住早就等词语体会藏民的害怕。为什么害怕想象反对军队是如何对待藏民的。朗读体会。教师小结藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢我们下节课再来学习正确流利有感情地朗读课文。第课时教学目标正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生对秋天的喜