1、野性美的。媒体运用索溪峪的。音乐高山流水。教学过程背诵入手，回顾学法。让学生背诵桂林山水这篇课文，回顾文章的表达方法。由野存疑，切入教材。齐读课题，质疑课题请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么激趣导入，整体感知同学们，野字在字典里是什么意思在本课又是什么意思课文是从哪几方面描写索溪峪的野请同学们用笔把有关语句画下来。过渡作者围绕野从山野水野动物野人野个方面来写，而且每节就写了个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀,指名人分别读山野水野动物野人野小节。明确目标，把握重点。这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们定初步感受到了索溪峪野性的美。这是篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求我。

2、记号，多读几遍。检查读师会读了吗敢接受老师的检查吗师谁来读第自然段。欣赏图片，理解词语老师还想知道下，同学们对词语是否真的理解了，今天也不用同学们解释词语的意思。只要同学们认真观察画面，根据画面的内容，用个课文中的词语来形容就可以了，能行吗师你为什么能想到这个词呢想不想知道老师用上个什么词再读课文，理清思路在神游之前，还应先把握好方向，弄清楚先游什么再游什么师现在请同学们快速读课文，看看谁能当好这个向导。师谁来当向导告诉大家先游什么再游什么欣赏风光片，精读课文欣赏风光片师要想游得更深入，印象更深刻，还必须到文章的语言中去游。师下面大家可以好好地读读课文，把你最喜欢的段落多读几遍，读好它。要想有身临其境的感觉，定要把心放到文章的每句话中去。读自己喜欢的段落师我。

3、快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为个野字接着，分别描写索溪峪山的野水的野动物的野游人的野最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学生分析年级学生已具有定的阅读理解能力，且积累了定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容体会思想感情领悟作者的表达方法。教学目标学生正确有感情朗读课文。索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。教学重点体会索溪峪风光的自然的没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。了解作者是怎样写出这种。

4、峪字怎么写呢先写山，再写谷左边是山，右边是谷字原来山谷就是峪啊,揭题索溪峪连起来是什么意思指名生说。起读课题。分析野字的双引号师野字上为什么要加上引号呀同学们别急，先看看大屏幕想想再说。出示课件我来想想学生选择解释。既然是着重强调的作用，我们应该怎么读课题指名读，齐读这部分的设计主要是结合汉字的形义特点引导学生形象生动的破题，并第次找出切入点野。检查字词检查个生字出示课件我来读读指名读，齐读检查词组出示课件我来读读先自己读读，再读给同桌听。分组读，齐读。主要落实教学目标中的个生字，也为后文的朗读做好充分的准备初读课文，理解词语自由读课文师现在我们把这些词放到课文中，能读好吗下面请同学们自由朗读课文，大声读，轻声读，默读，同桌起读，也都可以。在读不好的地方做个。

5、出层次性，难易程度，使学生保持合作学习的兴趣。采取适当的评价方法，使合作学习充满活力。没有反馈，汉有评价，就很难激发学生的学习动力。学生合作学习后，首先对他们的合作过程给予积极的评价。在合作过程评价的同时，反馈合作学习的成果。小组派代表汇报展示合作成果，老师给予适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。在小组合作的中，学生们深深地感受到了合作学习的魅力。学生积极地融入其中，体会艰辛享受乐趣。运筹帷幄，而决胜千里，次又次地获得了合作的胜利,从而也使各个层面的学生在不同程度上获得了发展。索溪峪的野教案设计篇教材分析索溪峪的野是人教版小学语文第十册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比。

6、们还有哪几个问题没有解决作者是怎样写出这种野性美的把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。以法促学，探究教材。首先我们来学习文章描写山野的部分。针对这样的目标，让学生谈谈用什么方法来学习。学生汇报。读书画简笔画。朗读欣赏。品词析句。边读边想象。总合收集的材料进行学习。同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平时积累了许多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧,待会儿我们交流自己的感受。学生交流汇报。教师适时点拨。作者先概括写山是野的，然后从惊险的美磅礴的美随心所欲不拘格的美来具体描写山的野性美。作者还运用了对比写法以及比喻拟人排比等修辞手法。作者从个角度来写山的野性美，哪种美你感受最深学生可。

7、刚才巡视的时候，发现很多同学和老师样都喜欢读山是野的这段。那我们就起来读读吧,比较写法师你看这表达方法，简直和桂林山水的同出辙。让我们来比比。师还记得桂林山水的的表达方法吗生自由说师老师把它归纳了下，有这几点。师再看索溪峪的野，有用到这些写法吗师第个抓住景物的特点写。索溪峪的野抓住景物的什么特点来写呀师再看先概括后具体的写法，有吗师接下来是对比描写，有吗这里把索溪峪的山和什么地方进行比较师最后个用到排比句，有吗师是呀,同样的表达方法写出桂林的秀，也写出了索溪峪的野。师让我们再次通过朗读山是野的这部分，来展示索溪峪的野。改句比较引读师读到这里，又让我想起了句话黄山归来不看山板书会知道是什么意思吗师我想到今天应该改写下了，同学们会改吗想怎么改呀师好了，来读读我们。

8、，逾越了教学轨迹。于是乎教师马上灵动地纠正过来或打断学生的话题，使之言归正传，这样的课堂是传统的课堂，是没有生命活力的课堂。案例描述师索溪峪的野具体描写了哪些方面的内容呢生写了山生写了路生写了水听到学生的回答，我愣。因为这篇文章行文结构非常有特点，每段的第句都是中心句，很清楚的告诉我们具体描写的内容。可有的学生却没能读出来，学生的书还没读透，还得研究。这也是我课前预设中所没有料到的。于是我觉得这个问题应放手让学生自己解决，我不能代替。师同学们对第自然段有不同的看法，有的说是描写山，有的说是描写水，到底谁的答案更符合文章内容更符合作者的心意呢看来我们还得读读第自然段，看谁能找出理由来说服大家。争执不下的学生听便认真的研读起课文。过了好会儿，学生慢慢地举起手来。。

9、己改写的句子。师听起来好舒服呀,送你们两个字伟大，伟大的改写者，伟大的同学们。也许年年人们不同意，但我相信再进十年十年，人们肯定会接受的，不为别的，只因师我听出野味十足了。课文中还有许多地方，同学们都很喜欢，课后回家，再接着神游，再好好的读吧,拓展延伸师最后还有项练习，等同学们神游归来后写写。师这项内容，同学们可以记下来，利用课余时间去完成。下课。索溪峪的野教案设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。教学重点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。这样，在合作内容上体现。

10、的景色有趣吗为什么齐读第部分课文。‚全无了市井中的那股俗气‛这是什么意思人们总结了句谚语是怎么说的课文最后句话表达了作者怎样的思想感情小结通过作者的联想，又次表现了作者对索溪峪的赞美之情。总结本文中心思想。十作业。有感情地朗读课文。索溪峪的野教案设计篇新的语文课程标准更重视教学过程，认为课堂教学的过程是丰富多彩的，其过程的真实推进及最终结果更多是由课的具体进行状态以及教师当时处理问题的方式决定的。‚多向互动，动态生成‛是教学的内在逻辑，教学过程师生的交往对话合作沟通关系是在动态生成中得以展开和实现的。然而现有的许多语文课都是教师问学生答，上的帆风顺，环环相扣，按照预设的步骤完成了既定的教学目标。可学生在课堂上又获得了什么可能有些学生的想法有点‚出轨‛或突发奇。

11、生‚我觉得是写水野。因为这篇文章的作者采取的是先总括后具体的手法，如写山野野物野人也渐渐变野都用第句为这自然段的中心句。所以我觉得这自然段的第句水是野的也是它的中心句。‛师这位同学很会读书，能联系前后文从文章结构方面去探究，说的很有道理。生我觉得也是写水。我认为作者写山路哥哥会儿请大树帮忙，会儿请石头帮忙，这些都是因为水的调皮漫过了山路，截断了山路而造成的。写山路的变化更突出了水的调皮，水的野。师你也很会读书，能联系具体的语句来理解。生我也觉得是写水野。作者在这里把水当成个调皮的孩子，正因为它与山路的缠绕，才使山路发生了改变，作者写山路是为了更好的衬托出水的野。师你能透过语句体会出写作方法，真是不简单。生我也觉得是写水野。作者写水的手法真高明，不仅把水写成个。

12、用各种方式汇报，教师要指导学生充分地读个人读小组读配乐读想象读齐读合作读老师把收集到的图片与学生交流，让学生身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美‚返朴归真‛是什么意思‚荡涤着我的胸怀‛中‚荡涤‛是什么意思分析文章的层次。野山水物人荡涤着我的胸怀默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。指名同学，分别朗读野山野水野物野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的画出课文中每部分的中心句。小结作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。讨论交流。自己读‚野山‛的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词句。读‚野水‛的美景。‚从深山中蹦跳而出的野孩子‛是什么意思作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的说说你觉得作者这样描写野水。

参考资料：

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[2]四年级语文上册教案（15篇范文）（第38页，发表于2023-09-06）

[3]四年级下册语文《海上日出》的教案（15篇范文）（第47页，发表于2023-09-06）

[4]公开课《和我们一样享受春天》教案（16篇范文）（第55页，发表于2023-09-06）

[5]小学三年级语文《绿色的歌》优质教案（2篇范文）（第12页，发表于2023-09-06）

[6]三年级上册语文第三单元教案（5篇范文）（第13页，发表于2023-09-06）

[7]《胡同文化》教案实录（16篇范文）（第71页，发表于2023-09-06）

[8]《曹刿论战》教案设计（15篇范文）（第60页，发表于2023-09-06）

[9]奇妙的超低温世界 教案（3篇范文）（第21页，发表于2023-09-06）

[10]《沁园春·长沙》教案（16篇范文）（第94页，发表于2023-09-06）

[11]醉翁亭记教案（13篇范文）（第50页，发表于2023-09-06）

[12]《落日》教案（13篇范文）（第42页，发表于2023-09-06）

[13]《雷电颂》表格教案（15篇范文）（第47页，发表于2023-09-06）

[14]阿长与《山海经》创意教案设计（13篇范文）（第52页，发表于2023-09-06）

[15]《发问的精神》教案设计（12篇范文）（第34页，发表于2023-09-06）

[16]七年级下册语文最后一课教案（5篇范文）（第19页，发表于2023-09-06）

[17]第19课《济南的冬天》教案（15篇范文）（第63页，发表于2023-09-06）

[18]七年级语文教案《黄河颂》（16篇范文）（第50页，发表于2023-09-06）

[19]《背影》公开课教案（15篇范文）（第70页，发表于2023-09-06）

[20]《亲爱的爸爸妈妈》教案（15篇范文）（第36页，发表于2023-09-06）