特点。细读课文，再现‚变色‛情景下面请大家再迅速浏览下课文，看看奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复变化改判了几次都是怎样判的奥楚蔑洛夫处理‚狗咬人‛案件时，他的态度是随着什么变化的请学生自己由组合小组分角色再现其中次变化的情景。小组同学上台来展现你们感兴趣的情节，台下的同学根据文本评价台上学生的表演，并总结本文写人的方法理解人物形象，探究本文主题大家抓住了课文主人公奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点，拟出的标题基本正确，可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以‚变色龙‛为题讨论后，我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点，并且用个‚变‛字，用‚看风使舵‛这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进步想想，除了‚变‛这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为课文临结束时，普洛诃尔喊声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。请问这群人笑什么呢为什么笑笑的具体内容是什么拓展延伸读完了这篇课文，你从奥楚蔑洛夫的身上你想到了什么，你是怎样看待人的‛善变‛的小结作者塑造‚变色龙‛这个形象的意义正如鲁迅先生所说的不仅仅是给我们笑的，作者借这篇小说，借奥楚蔑洛夫这个人来讽刺那个崇拜官僚的俄国社会，那个穷凶极恶的沙皇专制主义，我们做人还得做个诚实的人，不做虚伪的人，当然在复杂的环境中我们也需要这种善变的本领。作业这篇课文结尾写道‚我早晚要收拾你,‛奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想像力，把后来的事情说出来，以广场事件之后为题，做口头作文。这篇口头作文，第，内容要和原文衔接，不是另编故事第，人物的思想品质道德作风，必须和原文致第，口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合第，在符合上述点要求的条件下，充分发挥想像力，添出生动有趣的故事情节来。说课设计说教材变色龙是篇传统篇目，又是篇短篇小说中的精典范例，它例似如莫泊桑的我的叔叔于勒样风趣中带给人久久的思考，变色龙这篇文章讽刺的效果更好，对当时的社会的揭露作用更强，我如何能在新课程理念的指导下，让学生很好的自主探究学习这篇课文，是我这堂课要探讨的重点。说目标知识与能力学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法，从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。过程与方法在阅读中体会写作人物的方法情感态度与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽，思考应该做个什么样的人。根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国十世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文教学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，结合背景资料来分析奥楚蔑洛夫这形象的深刻社会意义则是本文教学的难点。说教学过程设计基础教育课程改革指导纲要明确指出课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生化，故事就是在奥楚蔑洛夫与赫留金之间的矛盾中展开的，情节设计非常巧妙，波澜起伏，引人入胜，并且运用夸张的手法，对奥楚蔑洛夫进行了辛辣的讽刺，通过对他语言，动作，神态前后对比的描写来表现人物的内心世界，烘托了人物的性格，人物的性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。小说的主题就在人物的形象与当时的背景中表现出来，并给人留下久久的思考。设计依据语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言。因此我对本堂课的把握是要使学生进步认识小说这种文学样式，通过认识人物，把握情节，联系小说的写作背景去认识小说的主题，认识社会人生。新课改还指出改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学生的自主合作探究的语文学习新方式，改变过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，‚蹲下身子‛，与学生进行平等对话交流讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感。在这节课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想新理念，获得了很好的教学效果。精选教学人口是我设计本堂课的大亮点。对于小说的般教法，或从整理故事情节入手，或始于人物形象分析。因此，我在教学本文时，以拟课题为切入口，积极引导学生阅读情景再现，分析和讨论，不仅有利于学生正确把握主题，而且有助于学生对人物形象情节结构乃至语言文字的全方位理解，进行整体感悟和整体把握，避免了肢解作品的弊端。教学目标根据课程标准对小说导学的要求，结合小说变色龙具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为知识与能力学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法，从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。过程与方法在阅读中体会写作人物的方法。情感态度与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽，思考应该做个什么样的人。教学过程设计直接导入，探究学习目标今天，我们来学习契诃夫的变色龙。板书变色龙契诃夫，看到这个标题，大家会向老师提什么问题我们今天来起学习这篇小说，我们要达到什么学习目标学生自由畅谈。大屏幕显示出本课的学习目标。认识作者，激起学生思考下面看大屏幕作者介绍，鲁迅先生说‚他的作品不只是简单的招人笑，读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么‛那么他写的变色龙会引人发笑吗又会引起我们什么思考呢初读课文，感知课文内容。学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟个题目，并说说拟题的原因。请同学们看幻灯片，了解下变色龙这种动物的特征，学生再根据对文本的理解，想想作者为什么用‚变色龙‛这个标题呢小结刚才大家发言用词虽然不同，但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的个显著特点变，文中用这个标题看来更能形象地表现文中主人公变这个搜集加工质量不符合各项要求，乙方应无偿返工或修理直至达到质量要求方可出厂，并承担由自身原因导致返工修改的费用。如加工构件质量低劣又无法修理的，乙方应赔偿甲方由此造成的相应经济损失。甲方监造人员负责质量检查监督和办理验收手续。甲方监造人员的签字验收只代表甲方对乙方工序质量的认可，不对乙方的加工构件质量负全部责任。甲方乙方签约人签约人签约地点签约日期关于承揽加工合同范本篇甲方乙方甲乙双方就加工承揽合同纠纷上诉案年民终字第号达成如下和解协议甲方确认甲乙双方于年下半年未发生加工业务，该业务系擅自以乙方名义与甲方达成的加工业务，不是乙方的员工，业务过程中未得到乙方的委托授权，事后乙方已出具声明对无权代理行为拒绝追认。甲方决定对该案撤回上诉，为弥补甲方的损失，乙方同意次性补偿甲方人民币元，甲方向乙方出具相关收款发票。双方无其它经济纠纷。本协议自双方签字后生效。甲方公章乙方公章法定代表人签字法定代表人签字年月日年月日关于承揽加工合同范本篇合同编号甲方定作方公司乙方承揽方鉴于为满足客户订单需求，甲方大量需要指定型号产品乙方系专业产品生产商。根据中华人民共和国民法典及相关法律法规的规定，甲乙双方本着诚实信用互惠互利的原则，经充分协商致，订立本合同。第条定作物情况品名应填写定作物的正式名称，不可用其简称或俗名代替规格应写明定作物具体的规格型号，技术要求复杂或特殊的，可以写明按照甲方提供的技术图纸定做，并将技术图纸作为合同附件数量具体写明定作物的数量，并注明单位备注如无内容，在空格处划线第条合同价款合同价款总额应以大小写两种形式填写，并注明币种付款方式应详细写明是分期付款还是次性付款或月结等其他方式，建议货到付款，以作为产品质量责任的牵制付款时间写明年月日第条加工成品质量要求及技术标准质量要求应明确填写要达到的质量标准是国标还是行业标准或者甲方具体要求，必须要写全称技术标准技术标准如硬度强度韧性抗腐蚀抗氧化等各种物理化学参数以封存样品为质量标准的，应当由双方代表当面封签，并妥为保存。第条原材料的提供办法及规格数量质量用乙方原材料完成工作的，甲方有权对原材料进行检验。乙方隐瞒原材料的缺陷而影响定作物的质量时，甲方有权要求重作修理减少价款或退货。用甲方原材料完成工作的，甲方按下表标准提供注如空格不够用，可以另设合同附件，写明见合同附件甲方于年月日之前提供原材料。乙方收到甲方提供的原材料之日起日内检验完毕，不符合要求的，应在收到后日内通知甲方调换或补齐。乙方对甲方提供的原材料不得擅自更换，对修理的物品不得偷换零部件，否则甲方有权解除本合同，乙方承担相应的赔偿责任。第条技术资料图纸的提供和保密甲方负责提供技术资料和图纸。乙方在依照甲方的要求进行工作期间，发现提供的图纸或技术资料要求不合理，应当及时通知甲方，甲方应当在接到通知之日起日内回复并提出修改意见。甲方未答复，乙方有权停止工作，并及时通知甲方，因此造成的损失由甲方赔偿。甲方要求对承揽物的技术性严格保密，乙方应当严格遵守，未经甲方特点。细读课文，再现‚变色‛情景下面请大家再迅速浏览下课文，看看奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复变化改判了几次都是怎样判的奥楚蔑洛夫处理‚狗咬人‛案件时，他的态度是随着什么变化的请学生自己由组合小组分角色再现其中次变化的情景。小组同学上台来展现你们感兴趣的情节，台下的同学根据文本评价台上学生的表演，并总结本文写人的方法理解人物形象，探究本文主题大家抓住了课文主人公奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点，拟出的标题基本正确，可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以‚变色龙‛为题讨论后，我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点，并且用个‚变‛字，用‚看风使舵‛这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进步想想，除了‚变‛这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为课文临结束时，普洛诃尔喊声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。请问这群人笑什么呢为什么笑笑的具体内容是什么拓展延伸读完了这篇课文，你从奥楚蔑洛夫的身上你想到了什么，你是怎样看待人的‛善变‛的小结作者塑造‚变色龙‛这个形象的意义正如鲁迅先生所说的不仅仅是给我们笑的，作者借这篇小说，借奥楚蔑洛夫这个人来讽刺那个崇拜官僚的俄国社会，那个穷凶极恶的沙皇专制主义，我们做人还得做个诚实的人，不做虚伪的人，当然在复杂的环境中我们也需要这种善变的本领。作业这篇课文结尾写道‚我早晚要收拾你,‛奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想像力，把后来的事情说出来，以广场事件之后为题，做口头作文。这篇口头作文，第，内容要和原文衔接，不是另编故事第，人物的思想品质道德作风，必须和原文致第，口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合第，在符合上述点要求的条件下，充分发挥想像力，添出生动有趣的故事情节来。说课设计说教材变色龙是篇传统篇目，又是篇短篇小说中的精典范例，它例似如莫泊桑的我的叔叔于勒样风趣中带给人久久的思考，变色龙这篇文章讽刺的效果更好，对当时的社会的揭露作用更强，我如何能在新课程理念的指导下，让学生很好的自主探究学习这篇课文，是我这堂课要探讨的重点。说目标知识与能力学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法，从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。过程与方法在阅读中体会写作人物的方法情感态度与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽，思考应该做个什么样的人。根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国十世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文教学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，结合背景资料来分析奥楚蔑洛夫这形象的深刻社会意义则是本文教学的难点。说教学过程设计基础教育课程改革指导纲要明确指出课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生