第课时教学目标学习全文，总结全文，完成作业。教学方法变序教学，从重点段入手，整体回顾。教学过程复习引入。本文的中心句是什么这是从总理的哪些方面来说的总理的工作劳苦表现在哪些方面朗读学习新课。总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢生答，板书朗读，体会。小结以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景他是去干什么的呢作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢学习最后两段。‚这就是我们新中国的总理，他是多么‛这句话作者是带着怎样的感情来说的朗读体会，理解含义。‚这就是我们中华人民共和国的总理‛这句话是对谁说的作者又是带着怎样的感情来说的朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感练习背诵。总结全文课文的主要内容是什么中心思想是什么板书作业。夜的工作之想做读写篇有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。在课堂教学中，教学目标的‚多维‛决定了教学评价的‚多元‛，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感态度价值观，还要评价学生学习的过程与方法。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程，在学生答问后追问你是怎样想出来的或问你的依据是什么如我在教学夜的工作文时，学生通过初读课文，知道课文主要写了总理办公室的摆设审阅文件吃宵夜把小转椅摆正等几件小事，这时我趁机提问从这些小事中你体会到了什么引导学生抓住‚两把‛‚盏‛‚仅此而已‛‚尺来高‛‚不是而是‛‚小碟数得清颗数的花生米‛等词句体会总理工作的劳苦生活的简朴及关心他人平易近人的高尚品质。到这里，课文看似已经学完了，可是学生对总理的人格魅力只是了解了皮毛而已。为了激发学生对总理的崇敬之情，培养学生正确的人生观价值观，我让学生结合课前搜集到的有关总理的感人事迹来进步谈谈自己对总理的看法，在学生纷纷畅所欲言的过程中，位机智幽默爱国爱民心意为人民服务的人民的公仆的形象悄悄地印在了学生心里。此时，再让学生说说假如现在总理来到了你的身边，你会对总理说什么学生对总理的关心敬佩爱戴以及无比的自豪之情溢于言表，无须做作，这是学生真情的自然流露。在此基础上，再让学生夸夸我们身边的像总理这样的公仆。任长霞孔繁森焦裕录王思德这些学生熟悉的人物和他们的动人事迹再次打动着学生的心灵。最后，在让学生谈谈学了这节课的收获时，很多学生都谈到了今后会如何做人。整节课的学习中，学生始终处于积极主动的状态，教师只是起着个引导的作用，更多的是学生的自读自悟对学生的情感态度价值观的培养，不是教师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。这节课的教学，真正使维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性整体感知，读中悟学。苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流‚通过读书，你都读懂了什么‛教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度多层面地交流读书体会。研析设问，精读感悟。课标中指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受体验和理解。所以在这环节我仍然以学生自主质疑释疑为主线，指导学生在交流倾听研讨争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流下。结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示请分组讨论。按照课文内容设计问题。问题里必须有‚为什么‛或‚怎么样‛这两个词语。问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。在这里我方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨‚作者目睹了周总理夜的工作之后，对自己说了什么想对全世界说什么把你想说的话写在插图旁边。‛另外在学生研讨时，教师又出示了周总理年月至日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理夜的工作，其实每天，每个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的‚只见树木不见森林‛，真正发挥了师生的主体和主导作用。让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。著名语言学家张志公先生说‚阅读教学第是读，第是读，第还是读。‛‚书读百遍其义自现‛。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点读的目的性读的层次性读的个性化读的指导性。读的形式也让学生自己选择可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。拓展延伸，形成积淀。学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文你认为这节课有哪些收获还有什么想法或不懂的地方继而根据学情做出综合性总结和评价。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布臵了课外阅读作业读读月的哀思和周总理，你在哪里这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文,夜的工作之想做读写篇为人民服务的思想指引着我们，周恩来生前喜欢在胸前佩戴枚‚为人民服务‛的纪念章，并用自己的行动实践着‚为人民服务‛的思想。学生阅读课文想想课文是从哪些方面写周总理夜的工作找出文中的中心句。汇报交流中心句，学习中得出总理工作劳苦，生活简朴。课文是怎样写的呢小组自主合作学习，学生读读，划划，议议中进行着。展示交流工作劳苦，从关键句，关键词中体会总理工作的劳苦，工作的丝不苟。反复读中进步体会总理工作劳苦，多么为人民服务啊,生活是怎样的呢生活简朴也抓关键词句体会，设身处地地思考体会，总理生活多么简朴，种敬佩之情油然而生。感情读句进步体会。如此为人民服务的总理，作者看到了他夜的工作，不由得自豪，齐读最后段，稍作理解后再读。链接当时背景资料，谈谈感受后再读。夜的工作是他生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的，理解后再读。去掉叙述语，专读两段的语言部分。情感步步渲染，次次朗读，在读中学生的自豪也步步走向深入。还有哪些人是这样为人民服务的呢在交流中颗为人民服务的种子也种在学生心中。夜的工作之想做读写篇教材分析背景知识，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。，川万县人。岁开始发表作品。年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长人民文学编委及文学评论主编等职。课文是他担任人民文学编委时所写。，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分段。第段第自然段，写‚我‛送稿子给周总理审阅。第段第自然段写‚我‛在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的夜的工作。第段第自然段写在回来的路上，‚我‛为有这样的总理而激动不已。教学目标，并借此领会课文的中心思想。周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第大段。个生字，理解个词语的意思，能区别‚浏览‛与‚审阅‛‚咨询‛与‚询句‛‚简朴‛与‚简单‛的意思用法的不同另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布臵了课外阅读作业读读月的哀思和周总理，你在哪里这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文,夜的工作之想做读写篇佚名教学目标初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。学会本课的个生字，理解个词语的意思会区别使用‚浏览审阅‛‚询问咨询‛和‚简单简朴‛组近义词。能分别用‚浏览咨询劳苦‛造句。能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。感受作者热爱周总理的思想感情。教学重点正确找出中心句，领会课文中心思想。有感情地朗读课文。教学难点区别几组近义词，体会作者的思想感情。教学时间课时。第课时教学目标初读课文，了解课文主要内容。找出中心句，初步领会课文中心思想。自学生字，新词。给课文分段。教学方法尝试自学，整体读悟。教学过程引入课文。引入周总理为革命，为人民生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事板书课题课题上看，你想课文会写什么内容又会反映什么呢这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质初读课文，了解大意。回忆‚单元学习重点‛。范读课文，思考本文的中心句是什么并注意文中的生字及多音字。生回答，板书工作量大今晚上要批厚厚的叠文件多么劳苦工作态度认真审阅画不是而是有时有时不辞劳苦的工作作风工作工作时间长喝了会茶，叫明的多么简朴办公室的陈设简单和简朴的生活作风宵夜简单生自由读课文，思考‚劳苦‛与‚简朴‛各是什么意思主要是针对周总理的哪几个方面来说的从课文的