他,思考神机妙算是什么意思诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方用个词语或几个词语最好能用上字词语说说故事中人物性格特点。诸葛亮曹操周瑜鲁肃课外拓展复述课文，向家人讲讲这个故事。课外阅读国演义，走进那大江东去，英雄风流的年代，感受古典名著的魅力。并和同学交流自己的阅读心得。说说自己喜欢国演义那个人物，把喜欢的原因写下来。草船借箭教案设计篇草船借箭是根据我国著名古典历史小说国演义中有关‚草船借箭‛的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操‚借箭‛，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。为了落实好‚高效课堂，自主合作探究学习‛。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文本事为出发点，设计每个教学环节。尽量研究到学生学习的兴趣和学习活动的开展。在探讨诸葛亮的神机妙算上。在这课时要学习的是诸葛亮的‚知天文‛‚懂地理‛‚识人心‛个方面。设计的问题就是‚从哪里看出诸葛亮的神机妙算‛可是，从学生的学习经验来看，他们未必懂得‚天文‛‚地理‛这些术语在文章中的表现。在教学过程中，应当要怎样‚深入浅出‛地将人物的这些才能阐释清楚，并且学生能够理解，甚至感悟得到呢在教学的过程中，我让学生从‚借箭过程‛第自然段进行品味。在此，我出示了句子‚这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清‛，并就此问‚应对此场大雾，诸葛亮和鲁肃都看见了，他们的反应怎样样心里都会怎样想‛学生说鲁肃看到这场大雾会害怕，害怕的理由也能说出。诸葛亮看到这场大雾会高兴，至于理由要由教师引导才体会出诸葛亮的胸有成竹。紧之后我再问‚他为何如此地自信，难道他早就预料到了此场大雾从文中什么地方体会到的‛学生根据这个提示，很快从上文找到相关的句子来证明。他们懂得了诸葛亮的料事如神。对于领悟诸葛亮‚识地理‛的才能，在过渡的时候我设计了‚画出借箭路线图‛在加深学生对借箭环境熟悉的基础上，我提问了‚为什么先是船头向西船尾向东然后再调整过来‛据学生的问答来看，他们理解到的是‚为了坚持船体的平衡‛，再多的关于‚识地理‛就没有多少感悟了。这样预设的教学资料就又没有到达。还有领悟诸葛亮‚识人心‛的才能，在过渡时我提问‚诸葛亮识天文懂地理，他还神在哪‛学生能很快从文中找到相关的句子来证明。在句子的分析上，学生的理解是‚诸葛亮明白曹操不敢派兵出来‛我紧之后问‚从这能够看出诸葛亮是个什么样的人‛学生都能说出诸葛亮的为人。可是在理解诸葛亮的‚笑‛这环节，学生体会不出诸葛亮这个‚笑‛是在‚笑‛谁是怎样的‚笑‛。最终还是由教师来讲解。在第环节感受其他人物性格特点中，学生经过默读全文找出最能表现鲁肃周瑜曹操这个人物的性格特点的句子，教师没有做过多的分析，只是从具体的语句看出人物的性格特点。在这个环节如果能做了小结与下测评环节衔接会更好。草船借箭教案设计篇教材分析草船借箭人教版年级下册是根据我国古典小说国演义的段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操‚借‛为主线，按事情发展顺序进行了叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼‚借‛字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心。本文是个脍炙人口的历史故事。人物形象刻画得生动逼真，诸葛亮的神机妙算，顾全大局，周瑜的心胸狭窄，妒贤嫉能。鲁肃的忠厚，曹操的多疑都表现得淋漓尽致。设计理念草船借箭是篇历史故事，故事情节引人入胜，在人物形象刻画上也很有特点。教学此文，要抓住本课的文眼‚神机妙算‛拎出主线，对课文做出以简驭繁高屋建瓴的把握，充分发挥教师主导作用，引导学生自主阅读，主动研讨，以‚阅读感悟探讨品读‛搭建起学生和文本沟通的平台，使学生形成与文本对话时主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。教学目标了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮‚借‛箭成功的主要原因是由于他有胆识，有足谋。认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，清理它的起因经过及结果，并领会事件的本质意义。学习课文‚妒督鲁‛等个生字以及妒忌商议推却探听等词语在句子中的意思。教学重难点引导学生领悟诸葛亮的‚神机妙算‛。教学过程第课时歌曲导入，揭示主题师播放歌曲。师滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事。点拨两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。问题听到擂鼓呐喊声，曹操究竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗请同学们随着镜头去感受下，当年草船借箭的情景。播放‚草船借箭‛画面学生活动刚才同学们看了草船借箭的情形，再回头看课文自然段，自由读课文，想你们又学懂了什么发现了什么读后分组讨论，诸葛亮为什么算得这样准点拨曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的，诸葛亮方方面面考虑得那么周密那么成熟那么滴水不漏，安排巧妙，真是神机妙算。问题什么时候曹操才知道上当了投影显示‚天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出十多里，要追也来不及了。‛点拨诸葛亮也早已算准了借箭的地理位臵。设计说明设臵开放性的问题，让学生思维发散，进步激发学生的学习兴趣，同时让学生懂得‚学必有疑，疑须有问，问才能知‛的道理。小结诸葛亮学知渊博，熟知天文地理，所以算到了第天更有大雾，算到了回来时顺风顺水他又善于分析人物个性，所以算到了周瑜忌贤妒能，算到了鲁肃忠厚讲义气，算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只会射箭，所以说他神机妙算。请同学们自己组织语言，要求用个字来概括诸葛亮的才干。足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算读议探究感悟第段问题事情的结果怎样师生活动齐读文章最后自然段，讨论交流，合作探究出示投影周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜长叹声，说‚诸葛亮神机妙算，我真比不上他,‛问题文末句与开头句是什么关系师生活动讨论交流草船借箭成功的原因诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用十条船以绳索相连，字排开，两面受箭。总结反思，拓展延伸诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心，那么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢提到箭，周瑜想到的是‚造‛而诸葛亮想到的是‚借‛，两人的差距在于创造思维，作为学生，我们应该求新求异，创造性地思考问题，解决问题。从文中已知，周瑜阴险狡诈，诸葛亮宽宏大量，鲁肃忠厚老实，曹操生性多疑，请同学们用心揣摩各人心理，自由分组分角色朗读课文。设计说明还课堂给学生，探究深读，凭自己的知识积累思维方式和学习习惯去发现问题，提出问题，并尝试自己探究问题，做学习的真正的主人。作业题任选个本节课的收获知道怎样提问题，从哪提问题，如何评价人物我最想对诸葛亮说教育学生想成功就要认真学本领读国演义试评国人物通过学习，会评价人物附板书设计草船借箭周瑜忌妒设难诸葛亮受命‚借箭‛诸葛亮知天天之内大雾弥漫知地顺风顺水知人周瑜妒忌故意为难鲁肃老实诚恳帮助曹操多疑不敢出兵神机妙算勇于创新草船借箭教案设计篇教学目标学会本课生字新词。理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。能试着评论历史人物。有感情地朗读课文。教学重点理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。教学难点认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。教学过程导入新课，板书课题。师暑假中，曾上演了大型连续剧国演义，谁知道‚国‛指的是哪国生‚国‛指的是魏国蜀国吴国。师魏蜀吴国并立，形成了国鼎立的局面。为什么是国鼎立看老师画图。师边画边讲曹操刘备联合孙权师曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么态度呢谁知道生周瑜妒忌诸葛亮。师周瑜让他几天之间造多少箭生让他天之内造十万支箭。师这可能吗生不可能。师诸葛亮草船借箭板书课题挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭怎么借箭结果如何呢请大家打开课本。初读课文，了解大意。生用较快的速度阅读全文，自学生字新词，了解大意细读课文。指名读自然段。师哪段写周瑜妒忌诸葛亮生第自然段。师周瑜为什么要妒忌诸葛亮生因诸葛亮挺有才干。师齐读这段，注意‚挺‛和‚很‛这两个词要读得语气重些。生齐读师周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的诸葛亮是怎样做的默读第自然段。周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。师诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴他以为他的阴谋已得逞了。师这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的神态语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。小结自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用‚十天造箭十万支‛陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。细读第自然段。师当诸葛亮接受任务后，周瑜诸葛亮各自是怎么做的生默读思考找到答案，并回答。师你从中看出什么生我看出周瑜是个奸诈阴险的人。生我看出诸葛亮胸有成竹。师回答得很好，你是怎样看出来的生从他们的语言和做法看出来的。指名分角争读自然段，注意读出感情默读自然段，用‚‛划出出发时间，草船借箭的有关语句师诸葛亮为什么选在第天更行动行动的目标是什么经过怎样结果怎样请看老师给同学们放‚电影‛。师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过师借箭成功了吗读出书上有关语句。生读出‚船两边的草把上都插满了箭‛等语句师诸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大雾，而他选择这天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗生联系上下文讨论出这切都是诸葛亮预料到的师从中你对诸葛亮有什么认识生诸葛亮的才智过人，