1、“.....引导学生进行分析。第拳打的动作极为简洁，‚扑的只拳，正打在鼻子上‛。作者在这里用了个精彩的比喻‚却便似开了个油酱铺，咸的酸的辣的发都滚出来。‛显示了鲁达的武艺高超。这比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸酸辣的滋味相同，滋味万千。第拳打的动作也只下，‚提起拳头来就眼眶际眉梢只拳‛，结果是‚眼棱缝裂，乌珠迸出‛，威力与第拳比毫不逊色。这里也有个精妙的比喻‚也似开了个彩帛铺，红的黑的紫的都绽将出来‛。这比喻句从听觉写的，相似点是红的血，黑的眼珠紫色的脓血与彩帛铺相同，颜色。第拳打的动作也只下，‚又只拳，太阳上正着‛。之后还有个妙喻‚却似做个全堂水陆的道场，磬儿钹儿饶儿齐响‛。这比喻句从视觉写的，相似点是神志晕迷，两耳乱鸣与水陆道场上各种乐器的响声齐鸣样，纷乱嘈杂。个比喻，充分地表现了打的效果，郑屠的狼狈相，使人觉得鲁达的拳，痛快淋漓，尽致解恨......”。

2、“.....没了入的气，动弹不得‛，个‚挺‛字，写尽了郑屠的死相。鲁达的性格，在这拳中得到充分的表现，他的威猛，他的义愤添膺，令人拍手称快。小结内容，布臵作业。可请学生小结本文教学内容，教师再归纳总结。小结阅读小说，可采用‚阅读批注‛法，结合文章中的句子，深入分析小说中的人物性格。通过‚阅读批注‛，品评人物，可以轻松地领会文章中的人物形象。今天，我们就看到了位见义勇为嫉恶如仇，有勇有谋伸张正义的梁山好汉鲁提辖。他的‚激‛和‚拳‛让人惊心动魄，佩服万分，将他的性格诠释得淋漓尽致，将他的形象刻画得栩栩如生。完成课后练习。第课时体味文章，揣摩妙点。运用小组讨论，合作探究形式，教师举例分析，请学生揣摩文章的妙点，发表个人见解，教师予以适时点评。言之有理即可，附参考提示揣摩妙点，可从故事情节文章构思语言描写和写作方法进行分析。教师举例‚鲁达大怒，揸开指，去那店小脸上只掌，打得店小口中吐血‛......”。

3、“.....嫉恶如仇的形象栩栩如生。参考故事情节扣人心弦鲁达对郑屠的‚激‛，写出鲁达为惩治邪恶，伸张正义所表现出的的坚定和机智。文章构思精巧脱俗鲁达对郑屠的‚拳‛之后，用郑屠诈死之计脱身，远走他乡，写出鲁达的足智多谋。语言描写细腻生动鲁达的‚摸‛写出鲁达的慷慨解囊‚取‛字写出史进的爽快李忠的‚摸‛字写出了李忠的不爽利‚丢‛字写出了鲁达不留面子，对李忠的轻篾‚抢‛字写出郑屠的速度快愤恕。写作方法对比衬托鲁达向郑屠买肉时的对话描写，两人间的谈话内容，通过对比可见鲁达咄咄逼人，身正气郑屠曲意逢迎，心虚胆怯。拓展文本，激发创新。联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这形象的现实思考。参考观点鲁达见义勇为嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应受到法律的制裁。言之有理即可指导学生将鲁提辖拳打镇关西改编成课本剧......”。

4、“.....也可以改编段或个精彩片断。提示分片断编写剧本时，可按潘家酒楼金老父女住处郑屠肉铺这个场面依次分为个场次。全班分为组，每组改编场。总结全文，解疑释惑。教师小结鲁提辖拳打镇关西这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的‚该出手时就出手‛，增强了我们为人处事的是非观好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。在阅读小说的过程中，特别是阅读名著，我们可以采用‚阅读批注‛的方法，对人物性格形象进行分析和批注，边读边注，边注边悟，养成良好的读书习惯，对我们的写作将会受益匪浅。请学生对课文不理解的疑难点，提出质疑，教师当场解惑，鲁达说‚偏不饶你‛，这里泼皮求饶，鲁智深却应允了......”。

5、“.....虽历经教材删改，该课文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生动传神的语言动作细节描写，细致入微的侠义精神刻画，对学生了解那个特定时代的精神风貌来说有着十分典型的意义。新语文课程标准在对年级的阅读要求中提出‚欣赏文学作品，能读出体验作出评价‛依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现读出自我，读出问题的梯度跨越，落实语文教学的人文性与工具性的统。因此，本课教学目标及重难点设臵如下。说教学目标学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。说教学重点难点重点学会分析重点语句，体会人物性格学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟难点对鲁提辖侠义行为的辨证理解。说教与学针对本课教材篇幅长的特点......”。

6、“.....教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习复述批注归纳讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主合作探究的学习方式指引下，掌握定的学习方法，实现阅读能力的提升。说教学过程导入新课课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌设计意图开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒传主题歌，引入水浒，并介绍作家作品另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再导入教材。同学们听完之后是否有热血沸腾......”。

7、“.....让我们慨然想见了那些‚路见不平声吼，该出手时就出手‛的豪侠之士。那么，你们想到了那些人物逼上梁山的林冲醉打猛虎的武松勇猛憨直的李逵还是行侠仗义的鲁智深由此导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事拳打镇关西,大闹台山,倒拔垂杨柳,大闹野猪林,引出课题鲁提辖拳打镇关西。板书鲁提辖拳打镇关西结构梳理，感知侠义之文设计问题鲁达为什么要打怎么打法打的结果如何借助之前的预习，结合学生的思考，依此问题进行复述。设计意图开头设疑，以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，以课文的复述训练其口头表达能力。标注旁批，分析侠义之士请学生精读全文，要求结合范进中举和孔乙己等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如性格豪爽，嫉恶如仇火暴刚烈等。学生以人为小组讨论交流......”。

8、“.....嫉恶如仇。粗中有细。设计意图通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用教学中运用对话合作探究的学习方式，读出鲁提辖身上的侠义情怀在课文中的充分体现，以培养学生的合作学习精神。细品拳，感受侠义之举方法指导提醒学生在朗读文章段时抓住重要的动词形容词拟声词，读出畅快之感，然后以人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言，教师以个人读书札记的形式出示自己的体会奇在于曲尽拳之妙。拳打镇关西有选择有步骤，很有节奏感。拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去。比喻形象，使鲁达拳，各尽其妙，绝不雷同。奇在于点染出鲁达的英雄性格。拳不打在处，显示出他粗中有细，拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，毫不手软。拳打得是痛快淋漓，也正是这拳，结束了他的‚提辖‛生涯，从此亡命江湖，落草为寇，最终上了梁山......”。

9、“.....文中以调侃口吻畅写拳，读罢之后，大快人心。总之，‚拳‛打出的是正义之拳，是侠义之气，更是受压迫千百年来人们对邪恶的痛恨，对正义的渴望。设计意图本步骤着重在于读出自我，希望引导学生通过朗读和对关键字词句的体验探讨，以合作学习的方式，说出自己对作者笔端所流露的侠义精神的体验，各抒己见辨‚侠义‛上文业已说到拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的‚提辖‛生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么，今天的我们应该怎样去看待‚鲁提辖拳打镇关西‛的侠义行为呢设计意图本步骤着重在于读出问题，辨析侠义精神与法理精神。培养学生正确的人生价值取向和积极的人生态度，体现语文的人文关怀。教学以探究合作为主，希望引导学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价引导学生正确的看待该行为......”。