声，脸上从不露出点怒色，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭场，以解心中之苦，表现出刚气，不受点人格上的侮辱。概括地说，写了母亲个方面的内容。是对我的管教是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性慈母严父，对我谆谆教诲对我要求严格，却从不拿孩子出气气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍待人仁慈温和，从来没有句伤人感情的活。通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来介绍我的小时侯的情况回忆我的母亲感谢母亲，总结全文合作探究，分组讨论童年是美好的，作者的童年如何呢明确不曾养成活泼游戏的习惯文绉绉的大人们鼓励我装成先生的样子除了次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐喜欢看书只学得了读书写字反对我学吹笙吹笛不允许我画画小结枯燥无味没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢让学生童年的趣事明确这些段落写作者的性格特点和童年生活，方面写出自己童年的爱好快乐，另方面也写出儿童好玩的天性既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这背景下，母亲给我的点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另个原因是，这篇文章选自十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形她与家人相处有哪些特殊的困难明确在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离‚母亲是我的恩师‛的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。朗读最后部分，母亲对我的影响是怎样的作者想起母亲时，有着怎样的感情明确学生讨论，好脾气能宽容人体谅人。感谢母亲。，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的文章中字里行间流露出对母亲的爱戴感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情‚每天天刚亮时，我母亲多久了‛其中‚我从不知道她醒来坐了多久了‛酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如‚我母亲十岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之。‛这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出‚心灵‛来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。小结课文记叙了我小时侯年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良宽容有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母朋友的爱和感激。作者邮箱我的母亲篇课型新授课理论支持新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进，实现教学相长和共同发展。师生互教互学，彼此将形成个真正的‚学习共同体‛。在这个共同体当中，‚学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。‛对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是种认识活动过程，更是种人与人之间平等的精神交流。我的母亲的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显个性的表现创造性的解放解开镣铐后的舞蹈。对教师而意味着上课不仅是传授知识，而是起分享理解，促进学习上课不是单向的付出，而是生命活动专业成长和自我实现的过程交往还意味着教师角色定位的转换教师由教学中的主角转向‚平等中的首席‛，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教学目标维目标。合作探究的方式，激发自主意识和探究精神。具体目标，理解关键词句所表达的特殊感情真挚深沉的特点，提高学生的语言表达能力，培养自己美好的情操。在具体目标中，是针对所有学生确定的，是对中等生的要求，是对优秀生提出的目标。教学重难点，培养美好的情操。课时安排课时教学设计课前延伸，初步体会无私的母爱。相似相近的文章，做好读书笔记。课内探究学导入新课。创设情境，引出背影播放视频朗读，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。圈点批注。明确本节课的学习任务出示幻灯片个片段，同学们看看这个片段主要集中在哪节，你看到了位怎样的母亲试用下面的句式说句话。读了这个片段中的‚‛这句话，我看到了位的母亲通过写这些事，表现母亲以下品性她是位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍待人仁慈温和，从来没有句伤人感情的话。探究活动请你就作者母亲的为人教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。小结这是首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了支深情的颂歌，‚爱‛的感情贯穿全文。布臵作业。课后记录第周星期第课时复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了点底子。，没有个人管束过我。，如果我学得了点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文，交流心得。明确文章在平淡的语言下，多了份感情。这份宽广持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木分‚每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒‛，‚催我去上早学‛。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子‚踏上‛他‚老子‛的脚步外，还企盼什么所以‚我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父‛。对于非己所生的儿子媳妇，母亲则‚事事留心，事事格外容忍‛，‚她实在忍不住了，便悄悄走出门去‛，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子小学中，学会了‚勤谨合缓‛，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡‚年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我点做人的训练，在这点上。我的恩师便是我的慈母。‛当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。‚如果我学得了丝毫的好脾气，如果我学得了点点待人接物的和气，如果我能宽恕人体谅人我都得感谢我的慈母。‛爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真之纯，动人心弦。比较欣赏在古今中外的优秀作品中，写‚我的母亲‛之作甚多，可以选择些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感篇。推荐篇目老舍我的母亲。邹韬奋我的母亲。朱德回忆我的母亲。赵丽宏母亲和书。欣赏‚诗中的母爱‛如游子吟孟郊。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得春晖又如歌曲妈妈的吻付林烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。小结本文是著名学者胡适自传十自述中的个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的‚母亲‛形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。布臵作业。我的母亲篇我的母亲第课时学习目标把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。了解文章在真切质朴的语言之中蕴含深情的语言风格。体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。课初热身，埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的手现亲