下。事实上天姥山只不过是浙东处灵秀之地，与天台并峙，较岳却是小巫见大巫，这便是用陪衬夸张的手法营造个神奇的氛围，神奇的色彩神奇的氛围，将我们步步引向那梦幻的境界。齐读本段返回平台读完之后，大家再深思下，难道李白游天姥仅是因为其高峻或是可以寻访仙境这些似乎太单纯些，究竟是为什么我们带着疑问往下看点击第幅湖画点我们可以将这几句概括为字入山情景在这节中，诗人用了个非常传神的字飞这飞字体现了作者怎样的心情明确飞可见速度之快，正表现了诗人心情的急切又见轻松，夜间飞过镜湖飞到剡溪，且又有明月相伴相随相知相送，真够罗曼帝克的，然而这些又是非梦难以实现的。谢公何许人也，作者提及他有何用意明确学生答略谢灵运是南朝有名的山水诗人，女生齐读本段其用意我们也不必急于得出结论，往后看返回平台在看第幅画面前，要求大家看到山形后闭上双眼静听山音过程略。点击第幅大家看这段文字，我们同样可用字登山情景来概括男生齐读，诗中的作者却登得心情愉悦，艰难之旅，便如青云，直上霄途中又有半壁的旭日啼叫的天鸡，此乃梦中特有的境界。正当迷恋缤纷的山花时，天忽然黑了，熊在咆哮龙在吟啸山石泉水深林，乃至峰峦都为之发抖，再加上青云欲雨，水雾缭绕。景物步步变幻，梦境步步延伸，随迷幻的色彩步步加浓，我们感觉到梦幻的高潮将要到了。返回平台点击第幅梦中仙境出现了齐读本段之后完成习题答学生人电光那个闪闪，雷声那个隆隆峰峦那个崩裂，大地那个摇动洞府石门缓缓开，长空霹雳轰轰响长空无际色青青，太阳月亮放光明金银楼台悬空起，片辉煌洞府里群仙从天纷纷下，衣是霓虹风作马猛虎去鼓瑟，飞莺来驾车仙人依次坐，但闻坐语喧,仙境的光明，仙境的辉煌，仙境的欢乐，让人心往神驰。诗写到这里。梦境达到了至高点，诗人的幻想也到达了极致。再回首，想想，仙境前的昏暗与仙境出现后的光明，细作比照，似乎又想映射点什么，学生答略只记得句歌词阳光总在风雨后至于这疑问嘛，我们还是带到后面去返回平台点击第幅仙人们的盛会，盛会的欢乐，李仙人似否也有分呢从这节的字纲要梦醒时分，我们便可看出结果，用梦醒时分中的句歌词来说早知道伤心总是难免的，又何必在每个梦醒时分。套用朱自清先生荷塘月色中的句话欢乐是他们的，我什么也没有。心落千丈身直坠深渊再用幅直观的图来描述前前后后，那就是现实梦幻现实连缀起来破碎声所有的梦都破灭了。个失字中隐含了诗人多少堕入虚空的无奈的叹息。男生齐读本段最后，诗人在低徊失望中吟留作别明确诗歌内容，按听传闻梦游醒来部分构成，让学生从不同角度填表，总览全诗，加以总结。第册梦游天姥吟留别篇课前音画乐曲导入新课夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中，不禁感慨古人不见今时月，今月曾经照古人。说到古人与月，我们便不禁想到位伟大浪漫主义诗人，他与月有着段难以割舍的情缘，他就是李白，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说明月装饰了李白的诗。我们可以在头脑中思索下李白的与月有关的诗句可以随机处理床前明月光，疑是地上霜。静夜思我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。闻寄惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。宣州谢云长安片月，万户捣衣声。子夜吴歌人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。将进酒举杯邀明月，对影成人。月下独酌李白画像及相关注解难怪中国台湾诗人余光中先生在他的怀李白中这样写到酒入豪胸，分酿成了月光，剩下的分啸成了剑气，绣口吐，就是半个盛唐。诗中不免有些夸张，但正是在这些夸张中我们感受到了李白那浪漫主义的诗风。今天我们就来学习篇李白极具浪漫风格且与夜月相关的诗篇梦游天姥吟留别。进入主页解题都说题目是文章的眼睛，那我们从这双明眸中读出了些什么呢随击空白吟古诗中的种体式，内容多有悲愁慨叹之意，其形式较为自由，节奏多变，有字字字等句式。留别留恋作别此处可否作偏义复词理解，偏义于别此诗是篇临别赠友表心情之作，故题又为别东鲁诸公。是否可做偏义复词理解，留给同学们下去思考李白早年就有济苍生安社稷的抱负，唐玄宗天宝元年李白的朋友道士吴筠推荐了李白，玄宗于是召他到长安，李白进京本想借此机会施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只把他看作介词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝年李被赐金放还，第年，他由东鲁南下吴越故地，本诗就是在他南下吴越与友人离别前所作，以表其心情。返回主页好,就让我们在段配乐朗读中去体会其形式的自由和离别的心绪,点击配乐朗读过程略。注朗读要点把握诗人意绪和诗的内容变化用畅与涩来表其心。如天姥连天东南倾别君去兮访名山于畅中见其势忽魂悸烟霞于涩中见其情。用轻与重来抒其意。如安能摧眉开心颜重读中抒其胸臆我欲因之梦闻天鸡轻读中见轻松畅快。鉴赏本诗的构思和意境。文本解读李白早年就有济苍生，安社稷的抱负。唐玄宗天宝元年李白的朋友道士吴筠推荐了李白，玄宗于是召他到长安，李白进京本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只把他看作词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤，天宝年李被赐金放还，第年，他南下吴越故地，与友人作别，作诗梦游天姥吟留别以表心情。课件内容及功用说明图片文字内容全文的分段节选，讲解的重要词句功用说明借助音乐画面引发学生的联想教学过程设想导入由月诗导入解题由题目所包含的信息入手配乐朗读全文思路品读全文遐思万千让学生在遐思中结束全文的教学，留下余味。第册梦游天姥吟留别篇教学重点理解李白的思想性格。赏析李诗的艺术特色。教学难点理解梦境与诗歌主旨的内在联系。教学过程导入并明确文体师我们在小学的时候曾学过李白的首留别诗赠汪伦全班齐背李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。而今天，我们将要学习的是李白的另首立意迥然不同的留别诗。板书课题作者吟是乐府诗体的种，属古体诗，它的章节句式和格律般比较自由明确诗歌内容，按听传闻梦游醒来部分构成，让学生从不同角度填表，总览全诗，加以总结。第册梦游天姥吟留别篇课前音画乐曲导入新课夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中，不禁感慨古人不见今时月，今月曾经照古人。说到古人与月，我们便不禁想到位伟大浪漫主义诗人，他与月有着段难以割舍的情缘，他就是李白，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说明月装饰了李白的诗。我们可以在头脑中思索下李白的与月有关的诗句可以随机处理床前明月光，疑是地上霜。静夜思我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。闻寄惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。宣州谢云长安片月，万户捣衣声。子夜吴歌人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。将进酒举杯邀明月，对影成人。月下独酌李白画像及相关注解难怪中国台湾诗人余光中先生在他的怀李白中这样写到酒入豪胸，分酿成了月光，剩下的分啸成了剑气，绣口吐，就是半个盛唐。诗中不免有些夸张，但正是在这些夸张中我们感受到了李白那浪漫主义的诗风。今天我们就来学习篇李白极具浪漫风格且与夜月相关的诗篇梦游天姥吟留别。进入主页解题都说题目是文章的眼睛，那我们从这双明眸中读出了些什么呢随击空白吟古诗中的种体式，内容多有悲愁慨叹之意，其形式较为自由，节奏多变，有字字字等句式。留别留恋作别此处可否作偏义复词理解，偏义于别此诗是篇临别赠友表心情之作，故题又为别东鲁诸公。是否可做偏义复词理解，留给同学们下去思考李白早年就有济苍生安社稷的抱负，唐玄宗天宝元年李白的朋友道士吴筠推荐了李白，玄宗于是召他到长安，李白进京本想借此机会施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只把他看作介词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝年李被赐金放还，第年，他由东鲁南下吴越故地，本诗就是在他南下吴越与友人离别前所作，以表其心情。返回主页好,就让我们在段配乐朗读中去体会其形式的自由和离别的心绪,点击配乐朗读过程略。注朗读要点把握诗人意绪和诗的内容变化用畅与涩来表其心。如天姥连天东南倾别君去兮访名山于畅中见其势忽魂悸烟霞于涩中见其情。用轻与重来抒其意。如安能摧眉开心颜重读中抒其胸臆我欲因之梦闻天鸡轻读中见轻松畅快。用长与短来传其情。如开心颜声音的延长，余韵无穷列缺霹雳轰然中开短音字字铿锵。大多数需综合运用齐读全文返回主页都说梦是难以捉摸的，今天，我们就围绕它来捉摸捉摸。点击全文思路梦嘛,总有个入梦前梦中梦醒。我们可以再详尽些，试用字纲要来表述其游程要求每句纲要中都含梦字我来起个头从我欲因之梦吴越，我们把第段概括为入梦缘由其余的是学生答略梦游历程梦中仙境用首流行歌的歌名来概括梦醒时分醒梦留别这是行文的思路，也就是情节线索，我们将其用条线连缀起来成山形返回主页熟知了路线，我们便可放手欣赏诗的梦境了点击品读全文首先，我们来看看第幅画面点击图这便是入梦缘由，大家思考这样两个问题游的是天姥山，诗人却首先谈瀛洲，有何用意作者是怎样来表现天姥山的高峻的随击空白明确诗首先就用烟涛微茫的瀛洲的难求难得来衬天姥山的可睹可寻随这便是陪衬，铺垫的手法使诗开始就带有神奇的色彩。作者将它与岳赤城天台进行比照，把其高耸的样子写得淋离尽致。它纵可连天，横可遮天，岳赤城不在话下，万丈天台拜倒脚下。事实上天姥山只不过是浙东处灵秀之地，与天台并峙，较岳却是小巫见大巫，这便是用陪衬夸张的手法营造个神奇的氛围，神奇的色彩神奇的氛围，将我们步步引向那梦幻的境界。齐读本段返回平台读完之后，大家再深思下，难道李白游天姥仅是因为其高峻或是可以寻访仙境这些似乎太单纯些，究竟是为什么我们带着疑问往下看点击第幅湖画点我们可以将这几句概括为字入山情景在这节中，诗人用了个非常传神的字飞这飞字体现了作者怎样的心情明确飞可见速度之快，正表现了诗人心情的急切又见轻松，夜间飞过镜湖飞到剡溪，且又有明月相伴相随相知相送，真够罗曼帝克的，然而这