1、“.....叙述父亲送‚我‛上火车，作者用了个‚终于‛和几个‚定‛，请说说作者为什么连续用了个‚终于‛‚讲定‛‚拣定‛能否改为‚讲好‛‚挑拣‛为什么学生交流，教师明确个‚终于‛和个‚定‛决定讲定拣定，充分表现了父亲反复掂量瞻前顾后的拳拳之心。如果把‚讲定‛改为‚讲好‛，特别是把‚拣定‛改为‚挑拣‛，没了这个‚定‛，这个‚拳拳之心‛的情态及其反复掂量的行为过程，我们就不可能这么显豁地感觉到。个‚嘱‛和两个‚忙着‛表现了父亲怎样的感情两次提到自己的年龄有什么作用总结在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄是父亲不必操心是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。研读课文第段，感受深深的爱子之情。教师设疑，学生讨论回答。提问作者是从那些方面刻画父亲买橘子的背影的明确作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画父亲的衣着‚戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂......”。

2、“.....黑色给人以压抑沉重的感觉，这是个沉重的背影,父亲走路的姿势让学生齐读课文作者用了个什么词描写了父亲走路的姿势蹒跚这个词是什么意思请同学们动手写写这个词，并想想，作者为什么用‚蹒跚‛这个词你能体会到作者当时的心情吗走路蹒跚的父亲要经过铁道，不小心就会磕着碰着，定是令人十分担心的,这是个蹒跚的背影,动作。找出动作描写的词，‚攀‛‚缩‛‚倾‛为何用‚攀‛不用‚抓‛因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上‚攀‛这需要力量，而个上了年纪的父亲，这‚攀‛是多么地令人揪心啊,用‚缩‛字有什么好处‚缩‛字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊,同样，用‚倾‛字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他‚向左微倾，显出努力的样子‛......”。

3、“.....但又十分努力的样子。这是个艰难努力的背影,归纳从衣着走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画，从这黑色的蹒跚的艰难的背影中我们看到了父亲对孩子的爱。我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如‚皱纹很深‛，‚两鬓苍苍‛等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定讨论后明确朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是‚背影‛。这张‚背影‛就凝聚着‚深深的父爱,‛本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问父亲共说了几句话学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主探究讨论的基础上，教师加以适当引导点拨。‚不要紧，他们去不好,‛父亲为什么这样说学生讨论回答后明确父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，。‚我买几个橘子去，你就在此地......”。

4、“.....‛父亲为何买橘子担心儿子路上口渴。这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊,‚我走了，到那边来信。‛这句话说明了什么说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。‚进去吧，里头没人。‛这句话的言外之意是什么父亲担心行李的安全。同学们看，这真是‚儿行千里父担忧啊,‛。归纳这句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但言语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱,讨论第节第课时导入同学们，在我们身边有很多朋友会让我们津津乐道，他们的许多趣事也都让我们记忆犹新。但是对于我们最熟悉的父母，我们有多少了解呢今天我们学习朱自清的背影，看看作者是如何描写他的父亲的。检查有关字词音形义的掌握情况。差使，受派遣所做的事丧事ā，有关死亡的事交卸，解除，除去颓唐精神消沉狼藉，践踏琐屑，细小繁杂簌簌ǜ，泪流的样子举箸ǜ，筷子作者介绍朱自清年毕业于北京大学哲学系，年到清华大学国文系任教......”。

5、“.....随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国‚救济粮‛，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。年出版了第本散文集背影，成了文坛上著名的散文作家他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新委婉隽永的艺术风格。背影是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。写作背景本文是作者追忆年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着层不散的愁云......”。

6、“.....通过个特定的角度‚背影‛去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情叹惋和共鸣。老师范读或录音范读，或者同学数同学朗读课文。思考下例问题本文写的主要事件是什么全文共写到父亲几次背影回答父子浦口送别。回答写背影。‚背影‛在文章中出现了次，每次的情况有所不同，而思想感情却是脉相承的。分别为怀念父亲，惦记背影第次是开篇点题‚背影‛，有种浓厚的星槠氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影第次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶父子分手，惜别背影第次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的‚背影‛在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的‚背影‛，思念之情不能自己，与文章开头呼应。从以上的讨论分析，我们可以知道......”。

7、“.....接着我们来讨论与之相关的问题。段落大意全文分成大部分第部分第段思念父亲，最不能忘怀的是他的‚背影‛。开篇点题。第部分从‚那年冬天‛到‚我的眼泪又来了‛回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。第层从‚那年冬天‛到‚我们便同行‛交代这次父子分别时的家庭情况，为写‚背影‛渲染悲凉的气氛。第层‚从到南京时‛到‚太聪明了‛写父亲送行前的细心关照，为写‚背影‛作铺垫。第层从‚我说道‛到‚又来了‛描写父亲爬过铁道去买橘子的‚背影‛，抒发真挚的感情。第部分最后段写别后对父亲的思念。以在泪光中再现‚背影‛作结，直接抒发深切怀念之情。写作特点这篇散文的特点是抓住人物形象的特征‚背影‛命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。‚背影‛在文章中出现了次，每次的情况有所不同，而思想感情却是脉相承的。第次是文章的开头......”。

8、“.....有种浓厚的感情气氛笼罩全文。第次是在车站送别的场面中，作者对父亲的‚背影‛作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的‚背影‛在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的‚背影‛，思念之情不能自己，与文章开头呼应。由此可见，用背影突出父子情深。第课时饱经忧患的父亲如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出条成功之路。本文多次提到背影，表达的中心就是父亲爱儿子，儿子爱父亲。确实，父疼子，子爱父父子情深......”。

9、“.....父疼子在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事答亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现细心关照，周到入微其中哪件事最让你感动为什么答望父买橘见背影，朗读，分析这部分父亲的穿戴黑深青家境不好，心情忧伤黑色给人压抑沉重的感觉，这是个沉重的背影,走路的姿势蹒跚年纪较大，腿脚不便，这是个蹒跚的背影,爬月台动作探攀缩倾行动不便，步履艰难动作描写，‚探‛，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼‚攀‛，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力‚缩‛，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致‚倾‛，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是个艰难的背影,父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱答父亲的语言。不要紧，他们去不好,我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信,进去吧，里面没人。体现怜惜体贴......”。