1、“.....但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢最终明确小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的瞬。作者把笔墨凝聚在我的家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪自私势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。„说明‟小说中的我作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从我的眼里看到的对其他人物的感受和评述，也都是从我的角度表示的。在我身上，寄托着作家的褒贬爱憎喜怒和哀乐。对小说主人公的研讨，目的是进步从全文出发深入理解内容，体会写作特点。这个讨论不必占用过多时间，也不必定统答案，允许学生将于勒视为主人公，因为也有这样的观点......”。

2、“.....，学生口头续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。克拉丽丝克拉丽丝,他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒,在他身旁还有位高贵的妇人呢,显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。是吗太好了,上帝保佑,可把他盼回来了,母亲时不知用什么语言来表达她与丈夫的同情的心情。快，快去看看咱们的亲弟弟，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普家的门上，将是怎样种情景。口头叙述，适当描绘。„说明‟这个练习益于培养学生创作性思维，也易激发其兴趣，口头表达能力也得到了训练。为了让更多学生有练习的机会，可采用小组形式先说人左右组，再推选说得好的位同学，在全班说。条件允许也可以直接在班上说。以上两个练习，酌情任选个。分角色朗读课文。请位同学分别读我菲利普菲利普夫人船长于勒。要求读出对人物的理解。布臵作业。，也可以几个同学自愿组成小组......”。

3、“.....能配乐更好，录制下来。全班评比。总体说明本课情节比较完整，事情起因经过结果俱全。从故事的结果入手，分析研究造成如此结果的原因，对于理解课文内容有积极作用。这种析因的阅读理解的方法，教给学生，对提高阅读能力大有益。出于这种思考，本课教学方案设计了这样的训练内容。实践证明，效果比较好点拨这些人是亲密的血缘关系，是处于同种亲情下的家子。他们顺理成章的盼着亲弟钱财的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是个多么完整美满的大家庭啊然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们，所谓的亲情只能是臵于金钱之下的。没有钱，长脚的女婿自然更是随时可以迈出家门图示形象得表明了社会中金钱关系的主题。板书赤裸裸的金钱关系。别墅与个铜子。自读菲利普夫妇盼于勒，计划如何花钱和若瑟夫给于勒个铜子小费的两段。结合以下图示进行比较......”。

4、“.....别墅与铜子哪个更重生答慷慨拿来建栋别墅也轻而易举。儿子送给叔叔个铜子竟招恶咒。提问在作者心中大人与小孩的分量哪个更重生答若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真善良，与大人的势力刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。希望人间多点亲情多点爱，少点金钱下的冷酷。这也正是他以我的叔叔于勒为标题的原因。填图。下面同学们结合这两幅图，进行合理联想，按各自的意愿进行创造性的解释，能够自圆其说越有创意越好。由学生指称示意物，解释含义。图为菲利普夫妇心理曲线图或情节变化图。只画坐标，其他由学生自由描绘。图为潜望图。由学生指称示意物，解释含义从第片反光镜小说看到了第片反光镜人物内心世界中映出的外部社会状况。小说清晰地折射出当时资本主义社会中人们之间赤裸裸的金钱关系。你看了这个嫌贫爱富的故事以后，你有什么感受或启发呢生自由发言。点拨不要把实现理想寄托在别人身上......”。

5、“.....去努力，去争取。在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。附板书设计我的叔叔于勒莫泊桑于勒穷富穷赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇撵盼躲我的叔叔于勒自学阶梯评估测试题篇月日，我在校内上了节算是语文观摩课，所讲的是年级上册课我的是叔叔于勒。基于曾在上个月去开封听语文的省优质课大赛中，有老师讲过这课，所以我备课时，也采取了济源樊静老师的精品细读，品析人物这个环节，同时也把主要的人物解析作为课堂上的个重难点。我的这节课共个环节，目了然情节回顾，为人物出场铺垫品析人物，着重对话神态描写对话热线，和作者沟通交流这个环节其实目标只有两个，怎样认识个人物，对作品的鉴赏和把握，能不能用自己的话和作者进行沟通。在真正的授课过程中，在课堂上出现了些小意外，学生在品析人物，再现人物形象的时候，从动作神态语言各方面的形象再现，以及情感朗读，都显示了较好的水平......”。

6、“.....所以在时间的把握上出现了小得偏差，第个环节的教学多出了分钟，导致第个环节处理稍微有些紧张。第个遗憾是在板书的时候，写错了个字，也是自己很出丑的地方，哎,把吝啬的啬写成了别字，这种低级的以后定要杜绝。其实这节课看似很简单，准备起来真的很难，很麻烦。因为课堂上的弹性太大，学生参与的多，教师参与的少，自然课堂生成难以预测，只能凭借估计和全面撒鱼思想来着重准备，既要备课，又更要备学生，备可能的课堂生成，因此需要老师有高屋建瓴般的真知灼见，能够从容的应对切可能出现的局面，能够做好学生的舵手，既要学生迎风破浪，又要学生不迷失方向。既要求教师可以最快的融入课堂，又可以抽身局外，有效的引导学生。就像这课样，我的任务就是放手让学生去再现人物形象，又要适时的引导学生去关注原因，关注些社会现象。而我所做的远远不够，我所讲的课远远不是自己想要的效果，看来路漫漫其修远兮，我仍需不止的努力......”。

7、“.....是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。本课在本单元应完成的教学任务主要是通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学目标及要求小说表现的主题思想个性化的人物语言及曲折的故事情节对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处重点难点多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法构思新颖巧妙悬念的设臵教法分析整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，整体感知小说。比较教学法与变色龙比较，共性善变的性格自主讨论法深入理解小说主题。学法指导本文在分析人物，环境时抓住个变......”。

8、“.....知线索明确菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险年经历为暗线。情节盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒情节人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。开端盼于勒发展赞于勒高潮遇于勒结局躲于勒人物态度对比前希望正直，有良心福星唯希望不是他，后↑↑↑恐怖流氓，坏蛋不安是他流氓↑↑哆嗦打听煞白暴怒人物性格分析讨论菲利普夫妇自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。比我个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。寄寓了自己的希望和理想找出小说中环境描写，各自的作用略小说主题讨论金钱至上发散训练小说的结局怎样人物命运是由个人性格造成的还是社会环境造成的假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样用个字来完成。写作请以人与人这间为题，反映当代人际关系的中心。我的叔叔于勒自学阶梯评估测试题篇小说，作为种主要的文学体裁......”。

9、“.....小说教学，更因其内容的丰富情节的曲折形象的多异主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力理解力欣赏力评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第册我的叔叔于勒为例，我的操作流程如下第课时学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。第课时步阅读法，完成小说赏读。寻读，辨析主要人物。亮点探究从标题上看，这篇小说写的是谁于勒从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗就这个问题展开讨论。讨论前，教师提示如何判定个人物是否为主要人物呢有个角度......”。