阙，谈谈作者惜之对象惜之原因惜之目的。设问有人说，下阙中作者无意批评古人，其实表明了对人文景观的赞美你同意这个观点吗找出诗人直抒胸臆的句诗，在诵读中体会它的作用。沁园春雪篇沁园春雪教案教学目标思想目标激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。知识目标掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。能力目标能有感情的朗读。教学重点理解写景抒情想结合的特点。诗歌的朗读。教学难点把握作者的思想感情。课时安排课时教学方法和手段学生自主学习合作探究学习朗读法教学过程导入背景简介年月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。年月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。教师点拨明确词，又称长短句。首词的字数句数段数韵律平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春虞美人水调歌头等。首词称为阕词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文沁园春是词牌名雪，是这首词的题目。展示学生自主学习成果请学生朗读，教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果。请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读。教师点拨，师生合作，领悟诗歌内容整体感知播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。学生自由读课文。学生齐读要求读出激越豪壮的情调。读出重音停顿速度节奏。篇章分析教师提出问题，请学生分组讨论，合作探究，自由发表意见，教师适当点拨。这首词写景抒情议论相结合，但上下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式要点点拨上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情议论。上阕写的什么地什么景试按对景色的概括写具体写想象写的脉络，把它分为个层次，并谈谈你的理解。要点点拨上阕写的是我国北方的壮丽雪景。第层概括写，从开头到万里雪飘。开门见山，气势磅礴。千里万里极言地域之广，冰封雪飘动静，极写严寒之烈，描绘出我国北方雄浑壮阔银妆玉砌的雪景。第层具体写，从望长城内外到欲与天公试比高。是雪中远眺，望字领起下文前两句有什么作用惜的作用与上片哪个词相近诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗评价态度是否样分别体现在哪些词语上俱往矣，数风流人物，还看今朝如何理解作者在下片为什么要评说古代帝王学生自读课文，互相探讨思考，不懂的向教师提出。点拨参考承上启下，这过渡使全词浑然体，成为个有机的整体。娇表现女性美，与上文红装素裹，分外妖娆相照应，引字引出下面评古内容，祖国山河如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。与上片的望作用相近，都有领起下文的作用。不同，对前两者并不是概否定，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在略稍只等词上。俱往矣句，意在用历史上的英雄来突出今天的革命英雄，字结住评古，气势逼人。风流人物指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领导地位，正欲东渡黄河，大展宏图。因此，数风流人物，还看今朝正表现了毛泽东同志这种天下大任，舍我其谁的英雄豪情。风流不单指建功立业打江山，还指有文采有欣赏水平。最后两句的意思应是如果数点下真正才华横溢文采飞扬能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄革命领袖，当然也包括我喽,作者以往昔与今朝对比，英雄与风流人物对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。读两遍，第遍先小声读，第遍齐读。研讨文章语言特色，感受语言魅力。思考本文语言凝练贴切，极富表现力。请细心揣摩品味下列语句，理解诗句的深长意味。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰句中折腰改为赞美好吗惜秦皇汉武，略输文采句中略输改为尽输，句意表达会发生怎样的变化唐宗宋祖，稍逊风骚句中的稍逊能否改为全无，为什么学生分组讨论，交流发言，教师予以点拨指导。学生合作探究，思考这首诗的写景抒情议论是怎样结合的。引导学生深入探讨，然后在全班范围内推选代表发言，教师予以评价点拨。比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过首江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪这首言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同学生思考后回答点拨参考柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群孤芳自赏独钓寒江雪的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代境遇，特别胸怀的阔狭造成的。诗路徜徉学生在小组内交流自己课外摘抄的毛泽东诗词，要说出摘抄的理由。幻灯出示徜徉诗路，吮吸民族文化之蜜总结。今天的我们恰同学少年，风华正茂，重温俱往矣，数风流人物，还看今朝的伟人情怀，油然而生奋发之情。有今天的努力与拼搏，相信同学们能收获丰硕的明天。作业。阅读沁园春长沙，理解词的主旨，并试着写出你读了这首词后的所悟所感。板书设计沁园春雪毛泽东绘壮阔雪景描写评古代帝王议论抒壮志豪情抒情附沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟教学反思在本节课中诗路徜徉这环节应该是最成功的。在交流中，学生异常活跃，学习积极性空前高涨。而且，这种交流方面丰富了课堂教学资源，另方面留白，可以激发学生自觉地丰富自己，补足自己诗词储存库中的空白。这样，课虽然结束了，但学生的学习并没结束，给人余音袅袅之感。沁园春雪篇说教材教材在本单元所处的位臵及单元教学目标沁园春雪编排在人教版年级语文上册第单元，是教读课文，居单元之首。另有篇现代诗雨说，星星变奏曲和外国诗两首。本单元主要教学目标是培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上，展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄精炼优美的诗歌语言。学习目标和重点难点的确立语文新课程标准要求培养学生具有定语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力，结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为知识目标弄懂字面意思，将不懂地方标记出来逐词逐句揣摩语言，细心揣摩品味能力目标细致感知词中的形象，深入感知词中的意境，体会诗人思想感情情感目标品味学习诗歌的壮美及诗中表现的人情美其中逐词逐句揣摩语言，细心揣摩品味及细致感知词中的形象，深入感知词中的意境，体会诗人思想感情应为学习的重点而细致感知词中的形象，深入感知词中的意境，体会诗人思想感情也是本文的难点说教法根据以上分析，尤其结合我校学生实际，本课主要使用诵读法，提问法和练习法等方法来解决重点，突破难点。诵读法分诗分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词听读全词导读全词，最后分组诵读从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读听读个读齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏领悟词的优美语言和优美意境，借此落实教学目的。为了训练学生的形象思维，结合两班自学能力不强的实际学情，我设计并尝试了连环顶针提问教学法，组提问切入顺承深化引伸，力求气呵成，解决教学重点和难点，且组提问所辖个小问题，成语接龙似的个衔着个，形成种追问，把全篇课文学习内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的这是提问法。控制论告诉我们，要实现有效控制就必须要有反馈，而且反馈越及时越好。因此我设计个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。这是练习法。本课采用了沁园春雪朗读磁带件，用于听读训练，直接服务于诵读法使用我爱你，塞北的雪片导入新课，形象生动。投影仪和打印资料，增强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶老也说凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读析读讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑动口动手的活动。根据系统论整体大于部分之和的原理，采用人讨论小组讨论活动，把全班分为大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。说教学程序第步导入新课在投影仅上播放片我爱你，塞北的雪片断。由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。板书课题。第步简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。第步初读全词在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。第步听读全词要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。第步导读全词先让学生以人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的大问题词的上阕描绘了幅什么样的图画下阕作者是怎样