不怕曲折的，经过曲折和艰险才能享受到冒险的美趣。双重否定的使用，有力强调了雄健精神的重要意义。段又以长江大河作比，说明勇往直前的精神就是雄健精神，号召国民振奋雄健精神，走过崎岖险阻，享受人生最有趣味的事。课文围绕艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河旅途征人作比，阐述了艰难的国运定要有雄健的国民这道理，鼓励国民拿出雄健精神，高唱进行的曲调，迎接崎岖与险阻。互动细读课文。段提出观点展示历史观，为下文论证打下理论基础。段段以人类历史发展规律说明为何要有雄健精神。崎岖回环，享受奇绝。段说明中华民族所在的处境必须要有雄健精神。段说明什么是雄健精神，并拿出此精神，冲破艰难险阻。互动齐读课文。论题艰难的国运和雄健的国民论点艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。解词雄健强健有利。境界事物所达到的程度或表现的情况。结束互动个别答疑，布臵作业。词语积累。类比论证。启发讲解启发讲解板书出示问题布臵思考讨论回答听讲思考笔记笔头回答笔记作者邮箱第课时教学目标了解本文的各段内容。理清作者的论证思路。朗读课文感受作者对于民族生命的极大热情。教学重点概括各段内容。教学难点作者的论证思路。教学课类型阅读分析教学方法读议主要教具黑板电脑学法指导预习质疑板书设计议论文艰难的国运和雄健的国民李大钊曲折回环是人类历史发展的必然提出观点得出结论中华民族必须要有雄健精神课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动明确学习目标正音正字了解内容导入学生略教师李大钊是新文化运动的重要领袖，中国最早的马克思主义者，是中国共产党的创始人之和初期党的重要领导者。演示课件他生写下文章书信诗歌杂文等多篇。今天我们所学的课文就是其中的篇。当时，北洋军阀政府仍然统治着中国，兵灾天祸连绵不断，民不聊生。度觉醒的知识分子陷入迷茫之中。为唤醒民众振奋精神，李大钊写下这战斗檄文。本节课我们通过预习质疑的学习方法，完成个学习目标了解本文的各段内容。理清作者的论证思路。感受作者对于民族生命的极大热情。过程互动初读课文。雄健强健有利。崎岖形容山路不平。境界文中有两个意思。事物所达到的程度或表现的情况。土地界限。互动再读课文。质疑见质疑表明确段提出观点艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。全靠词强调了作者的观点，强调了雄健精神的重要意义，同时也指出了别无他路。段以长江大河作比，形象说明历史发展是多变的不平坦的。浩浩荡荡喻人类历史民族生命的发展是不可抗拒，阻挡不住的。泻千里喻历史发展之迅猛。逼狭曲折回环喻处于军阀混战之中的民族历史发展之艰难。演示课件设计导语提问点拨启发讲解观看思考朗读回答思考讨论回答理清思路内容反馈巩固段以旅途上的证人作比，阐述雄健精神对于征服艰难的重要意义。以老于旅途的人乐于走崎岖的境界为例，阐述经历艰苦与享受奇绝的辩证关系，寓意深刻善于斗争的人是不怕艰险，不怕曲折的，经过曲折和艰险才能享受到冒险的美趣。双重否定的使用，有力强调了雄健精神的重要意义。段又以长江大河作比，说明勇往直前的精神就是雄健精神，号召国民振奋雄健精神，走过崎岖险阻，享受人生最有趣味的事。课文围绕艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河旅途征人作比，阐述了艰难的国运定要有雄健的国民这道理，鼓励国民拿出雄健精神，高唱进行的曲调，迎接崎岖与险阻。互动细读课文。段提出观点展示历史观，为下文论证打下理论基础。段段以人类历史发展规律说明为何要有雄健精神。崎岖回环，享受奇绝。段说明中华民族所在的处境必须要有雄健精神。段说明什么是雄健精神，并拿出此精神，冲破艰难险阻。互动齐读课文。论题艰难的国运和雄健的国民论点艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。解词雄健强健有利。境界事物所达到的程度或表现的情况。结束互动个别答疑，布臵作业。词语积累。类比论证。启发讲解启发讲解板书出示问题布臵思考讨论回答听讲思考笔记笔头回答笔记作者邮箱艰难的国运与雄健的国民分钟训练篇练练。逼狭崎岖阻抑。崎岖历史的道路，不全是平坦的，有时冲过去的。造个比喻句。议议雄健的精神在今天有什么现实意义联系生活实际回答。请和大家讨论下。读读课内阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是重点突破朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗联系第节，谈谈雄健的精神的具体含义。从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗理解写作目的。在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗奉献。你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范他的信念忠诚追求勇气执著热血强烈的民族责任感李大钊先生用他的生命诠释了雄健的国民的含义，那就是种像高山样巍峨像黄河样浩荡样勇往直前的民族精神。朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群有了伟大的人物，而知拥护爱戴崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。郁达夫带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。感悟联想李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味最有意义的呢学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要雄健的国民吗学生自由发言，集体交流。联系我驻南使馆被炸事实立此存照，日本青年长谷川弘在网上发表的言论，见读者年第期总结全文天下兴亡，匹夫有责，个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每个有民族责任感的人都应该对自己说让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽,家作任选题作文昌盛的国运与雄健的国民或结合课文写读后感篇板书设计艰难的国运和雄健的国民艰难的国运段崎岖险阻的道路雄健的精神勇往直前英勇无畏的民族精神雄健的国民勇敢执著爱国艰难的国运与雄健的国民分钟训练篇教学目标理解课文所蕴涵的思想哲理。依据标题解读课文内容的学法指导。比喻说理的学习。教学重点依据标题解读课文内容的学法指导。教学难点理解课文所蕴涵的思想哲理。教学方法小组探究法。教学手段多媒体课件。教学步骤导入纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。幻灯这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢李大钊知识准备谁知道些关于李大钊的情况吗幻灯片教师补充作者生活在军阀混战列强入侵内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了救国救民再造神州的理想。他在年写的篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心决心。艰难的国运与雄健的国民幻灯片学法点拨尝试根据此题猜读课文内容，有何方法阅读技巧，依据题目解读内容抓住关键词语捕捉隐含信息由此切入课文幻灯片举例伤仲永之伤的关键词解读。举例从百草园到味书屋中可以捕捉到的信息。请同学们按照老师教给你们的方法，试着把本课的标题解读下。答案备选关键词艰难雄健隐含信息两个内容两者有何关系课文探究。教师配乐朗读，学生思考，内容是否符合前面的分析幻灯片关键词与写法层研读紧扣艰难雄健两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义。这是种什么写法幻灯片备选ⅰ自然逼狭，崎岖，险阻。ⅱ国运处境艰难。雄健ⅰ自然浩浩荡荡，浊流滚滚，泻万里ⅱ国民往无前，在艰难境界中前进比喻说理。长江黄河过沙漠山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。语言品读层研读走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到种冒险的美趣。延伸作业模仿课文，用比喻手法写段话，说个道理。作者邮箱艰难的国运与雄健的国民分钟训练篇第课时教学目标了解本文的各段内容。理清作者的论证思路。朗读课文感受作者对于民族生命的极大热情。教学重点概括各段内容。教学难点作者的论证思路。教学课类型阅读分析教学方法读议主要教具黑板电脑学法指导预习质疑板书设计议论文艰难的国运和雄健的国民李大钊曲折回环是人类历史发展的必然提出观点得出结论中华民族必须要有雄健精神课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动明确学习目标正音正字了解内容导入学生略教师李大钊是新文化运动的重要领袖，中国最早的马克思主义者，是中国共产党的创始人之和初期党的重要领导者。演示课件他生写下文章书信诗歌杂文等多篇。今天我们所学的课文就是其中的篇。当时，北洋军阀政府仍然统治着中国，兵灾天祸连绵不断，民不聊生。度觉醒的知识分子陷入迷茫之中。为唤醒民众振奋精神，李大钊写下这战斗檄文。本节课我们通过预习质疑的学习方法，完成个学习目标了解本文的各段内容。理清作者的论证思路。感受作者对于民族生命的极大热情。过程互动初读课文。雄健强健有利。崎岖形容山路不平。境界文中有两个意思。事物所达到的程度或表现的情况。土地界限。互动再读课文。质疑见质疑表明确段提出观点艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。全靠词强调了作者的观点，强调了雄健精神的重要意义，同时也指出了别无他路。段以长江大河作比，形象说明历史发展是多变的不平坦的。浩浩荡荡喻人类历