谁都能说出口的句真话，犹如把利剑。皇帝及其帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗生没有,师没有可见他们生愚蠢至极。齐读课文最后段师安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。教师指出安徒生童话创作意图歌颂真与美，批判假与丑板书师教材编者巧妙地配制了幅插图，谁能用句核舟记中的话再描化下皇帝的丑态生袒胸露乳，矫首昂视。学生大笑，灵活利用教材资源，知识得到迁移学生合书凝思该向谁学自由回答生小孩师小孩终究要长大的,周围大人都在说谎,生老师，您的说法太片面了。并不是所有的大人都在说谎,师哦,说下去,生况且这仅仅是童话，正如您刚才所说安徒生在歌颂真与美，批判假与丑。生插话安徒生用了夸张手法。师说得好,我为你鼓掌,有种说法叫美丽的谎言，但不管如何，决不能违背人的生齐答良知,作业布臵，了解指鹿为马洪武试臣的故事点评浅文趣教，浅文理教理从趣中获得，理从悟中获得。同样也能发挥学生自主性。整堂课中师生生生多方互动，亦能体现新课标鼓励有创意的阅读的理念。合作探究尚须进步努力。总之，这是种较好的课案。皇帝的新装有关资料时代背景篇教学目标。对文学的真实性有感性认识。分角色朗读与表演课本剧的能力。教学重点难点关于真实的理解及对于童话寓意的理解教学设想皇帝的新装这个童话，绝大多数学生都不是第次接触，对于它的故事情节都有定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在个故事的层面上，如何引导学生去体会这样个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点，如果能达到这样个目的，那是很了不起的。为了达到这点，当然要从情节入手，让学生体会作者对人物的语言和心理描写，并适当的点拨作者所处的时代背景，联想我们所处的社会现实，理解夸张的表现方法，通过分角色朗读和表演课本剧的方法，水到渠成的完成教学目的。教学过程第课时检查预习校正引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。滑稽的稽念陛下的陛念，从，从。头衔的衔念，从金，从行。骇人听闻的骇念，从马，从亥。钦差大臣的钦念ī，从金，从欠。更衣的更念ē，当改换讲。辨析与更多的更，念，当越发讲，音义都不相同。随声附和的和念，当跟着唱跟着说讲。辨析与和好中的和，念，当和睦讲，音义都不相同。自称的称念ē，当说讲。辨析与相称的称，念ē，当适合配得上讲，音义都不相同。圈定的圈念ā，当画圆形讲。辨析与猪圈的圈，念，指养猪的栅栏，音义都不相同。快速跳读全文，大致梳理情节脉落。点拨关于情节的阅读知识。见板书设计引导学生学习第部分，先提出问题，学生带着问题阅读，再讨论，最后总结。第部分写出皇帝的什么情况表明他是个什么样的人哪些语句最能体现每天每点钟都要换套衣服这可能吗这个夸张有什么效果写出这位皇帝为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉，既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，每个钟头都要换套衣服，整天都在更衣室里。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。训练用不除非造句。第部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当骗子先说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好又说用这种布缝出来的衣服具有种奇怪的特性任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害因而能够诱使皇帝上当。皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应为什么会有这样的心理皇帝听了骗子的话，觉得那真是理想的衣服，我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子，以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款，让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。骗子在装模作样地织布，皇帝也心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料为什么心里的确感到有些不大自然皇帝很想知道衣料究竟织得怎样了，但想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到有些不大自然。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于愚蠢和不称职而产生的心虚。正是由于心虚，心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那诚实的很有理智最称职的老大臣去看。课文怎样描写老大臣看衣料老大臣为什么不说真话课文写出老大臣看到骗子，正在空织布机上忙碌地工作着，他把眼睛睁得特别大，惊骇万分他虽然不承认自己愚蠢不称职，但没敢说出我什么东西也没有看见。这时，骗子请他走近点，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。这是先发制人花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，点儿都不称职。这棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定决不能让人知道我看不见布料。骗子却又问他嗳，您点意见也没有吗这又是趁势击，逼着老大臣表示意见。这击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料美妙极了，将要呈报皇上，我对这布料非常满意并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进步得逞。这位老大臣哪有点儿诚实理智称职的味道课文描写另位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同为什么另位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上美丽的花纹的时候，虽然觉得自己并不愚蠢，也产生了大概是我不配有现在这样好的官职吧的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心不能让人看出自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进步得逞。课文写另位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同事物的雷同。课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景他为什么这么做他为什么心口不皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料还在织布机上的时候，就选了群特别圈定的随员其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣，隆重地亲自去看布料。他看到两个骗子正以全副精力织布，但是根线的影子也看不见。这回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的诚实的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，相信别人定可以看得见布料，就抢先对皇帝说陛下请看多么美的花纹,多么美的色彩,以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。皇帝听见两位官员这样说，心想我什么也没有看见难道我是个愚蠢的人吗难道我不够资格当个皇帝吗这可是我遇见的件最可怕的事情。为了保住皇位，维持统治，他于是赶紧说哎呀，真是美极了,我十分的满意,并且装模作样地仔细地看着织布机，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样受骗骗人了。全体随员虽然连个布丝也没有看见，也都说哎呀，真是美极了,表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服去参加快要举行的游行大典。从皇帝到所有随员都各图保位，在空织布机前做着受骗骗人的表演。骗子行骗已经完全得逞故事也进步发展。作业布臵将本文缩写成字左右的故事梗概。思考这个皇帝是个怎样的人他为什么会受骗要全面板书设计皇帝的新装情节皇帝引子爱新装开端做新装发展看新装高潮穿新装结局展新装第课时教学要点引导学生学习穿新装和展新装部分总结皇帝这人物形象讨论童话的寓意及童话的特点教学过程检查作业，用简要的语言复述课文的情节引导学生阅读穿新装展新装部分。课文写出骗子装模作样地忙了个整夜，缝好了那根本不存在的新衣服以后，怎样写出皇帝换上新衣课文写出皇帝带着他的群最高贵的骑士们亲自来了，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，先写骗子的骗人表演两个骗子每人举起只手，好像拿着讲什么东西似的，并且指给皇帝和骑士们说这是裤子，这是袍子，这是外衣，真像实有新衣。他们还让皇帝在镜子面前换上新衣，意思是让皇帝看看是否合身，是否好看他们还让皇帝脱下所有的衣服，换上那根本不存在的新衣，在他的腰周围弄了阵子，好像是为皇帝系上了后裙，真像是细心地服侍皇帝换上了新衣。意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣，就是愚蠢和不称职。再写皇帝和骑士们甘愿受骗皇帝在换上新衣以后，在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，赤身裸体作出这又转又扭的丑态，意在表明他在端详那新衣是否合身好看，确实看到了穿上了新衣。骑士们都齐声赞美新衣，表明他们都看见皇帝穿上新衣了。君臣都在做着受骗骗人的精彩表演。皇帝在大群官员的陪同下，穿着新衣赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何老百姓起先都说乖乖皇帝的新装真是漂亮,他上衣下面的后裙是多么美丽,好像他们都看见了皇帝穿着的新衣，说了假话。个小孩子最后叫了出来可是他什么衣服也没有穿呀,说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说他实在没有穿什么衣服呀，也都说了实话。为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职太愚蠢，故而先说了假话但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何他为什么要摆出副更骄傲的神气他为什么不将游行结束呢皇帝听到老百姓都说他实在没有穿什么衣服呀以后，既有点儿发抖，似乎觉得老百姓们所讲的话是真的，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行大出其丑而有点儿发抖却又心中想我必须把这游行大典举行完毕，摆出副更骄傲的神气，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来