1、说你喜欢的理由。以上内容在朗读后由人小组讨论。每组讨论个题，题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是本珍贵的密码，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。刻下道道皱纹写的是化石，这是种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。学法指导好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。简单的内容归结板书发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学合作探究通过导学探。

2、玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有甲龙蜀龙梁龙吼声最大的恐龙有拟栉龙巨龙美颌龙猛犸猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸又被称为古象作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。发挥想像，口头描述猛犸的故事年，位猎鹿人发现具完整的猛犸尸体。在发掘现场，人们发现猛犸是保持种坐姿死在个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物树枝和青草，甚至嘴里还有束没来得及咽下去的青草。科学家根据尸体。

3、考问题。问题组大屏幕投影出示。，试概括大意。学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确。节通过发问，引发联想节具体抒写，无限遐思节回应发问，照应开头。学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进步理解诗歌做铺垫。研读赏析教师导学对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节词语，以便把握文章的主旨。自主探究大屏幕出示问题组，学生思考并体味问题组研读节，思考下列问题。你把我的思绪引向远古句在全诗中起什么作用黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码句时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗你是怎样理解的猛犸时，你有何感想此时可以出示组图片，也可以利用课本的图片。，品味赏析下，说。

4、物的，生活在陆地上或沼泽附近。两亿多年前，恐龙这奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索去找寻去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。恐龙家族之最最聪明的恐龙有伤齿龙美颌龙空尾龙跑得最快的恐龙有鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙体重最重的恐龙有震龙腕龙虚幻龙脖子最长的恐龙有马门溪龙长颈巨龙梁龙最凶猛的恐龙有巨龙霸王龙跃龙食量最大的恐龙有腕龙虚幻龙达。

5、用音乐导入木鱼石的传说有个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们共同研读首科学抒情诗化石吟。出示课题及学习目标。感知内容在听读前，检查预习练习读读，写写。过渡化石吟是首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。配乐范读课文有感知才有思考，请同学们跟读课文跟教师朗读次。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中。

6、究学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如沉睡千年的石头说了话能说些什么呢除课文之外，还能想像些什么研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。化石吟篇范文化石吟精选篇化石吟篇张锋最早的鸟儿怎么嘴长牙最早登陆的鱼儿怎么没有腿最早的树儿怎么不开花沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。描绘出幅幅生物进化的图画你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码。犹如把生命的档案细细描画，海枯，石。

7、的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测在远古时代的秋日里，头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。布臵作业化石的故事令人神往惊讶，阅读全诗请选择种化石，合理想像，写段故事，体裁不限。板书设计化石吟珍藏生命信息吟赞颂再现远古世界化石吟篇方案青岛吴乐琴教学目标有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。理清结构，展开合理联想和想像。增强求知欲，培养科学精神。

8、吟含有什么意味诗中表达了诗人什么思想感情明确化石吟是首赞颂化石的抒情诗，吟本是古曲诗歌的种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。诗歌结构有何特点哪两节结构相近起什么作用明确诗共节，可分层。节是第层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后节回应节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。说说诗的第节和最后节构成什么关系，这样写好在哪里。明确逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，第节是对第节的回答。好在使。

9、探索未知世界的兴趣。教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料有条件的地方可组织学生参观相关展览，进步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。教学内容化石吟是首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。教学设计精心导入可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐旁白解说，引起学生阅读的兴趣。也可。

10、时课时教学过程导入新课播放侏罗纪公园中关于从琥珀中提取恐龙血液的片断。老师解释在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。此片断就是科学家通过提取保存在琥珀中的恐龙血液，进而培养恐龙胚胎以还原侏罗纪时代的科幻影片。虽然这是科幻片，但至少也证明了个事实，那就是，我们要想了解亿万年前奇幻神话样的生物世界，就得借助化石。化石，倒底给我们传递着怎样的生物世界呢今天，让我们道走进化石的世界。展现课题化石吟朗读诗歌展示叶虫始祖鸟猛犸等化石图片并配以文字说明。分组朗读。展示朗读的目的方法及要求学生互评。老师总评。全班同学齐读。整体感知化石吟既是首赞颂化石的抒情诗，更是首科学诗，请同学们思考交流以下问题屏幕显示问题诗文题。

11、诗歌的节奏美以及前后照应。品味诗歌化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。作者为什么用提问的方式开头明确通过疑问，给人以想象，引出化石，它是讲述那奇幻的神话。长眠地下刚苏醒的化石这句话里的刚苏醒怎样理解明确过去人们由于对大自然的认识还不够，加上科学不发达，因而无法去认识和发现它如今这两个条件都具备，因而去挖掘和研究它，以发现我们不知道的东西。冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理怎样理解明确平凡的真理是指人由猿进化而来的，劳动创造人的道理。化石就是对造物主的坚决否定。生命的档案是什么明确生命的进化直是由低级向高级，由简单到复杂的演化，那么生命的档案就作了记载，生命是不断向前发展的。生命的航船从太古不息地向近代进化。因此生命的档案就是生命的进化过程。文中出现。

12、，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。重现的远古林木多么葱茏幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家,长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往惊讶,化石吟篇教学目标知识与技能积累和运用字词句，掌握有关化石的知识。有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。过程与方法把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。情感态度与价值观培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。教学难点培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学准备剪辑侏罗纪公园中关于从琥珀中提取恐龙血液的部分。收集有关化石的图片文字资料。制作教学课件教学方法朗读法，讨论法教学课。

参考资料：

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