1、如果想不出，也可以引下面这首诗为例，让学生说说诗中对飞雪的比喻好在哪里。春雪韩愈新年都未有芳华，月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。教学建议这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是†世说新语‡记事的特点，它所提供的都是‚清谈‛的资料正因为这个缘故，鲁迅称此书为‚名士底的教科书‛。我们要认识这个特点，并按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维。因此，本课的基本教学方式应当是‚诵读讨论诵读‛。下面谈几点具体的建议。预习要求读课文至遍，然后着重准备复述，可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。诵读课上复述故事要跟诵读结合起来，直至基本成诵然后讨论练习的第小题和练习，讨论的重点是练习。最后再背诵课文，完成词语练习。

2、最后补充交代了道韫的身份，这是个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。†陈太丘与友期‡这则被编入书中‚方正‛门。‚方正‛，即正直不阿，为人正派，是种好的品格。本文记陈纪和来客的对话。先交代对话的背景，‚期日中，过中不至‛，说明不守信约的是客人，而不是陈太丘‚太丘舍去，去后乃至‛，既至而不见太丘，这是客人发‚怒‛的原因陈纪其时正‚门外戏‛，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。写法与前则相同。对话可分两层前层属于信息交流性质，作铺垫用后层是对话的主要内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳陈纪则针锋相对，指出对方‚无信‛‚无礼‛，义正而辞严，逼得对方无言可答。结尾是客人以‚下车引之‛表示认错，但陈纪‚入门不顾‛。问。

3、，公欣然曰，去后乃至，相委而去设题目的是积累词语。‚俄‛，又常与‚而‛‚顷‛诸字连用，皆片刻义。‚欣然‛，高兴地。然，语助，无义或作‚的样子‛。‚拟‛，比比拟。这是古义。唐以后才有准备打算义，如‚比拟好心来送喜‛唐代民歌，‚也拟泛轻舟‛宋李清照词†武陵春‡。‚未若‛，比不上。‚乃‛，这里是‚才‛的意思。按此字用法较多，学生刚接触文言文，切忌多讲，碰上种说种最好。‚期‛，约会约定。‚委‛，舍弃。用‚撒盐空中‛和‚柳絮因风起‛来比拟‚大雪纷纷‛，你认为哪个更好为什么你还能说出两个形容飞雪的好比喻吗设题目的是诱发学生评价诗句的兴趣，评价质量的好坏是次要的，有争论更好。教师可以参考‚问题研究‛第点的说法作解释，但无须作定论。最后问可能有定的难度，学生能自创比喻更好，。

4、优点。文章交代咏雪的背景只用句话‚谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。‛别看这短短的十个字，涵盖的内容却相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有‚讲论文义‛的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是‚儿女‛们。时间地点人物事件全都说到了。下面接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴原来是天气发生了变化早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是问道‚白雪纷纷何所似‛答案可能不少，但作者只录下了两个个是谢朗说的‚撒盐空中‛另个是谢道韫说的‚柳絮因风起‛。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是‚大笑乐‛而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在。

5、你的看法。设题意图是使学生熟悉课文内容，并感知文章语言精练的特点。本文不是标准的书面体，只能算古白话，但文章不长，两则加起来不足百字，读读背背，有助于语感的培养。，说‚家庭气氛‛也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从‚融洽‛‚欢快‛‚轻松‛中任择两个。第问‚儿女‛犹言子侄辈，指家中年轻代人。今之‚儿女‛则专指子女。按‚儿女‛在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫‚遥怜小儿女，不解忆长安‛†月夜‡‚昔别君未婚，儿女忽成行‛†赠卫处士‡诸句中，‚儿女‛皆指子女。，有这类常识，读文言文才不至于弄错人称。‚君‛是有礼貌地称呼对方，犹今之‚您‛。‚尊君‛‚家君‛的用法见课文注释。第问是探究性的，学生可以发表不同见解。解释下列各句中加下划线的词。

6、。导入可以用古代聪明孩子的故事导入。例如†世说新语雅量第‡中有这样则故事王戎岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰‚树在道边而多子，此必苦李。‛取之信然。这个故事学生大概很熟悉，可让他们试讲，然后指明出处，并简要介绍这本书的内容。本文拟用两课时教读，估计时间略有富余，无妨从†世说新语‡中再选两个故事抄在小黑板上，让学生读后试讲。有关资料作家和作品刘义庆，南朝宋文学家。彭城现在江苏徐州市人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。†世说新语‡原为卷，今本作卷，分德行言语政事文学方正雅量识鉴赏誉等门，主要记晋代士大夫的言谈行事，较多地反映了当时士族的思想生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出‚这种清谈。

7、题研究有两种相反的意见种意见认为‚撒盐‛喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前喻好，后喻不好。另种意见认为‚柳絮‛喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，‚冬天到了，春天还会远吗‛†西风颂‡，有深刻的意蕴而‚撒盐‛喻所缺的恰恰是意蕴‚撒盐空中‛，干什么呢谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统。‚柳絮‛喻好就好在有意象‚撒盐‛喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。又对文中‚公大笑乐‛句也有不同解释对两个答案都表示满意‚笑‛前喻，‚乐‛后喻为‚柳絮‛喻而‚笑乐‛。†陈太丘与友期‡何以不入‚夙惠‛门‚夙惠‛门是†世。

8、哪个更好为什么你还能说出两个形容飞雪的好比喻吗分†陈太丘与友期‡中，友人惭，下车引之，而元方入门不顾，怎样理解元方的行为分第部分阅读分析陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年岁，门外戏。客问元方尊君要不答曰待君久不至，已去。友人便怒曰非人哉,与人期行，相委而去。元方曰君与家君期日中。日中不至，则是无信对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。文章是怎样刻画主要人物的分，做人要。分分日中舍去无礼引之,与人期行，相委而去时，元方是如何对答反驳的分分。分，友人会怎样分答案俄而不久，会儿差可拟差不多可以相比期日中约定的时间是中午舍去不再等候就走了不通否委丢下，舍弃撒盐喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。，犹今之您。尊君是对别人父亲的种尊。

9、新语‡门中的第门，专记聪敏儿童的故事。这则记陈纪岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，‚无信‛‚无礼‛语为全篇核心，可见作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明‚信‛和‚礼‛的重要性，所以还是放在‚方正‛门内为好。故事的结尾亦有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然‚入门不顾‛，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作‚无礼‛我们不赞同这个说法，对个岁的孩子不应如此求全责备。练习说明在熟读的基础上背诵这两篇短文，并回答下列问题。†咏雪‡中‚寒雪‛‚内集‛‚欣然‛‚大笑‛等词语营造了种怎样的家庭气氛从上下文看，‚儿女‛的含义与今天有什么不同†陈太丘与友期‡中‚君‛‚尊君‛‚家君‛的称谓有什么不同元方‚入门不顾‛是否失礼说说。

10、组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。质疑讨论华歆与王朗的做法有什么不同你怎样评价他们的优劣比较†期行‡和†乘船‡有什么不同比较†期行‡†乘船‡的写作特点†期行‡行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。†乘船‡行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。总结通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么布臵作业。围绕对课文中所阐明的主旨诚信，联系社会现实，结合生活实际以诚信为题材写段话。课堂检测†世说新语‡两则第部分基础知识†世说新语‡是由组织编写的。分。分俄而雪骤俄而撒盐空中差可拟差可拟陈太丘与友期行，期日中期日中太丘舍去舍去尊君在不不与人期行，相委而去委†咏雪‡中两个比喻哪个更好分†陈太丘与友期‡中君尊君家君的称谓有什么不同分，你认。

11、称。家君谦词，对人称自己的父亲。，语言和行为讲礼貌。不再等候而走了没有礼貌拉元方，则是无礼。了，想博得元方的好感。，说话不礼貌的行为表示和蔑视。†世说新语‡则期行篇教学目标知识教学点†世说新语‡的文学常识。能力训练点阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。德育渗透点从古人身上学习吸取做人的道理人应谦虚与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。美育渗透点通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。学法引导学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。重点难点疑点及解决办法借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。课时安排课时教具学具准备。师生互动活动设计†世说新语‡的有关知识在文学史上的地位等。解决字词。

12、从汉之清议而来。汉末政治黑暗，般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而变为专谈玄理清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格而†世说‡这部书，差不多就可看做部名士底教科书。‛译文†咏雪‡个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说‚这纷纷扬扬的大雪像什么呢‛他哥哥的长子胡儿说‚跟把盐撒在空中差不多。‛他哥哥的女儿道韫说‚不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。‛太傅高兴得笑了起来。本所以疑，正为此耳先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。合作交流人小。

参考资料：

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