漂亮的样子已经读出来了。我们全班同学起来读下。全班读师回忆下，我们在学习第自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的生首先认真读课文，找出这段体现了松鼠的什么特点，再看看课文围绕这特点从哪几方面来体现的。师很好，课文不仅从外形上说了松鼠的漂亮，还从其他方面进行了描写，现在我请同学们分组学习接下来的段，像咱们学习第自然段那样自组学习，定要按照要求仔细的学习，会儿我们看哪组同学收获最大。学生自主合作学习生第段体现出松鼠驯良的特点，这段从松鼠的活动范围时间，常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。生第段写出了乖巧的特点，从松鼠过水的方法十分警觉跑跳轻快叫声响亮来体现这个特点。生第段也体现出松鼠乖巧的特点，主要从松鼠搭窝的方法来体现这特点。师大家学得非常好，只剩下最后段了，请第组的同学分析下。生这段主要写得是松鼠的用途。师那体现了松鼠的什么特点文章第段直接点明松鼠的特点，段则分点介绍松鼠的特点。这些段落之间是什么关系呢生总分关系师非常好，那最后段又有什么作用刚才大家也说了这段主要写了松鼠的用途，最后小节补充说明了松鼠的作用。师文中第段能否把漂亮驯良乖巧这个词的顺序调换生不能，课文接下来的内容就是根据这个词的语序写的，先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照种由表及里的顺序说明的。师通过刚才的学习，相信同学们非常喜欢松鼠，老师也非常喜欢，所以我对松鼠漂亮的外貌进行了次描写，请大家看下黑板和原文，读读，比比，你觉得怎样松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，肢轻快，比较敏捷，比较机警。条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。生我觉得原文更好，原文中清秀比清瘦好，清秀这个词般用来形容人的面容，用在这里，把松鼠拟人化。生我也觉得原文更好，原文描写松鼠的尾巴用了比喻的修辞手法，使得松鼠更加形象生动。而描写它们的吃相时，也运用了拟人的修辞手法。生原文更加好，原文敏捷机警前的是非常，而黑板上却是比较，比较是般的意思，非常则是不般突出的意思。用非常更加准确。师课文把松鼠写得如此生动，就是作者运用准确的语言和拟人比喻的修辞手法加以形象生动的说明。那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢生白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。这里运用了拟人的修辞手法，令松鼠更加形象生动。生要是被人家惹恼了，还会发出种不高兴的恨恨声。运用了拟人的修辞手法，使松鼠具有人的思想行为，师同学们分析得十分好，接下来，我就请同学们动手写写了，选择个你最喜欢的动物，学习本文形象生动的说明方法，运用准确的语言和些文学表现手法来加以说明。生根据要求写作师这个练习就作为课后作业请大家完成。教学反思松鼠这篇课文虽是说明文，但其语言十分生动，而教学的重点就是学习本文的生动说明。按照计划最后要求学生读出自己所写内容，可惜时间没有足够，这步骤没有完成。回忆前面内容，在分析课文结构时，花费时间教多，其实学生能够分析出来，但我却不自觉的重复学生答案，浪费了定的时间。在分析这篇文章的语言时，我通过对比来分析，小黑板上的内容与原文的出入太大，学生分析较乱，会儿分析语言的准确性，会儿分析语言的生动性，如果小黑板上的内容只修改两处，处体现语言的准确性，另处则体现语言的生动性，相信学生们会分析得更加清晰透彻。课堂气氛还较为沉闷，还没有把学生的学习兴趣完全激发出来。通过这堂课的教学，我认识到教学中还有很多问题要求我去仔细探讨。布丰松鼠课堂实录教学目标，学习其合理的说明顺序。，抓住事物特征介绍事物的方法。，提高表达能力。教学重点说明顺序教学准备教学挂图教学过程师同学们喜欢小动物吗生喜欢,师那谁能说说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢如果能用我喜欢的例如，我喜欢忠诚的小狗这种句式来说，就更好了。生我喜欢活泼可爱的小兔子。生我喜欢忠诚机灵的狗。生我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。生我喜欢身强体壮的北极熊。师刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是种小动物名字叫松鼠，我们先来看下它的图片。挂图展示小松鼠图片其实把它介绍给我们的是位法国人布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。生布丰，法国著名的博物学家作家，还是生物进化论的先驱者。课文片段阅读分松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高高的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，相互追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。这段讲松鼠的。分松鼠只喜欢住在。分松鼠在夏天活动的时间是。分写法学习指导与运用分课文的第自然段从多个方面描写了松鼠的外形特征。请你抓住种动物的外形特征进行描写。卷知识技能综合应用时间分钟，满分分类文阅读分野鸭天，我在小山上漫步，忽然看见束枯草旁边躺着只野鸭。起初，我以为这只野鸭是害怕人发觉，藏在这儿的，我就用手杖拨了它下，想叫它站起来，可是它动不动。我觉得很奇怪，便俯下身细看。这时我才发现它已经死了。它身体的侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，条腿略微伸向后。在它的腿跟前有两个蛋，我便把这死鸭提起来。果然在它身子底下有个巢，里面盛着十个蛋，连同外面两个，共是十个。我将它仔仔细细地审视了番，没有发现伤痕或遭受暴力的迹象。从它身上的各种情形看，它是被冻死的。虽然看的只是表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出了这个结论它是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了番殊死的斗争以后死去的。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是种多么深沉，多么感人肺腑的爱呀,可怕的风雪席卷了这个孤寂荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这切，竟然敢向它的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用张大纸把它们包起来，在地上挖了个小小的坟，将它们母子放进去，用泥土把它们埋起来。我把它们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。将本文中首尾呼应的句子抄在下面的横线上分首尾判断短文的主要内容，将正确的项的序号写在括号里分赞扬了野鸭敢于跟风雪搏斗的精神。表达了我对野鸭无限同情的感情。赞扬了动物深沉伟大的母爱。第自然段在文中的作用是分理解文中的词语第自然段分这切指的是。文中的敌人指的是。精疲力尽的解释是。毅然的意思是。强化阅读分丹顶鹤丹顶鹤形态优美，鸣声嘹亮，从很远的古代就深受我国人民的喜爱。丹顶鹤能活十年，在飞禽中是比较长寿的。人们因此把丹顶鹤和不老松画在起，作为长寿的象征，叫做松鹤延年。其实，丹顶鹤生活在沼泽地区，从来不落在松树上，也不在松林里觅食。严寒季节，丹顶鹤在长江中下游过冬，每年月中旬，沿着我国海岸线成群结队向北迁徙。它们的飞翔力量很强，飞行时头脚前后伸直，鼓翼缓慢，常排成形或形的队列。它们飞过高山林海，在河岔或沼泽地带觅食。它们吃鱼虾和芦苇的嫩芽，也吃软体动物，偶尔也飞到田间啄少量的农作物，夏季还捕食丛中的蝗虫。丹顶鹤在月中旬营巢繁殖。它们把巢筑在面环水的浅滩上。巢用枯芦苇搭成，周围往往密布着枯草，形状像个平放的浅盘子，直径有米左右。只雌的和只雄的组成个家庭。窝般产两个卵，也有产个的。个卵足有半斤重，椭圆形，苍灰色，壳坚厚。雄的在白天，雌的在夜间轮流孵卵。在繁殖期间，丹顶鹤抗击敌害的能力很强。有次，我们在沼泽地里看见丹顶鹤和老鹰进行了场惊心动魄的激战。那是个晴朗的日子，只老鹰窜进了雄鹤的筑巢区，在空中盘旋觅食。正在孵卵的雄鹤发现了，马上发出了响亮的叫声，迅速地飞起来向老鹰猛攻。它们从天上打到地下，又从地下打到天上，翎毛纷纷落下。凶猛的老鹰显然不是雄鹤的对手，节节败退，最后狼狈逃窜了。雄鹤凯旋而归，雌鹤出巢欢迎，它们鸣唱跳跃，场景十分动人。丹顶鹤的孵化期为天。邹鹤出壳前发出哜哜的叫声，它的父母听到了就轻轻啄开蛋壳，邹鹤便爬出壳来。它全身长着黄褐色的绒毛，背部中央色彩比较深些。刚出壳的时候，邹鹤蹒跚而行，摔了几个跟头之后就能站稳脚步，跟随父母在浅水中觅食。到白露前后，就能追随父母，成群结队南迁了。丹顶鹤是我国特产的大型观赏鸟。它们分布的区域狭窄，数量稀少，我们必须加倍爱护它们，让这些珍禽把我们的锦绣山河点缀得更加美丽。解释下列词语分狼狈邹鹤用松鹤延年造个句子分丹顶鹤的生活环境怎样分短文是哪几方面描写丹顶鹤的详写了哪部分分对我国丹顶鹤分布区域狭窄数量稀少的现象，我们应该怎样做分布丰松鼠课堂实录两则篇教学目标领会说明语言的准确性。掌握根据事物特点组织材料的方法。采用拟人手法形象生动地说明事物。教学重难点先总说后分说的逻辑顺序。准确运用拟人手法形象生动地说明松鼠漂亮驯良乖巧的特征。教学准备小黑板或课件。设计思路本文是篇说明小动物的文章。年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生学会怎样观察小动物，注意运用定的观察顺序，在描述小动物的时候能运用拟人手法，使描述生动形象。安排课时。教学过程导入新课教师导人。同学们，你们喜欢小动物吗有没有见过松鼠想不想了解它的故事那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。出示松鼠的有关彩图，板书课题。作者介绍。让学生进行介绍。明确出示幻灯片，也可以用小黑板代替布丰，法国著名学者作家，著有自然史等。本文是根据布封文选中松鼠文改编的。要求了解作者。自主学习下面自学课文，注意以下问题出示幻灯片。认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。画出并掌握课文中的生字词，画出你