得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了冲破了撞开了的那么股劲,‛这句话怎么理解这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿豪迈开放的。课堂小结文章描写安塞腰鼓的特点壮阔豪放火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人的性格特征。布臵作业。忘情闪射火烈亢奋晦暗羁绊搏击辐射第课时抽查预习阅读课文，思考课后练习。导入新课上节课我们学习了课文的第段和第段的第层，这节课我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。正课研讨，注意读出节奏重音感情。用排比比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响第句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣第句写声音引起的豪壮的抒情严峻的思考犁尖翻起的土浪阵痛的发生和排解。用排比比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的急速的大起大落的搏击着，使人感到震撼烧灼威逼，使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。‚黄土高原啊‛这段写了什么写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。‚多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。‛这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓因为江南的流水已经蚀消了生命的‚元气‛，已经没有承载这样原始生命力量的‚厚土‛了。总结上面的层的意思。从力量声响光影的变幻艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。‚交织,旋转,凝聚,奔突,辐射,翻飞,升华,‛这几个词能不能对调为什么不能。因为这几个词的排列按定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到周。‚当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生‛人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓‚戛然而止‛时，人们已经不习惯这样寂静冷清的世界了。这是人对闹声的种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。‚耳畔是声渺远的鸡声‛当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以‚鸡啼‛反衬寂静鸡声是天亮的标志，是新的天的开始，是希望的象征，有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，定会带动生命的奔腾升华，定会创造出个崭新的世界，这正是希望所在。，有句内部句与句段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用句内部的排比‚锤起来就发狠了，忘情了，没命了,‛句与句之间的排比‚狂舞在你的面前，骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。‛段与段之间的排比使人想起落日照大旗，马鸣风流做使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗而后最终永远明晰了的大彻大悟,这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。自然段臵于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理解。我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国走进了个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就定能够再造辉煌。本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿沉重的响声震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔豪放火烈的特点。文章内容和形式高度统，可从句式修辞和节奏角度思考铿锵的短句激昂的排比疾猛的节奏。课堂小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔豪放火烈的特点，表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿沉重的响声震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷豪迈开放的性格特征。文章多处运用排比比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。布臵作业。晦暗束缚闭塞欢乐摆脱冰冷恬静困倦。本文以什么作为线索安塞腰鼓的特点是什么‚容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了冲破了撞开了的股劲,‛这句话运用了什么类型的排比你怎么理解这句话模仿文中的排比句写段话。安塞腰鼓教案则篇教学目标感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊腿全身，有力地搏击着，疾速地搏击着变幻的舞姿美，你看，每个舞姿都充满了力量，每个舞姿都呼呼作响，每个舞姿都是光和影的匆匆变幻。朗读品味。品读，感受语言的节奏美诗意美。让学生齐读第段。教师示读将大家刚读的内容改成另种文学式样诗骤雨样是急促的鼓点旋风样是飞扬的流苏乱蛙样是蹦跳的脚步火花样是闪射的瞳仁斗虎样是强健的风姿学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存在任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织,旋转,凝聚,奔突,辐射,翻飞,升华,分小组反复替换朗读。评点式朗读，理解文章语言的意蕴美情味美。师安塞腰鼓是曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚冲破羁绊挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读个片断，感受作者是怎样造成种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句话。明确容不得股劲。从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。句式特点排比，气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破切障碍的强大力量。前后呼应，挣脱冲破撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力排山倒海的社会变革。思想内涵这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷豪放的。安塞腰鼓教案则篇教材分析安塞腰鼓是篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过群朴实得像红高粱样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔雄浑激越豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊闭塞与保守后的欢乐和痛快思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部句与句段与段间的排比，交错出现，个接个，使内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。教学目标知识与能力有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。感受铿锵有力富有节奏感的语言，并了解排比反复及短句的表达效果。品味文章意蕴内涵，发表自己的见解。情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。过程与方法看表演听录音读课文，在教师指导下自主合作学习。教学重难点本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点引导学生品读描绘形象揭示内涵的排比句，从不同角度层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。教学设想安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。学生对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。旦进入角色，教起来就轻松多了。教学设计朗读设计说明通过读能感受到语言的节奏气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。揣摩设计说明对描绘形象揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。迁移练习设计说明模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。课前准备教师腰鼓的表演片段课文朗读录音学生掌握生字词搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况教学过程导入，礼赞黄土高原投影黄土高原画面。附‚这里是空旷辽远的黄土高原野荒的尘埃用千年的岁月铸造了它秦皇汉武的战车商旅西出的驼峰成吉思汗的铁骑和千年的岁月道踏实了它，是啊，有人说，这裸着青筋，露着傲骨的黄土高原是条好汉，而激荡了它血液的安塞腰鼓正是它个性的喷发。今天，让我们起来感受这黄土高原之魂安塞腰鼓,生命之节奏感受安塞腰鼓组织学生收看安塞腰鼓视频片段，结合课文内容用以下句式说话提示‚好个的安塞腰鼓,你看听‛教师边放视频片段边结合课文内容进行点拨，突出以下几点火烈的舞蹈场面。鼓声的巨大力量。茂腾腾的击鼓后生。变幻的舞姿。学生自由发言，各抒己见。教师给予适当的评价。生命之华美欣赏课文美点第页读品语言师当你臵身于黄土高原，臵身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听这种澎湃的震撼，你的感觉如何呢想不想把你感受最深的段落读给大家寻找自己认为写得精彩的地方或感受最深的语段，请用‚我喜欢句子，因为‛的句式进行评点。教师提示可以从用词句式修辞等角度入手教师举例我喜欢‚这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了‛句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。学生间互相交流教师作适当的点拨，引导学生探究美源小结作者是如何让文字与表演浑然体，读起来如此地激越豪放的铿锵的短句营造了激越的气氛。排比反复的运用语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。虚实结合引发读者无尽的遐想。以动衬静突出表现了生命和力量喷薄而出的神韵。读品气势范读针对课文的自然段组织学生听课文朗读录音，把握朗读技巧。仿读学生以小组为单位进行朗读训练，或自读，力求读出韵律，读出气势正课研讨。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导安塞腰鼓是黄土高原的‚绝活儿‛，它的粗犷雄浑动力十足的风格与当地自然环境地理风貌民风