简要分析。明确作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光色态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。，运用了哪些手法有什么好处明确衬托手法作者描写绿萍的绿水藻的绿水面柳影的绿，衬托出水绿。联想手法由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。拟人修辞运用拟人修辞，写水藻‚把终年贮蓄的绿色全拿出来了‛，写‚水也不忍得冻上‛，突出水清水暖的特点。板书设计济南的冬天济南的冬天温晴对比阳光下的老城暖和安适冬天的美景雪后的小山秀美冬天的水暖绿亮冬天的济南第课时比喻等修辞手法在写景中的作用。重点，学习情景交融的写景方法。难点教学新课目标导学体会修辞之美课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。，好像是把济南放在个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说‚你们放心吧，这儿准保暖和。‛明确用了比喻拟人手法。用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的圈小山写得很有温情，写出这圈小山的可爱。明确‚好像日本看护妇‛这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。，道儿白，道儿暗黄，给山们穿上件带水纹的花衣。明确‚带水纹的花衣‛这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。明确把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。明确用了拟人的修辞手法，人格化的水藻水和垂柳楚楚可爱。用‚不忍得‛写出了水不仅有生命的质感，而且还有副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。目标导学品味用词之美老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。‚济南的冬天是没有风声的‛去掉‚声‛字可以吗为什么明确不可以。‚没有风声‛并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉‚声‛就成了‚没有风‛，那是不切合实际情况的。‚山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪‛这里为什么用‚卧‛字明确用‚卧‛字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有字传神之效。，请你指出并具体分析。明确‚看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着髻儿白花，好像日本看护妇‛矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。‚山尖全白了，给蓝天镶上道银边‛白雪与蓝天相互映衬。‚有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着‛，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。目标导学领会情感之美文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的探究直接抒发感情。如开头写‚对于个在北平住惯的人‛‚对于个刚由伦敦回来的人‛，通过对比，得出‚济南真得算个宝地‛的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还有‚这圈小山在冬天特别可爱‛‚那些小山太秀气‛，结尾句蕴含着‚我爱济南的冬天，我爱冬天的济南‛的情意。探究创造意境，流露深情。如，‚请闭上眼想个老城这是不是个理想的境界‛‚最妙的是下点儿小雪呀‛‚这是张小水墨画‛，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。目标导学写法探究运用自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感情色彩，此即古人说的‚切景语皆情语‛。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于字。示例天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄亮晶晶的，宛如撒上层金沙似的。天空中每个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色鲜明的橙色华丽的金色，酡醉的红色从夕阳的中心向周荡漾开，幻化成片绚丽的异彩。但是，每种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶般冷艳，也像秋叶般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。板书设计优美的语言山绕老城似摇篮雪染小山如少女雪卧城外似名画清亮蓝汪汪如水晶山水热爱祖国大好河山可取之处，本教学设计根据文章的特点，从工具性出发，如体会优美的语句，揣摩比喻拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的‚温晴‛，以提升人文性的原则，即在知识与能力过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标，最终完成新课标提出的维目标。不足之处，首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，对几个句子的赏析还是不到位。第册济南的冬天课堂教学设计篇济南的冬天导读单班级姓名自我评价小组评价教师评价⒈介绍作家作品。，查字典，给它们注音解释，并学会运用。，给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。第部分第自然段。写济南的冬天的天气特点齐读第自然段。思考济南冬天的水与我们这里的冬天的水有什么区别明确不结冰绿清亮。本地冬天的水则没此特点。本段以上出现的两种修辞手法都有，分别找出在哪地方明确比喻‚整个的是块人灵的蓝水晶‛。拟人‚水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。‛‚就凭这些绿的精神，水也不忍得冻出，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢,‛总结全文本文运用比喻拟人等修辞手法，把济南的山山水水活画在我们眼前，让人直接感受到那里的风景，令人神往。布臵作业背诵自已喜欢的句子或段落。写篇观察日记，写出自已的感受。第册济南的冬天课堂教学设计篇教学目标饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。教学重点朗读品读课文，发现并感悟济南的冬之美。教学难点借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。教学过程联系生活，意会导入。请教学生个问题你关注过路边的狗尾巴草吗你对它们有怎样的感觉学生自由抒发感想，老师引导学生认识平凡亦出神奇，美在于发现。引用‚美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。‛罗丹冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南切都是美的，可爱的,下面，请随着老舍起去发现济南的冬天洋溢着的特殊的美丽。整体感知，集体赏析。简介作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人满族，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作小说骆驼祥子室同堂。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教年之久，对山东往情深。本文是写在年春于济南齐鲁大学任教时。听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中可闭眼倾听，思考济南的冬天最特别之处在于什么参考温晴。主要让学生说出温暖之意冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的老舍笔下的雪又是如何的呢设问并引出品读第节薄雪覆盖下的山景。配乐班瑞德的初雪朗读并充分调动学生积极性，采用读品议相结合的方法来赏析第节。预设请用个词语来概括‚薄雪覆盖下的小山‛。参考秀气。作者如何表现这种秀气请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。要点髻儿白花，道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及些关键的字词。这过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。再次配乐齐读第节。适度模仿，自由点评。下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣由此过渡到最后节的自由品析阶段。要求模仿第节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后节的学习体验。方法借鉴，学会发现。文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了个充满活力与温情的冬天的济南，写作成功的要素有哪些小组讨论，交流归纳融情于景展开联想巧用修辞投影组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用两句话来描写，表现美至少运用种修辞。用名家之言作结，如‚情动而辞发‛等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。布臵作业，由此延伸。阳光朗照下的山同样别有情趣，认真品读课文第节。用心观察学校，仿照课文，用‚我的校园‛为主题，写篇侧重写景的散文。课外查找并阅读其他写雪的文章，进行比较。第册济南的冬天课堂教学设计篇让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入简介老舍现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子世同堂话剧龙须沟。本文是篇写景抒情散文。正字音见书课件ǐěǎǎ济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴很晴朗，晴朗无云。响亮很明亮。慈善温和，合乎人心意。秀气美丽而柔弱。空灵灵活而不可捉摸。分析作者从哪几方面写济南冬天先写异地之冬与济南的冬天对比天气，再写冬天的济南济南冬天的山和水，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。济南冬天的特点是什么无风声无雾响晴温情分析对比作用种感受之对比突出济南冬天的温情，‚宝地‛表达爱济南的感情。朗读分析第段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用‚晒睡醒‛‚小摇篮‛为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣‚响晴‛和‚温晴‛来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。怎样描写人们的感受。不仅描绘笑容，而且突出心理活动含笑冬天慈善朗读分析第段薄雪覆盖的小山，妙在哪里作者按空间顺序描绘，用了系列比喻拟人，把各处细部雪的光色态展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。用什么修辞手法写雪后山景顶着‚白花‛的‚看护妇‛比喻雪光，‚带水纹的花衣‛比喻雪色，‚山的肌肤‛‚镶银边‛比喻雪态，‚露出粉色