1、“.....并统计检测情况。第环节课堂评价问题诊断需准确教师点评要到位对困难者的帮扶落实。教师组织问题反馈，各组轮值组长报告本小组检测信息。根据问题诊断，教师实施点评再次指导解决问题的思路和方法小组内，学习优秀者展开对学困生的帮扶。教师巡视，加入帮扶，并督促帮扶落实。延伸作业布臵老师根据需求予以布臵第学时第环节课堂自学教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。导入后出示教学目标多媒体出示能解说‚我‛的次流泪和文章描写的父亲的句话所包含的感情。从课文中筛选相关信息，说明‚我们的家境‛‚父亲的老境‛和‚我的心境‛。结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的个特点。能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。出示问题目标多媒体出示或板书或下发自学提示单全文共有几次提到‚我‛流泪能否判断其中的感情文章记叙送别过程时......”。

2、“.....你觉得文章语言方面最突出的特点是什么能够结合自己的生活实际评价下作者与父亲之间的情感吗学生自学学生自读课文，围绕问题，圈点勾画批。寻求解决问题的途径，形成基本思路。第环节课堂讨论所有学习小组既针对问题又合作竞赛。学习优秀者可以引导分析问题理解问题解决问题的方法和途径。教师巡视，监控讨论过程，并预测可能解决或不可能解决的问题。在自学的基础上，轮值组长组织同组内讨论，轮值发言人记录。讨论的重点次流泪的感情，父亲句话的特点和包含的感情。‚我们的家境‛‚父亲的老境‛和‚我的心境‛。文章语言方面最突出的特点。评价父子亲情。第环节课堂展示所有学习小组思维过程展示要清晰。教师备课，对所有问题要有思路和方法准备小结本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。伴以板书......”。

3、“.....让学生学会如何进行细致的描写作业‚可怜天下父母心‛，你定被你的父母深深感动过，也许是次送别，也许是次谈话，也许是份特殊的礼物，也许是请你叙述次让你最为感动的事。背诵文中描写父亲背影的段文字。设计意图对文中的知识进行迁移，激发他们热爱家庭体谅父母的情感板书设计父子情深难忘背影点题家境祸不单行父亲疼爱儿子描写背影别前细心关照，儿子体谅父亲买橘子黑布蹒跚肥胖走探攀缩微倾体贴周到再现背影思念第册叶圣陶谈背影篇教学目标，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。‚背影‛，品味朴实无华却饱含感情的语言。，学会关爱父母。教学重难点学习从平凡生活中撷取细节展现人物。体会平实的语句中蕴含的感情。教学工具多媒体板书教学过程导入环节导入新课父亲是部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们同走进朱自清的背影......”。

4、“.....同感受这熟悉的而又陌生的清晰的而又模糊的‚背影‛所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。出示目标，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。‚背影‛，品味朴实无华却饱含感情的语言。，学会关爱父母。过渡语同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。先学自学指导用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。注意语速语调节奏和感情并思考以下问题‚‛字，解读背影，试下请找出次背影次流泪句父亲的话。点拨‚背影‛在文章中共出现次，开头设疑点出背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影结尾思念照应背影。以‚背影‛为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串气，浑然体。次泪，徐州见父难过的泪望父买橘感动的泪父子分手惜别的泪北京思父伤心的泪。‚感人心者，莫先乎情‛，从次流泪中......”。

5、“.....父亲对我的关爱的话主要也是句。第处父亲说‚事已如此，不必难过，好在天无绝人这路,‛这是父亲在祸不单行，家境十分惨淡的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。第处‚不要紧，他们去不好,‛父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于切，惟恐儿子有什么闪失，所以最后决定亲自送儿子。第处‚我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。‛父亲把儿子送上了车，已经照顾得无微不至了，可是还觉得没有尽够心意，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不容易，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍然心甘情愿地去买橘子。第处‚我走了，里边没人‛。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。句话中蕴涵父亲多少对儿子的怜惜体贴与依依不舍，朴实的语言中充满着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。分清段落层次，疏通文意。点拨回家奔丧丧事毕......”。

6、“.....父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，再叮咛穿铁道，见背影，几度落泪北京思父持父信，见背影，泪光晶莹自学检测要求在学案上完成自学检测题目，书写认真规范，不能乱涂乱画，对检查并用红笔纠错。背影的作者是，字，江苏扬州人。家诗人学者。散文代表作品有等。，词畅句通，试着给下面划横线的字注音。交卸奔丧差使狼藉踌躇迂腐颓唐琐屑蹒跚簌簌擦拭举箸我的疑惑发现个问题比解决个问题更重要。在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决后教过渡语同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，分钟完成下列学习任务，先独立思考，再组内交流，准备展示。请用简洁的语言概括出来请用波浪线划出具体描写‚背影‛的语句......”。

7、“.....层次分明，语言朴素情感深沉地描写了父亲的背影，那布帽布马褂布棉袍，表现了父亲的家庭败落生活困苦的境遇那蹒跚的步态，那探身攀手缩脚倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以‚我认为用的好，因为‛的句式品味作者用词的妙处。点拨言之成理即可。本文不同于般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常再熟悉不过的‚背影‛为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪点拨‚背影‛是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。这是个令人感动的令普天之下所有华夏儿女都感动的‚背影‛，摧人泪下，感人至深。朱自清先生除了被深深感动外，还会有丝的后悔或遗憾因为十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有‚暗笑他的迂‛等不应有的心理......”。

8、“.....定会有自责之意。这是他平生以来第次真正理解到了父爱的真谛，第次顿悟到了父爱的存在。这是惜别的‚背影‛。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。当时中国社会的状况是军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着层不散的愁云。采用记实的手法，通过个特定的角度‚背影‛去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情叹惋和共鸣。课后小结教师寄语青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以‚爸爸，我想对您说‛为开头给你的父亲写篇短文，来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。课后习题请迅速完成下列题目，对检查后迅速用红笔纠错。两个题目任选其。有人说‚父爱象张弓，折弯身躯蓄生之势把孩子射向远方‛。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄......”。

9、“.....你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想想，你有过哪些被父母感动的记忆字左右。读下面两段歌词，请写写你对父亲的理解。想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。听听您的叮瞩，我接过了自信凝望您的目光，我看到了爱心。有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。那是我小时侯，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了声长叹半壶老酒。等我长大后，山里孩子往外走。想儿时封家书千里写叮嘱，盼儿归袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌曲和泪唱愿天下父母平安度春秋板书。用多媒体或题单出示检测题，学生先独立完成给加点的字注音奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚琐屑晶莹触目伤怀解释下列词语的意思赋闲蹒跚祸不单行情郁于中触目伤怀对下列各句的分析......”。