1、“.....唤起学生对祖国河山的热爱之情今天，让我们起去被人们称为天下第山的黄山去看看，好吗板书黄山打开网页，进入黄山旅游观看录象和图片，说说自己的感受设计意图儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣黄山绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我们起去仔细观赏下这些奇特的松树吧补充完整题目奇松设计意图据题提出阅读专题个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动据题质疑黄山松奇在哪儿初读感知进入阅读指南的整体感知，呈现设计意图整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力自读课文，读得正确流利......”。

2、“.....不能解决的加下划线个自然段分别写了什么简要说说黄山松奇在哪儿自学课文读后检测交流简要说说黄山松奇在哪儿小结黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受下精读第节进入阅读指南的整体感知，呈现默读第节，想想黄山松奇在哪儿联系课文说说绝情有独钟的意思，有困难的可以访问说文解字设计意图访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现学生返回首页自学同桌讨论学生显示网页内容进行交流学生读第句，抓住潇洒挺秀体会，并点击第句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特设计意图语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握读好第句学生点击第句话，联系说文解字，展示黄山绝的图片，理解绝的词意打开说文解字，理解情有独钟的意思读好第句话，读出人们的喜爱之情齐读第节，再次完整地感受黄山松的奇特精读第节进入阅读指南的第节导读......”。

3、“.....想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢加上下划线，并说说是怎么体会到的联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造句有困难的可访问说文解字和造句指南你能通过想象任选种名松，把它的形象画下来吗你可以进入创造天地试试设计意图利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间学生自渎自悟，感受大名松潇洒挺秀的身影，语感得到培养在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这学生极感兴趣的方式，让学生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花学生自学，同学之间可以交流讨论学生显示网页内容进行交流感受迎客松之奇学生读写迎客松的句子，抓住遒劲饱经风霜郁郁苍苍斜伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进步感受迎客松的奇特部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情感受陪客松之奇学生读写陪客松的句子，抓住如同绿色巨人体会......”。

4、“.....师生点评读好这句话感受送客松之奇特学生读写送客松的句子，抓住蟠曲天然盆景向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示送客松的图片进步体会学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进步感受送客松的奇特设计意图展示是最好的学习为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成读好这段话齐读写大名松的句子，整体感受他们的奇特看图描述大名松部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评精读第节进入阅读指南之第节导读，呈现默读第节，想想千姿百态是什么意思文中列举了哪些不同的姿态可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南你能选择种最喜欢的松树，学习第节的写法......”。

5、“.....并发布到网上，把作品展示给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合学生自学学生打开网页交流设计意图利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受展示图片理解千姿百态屹立斜出仰俯等词，体会松树姿态之奇部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评读好这节总结全文读了黄山奇松，请你说说黄山松奇在哪儿读了黄山奇松这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情如果是，请你浏览全文，举例说说设计意图整体感知部分精读回归整体，这教学过程符合学生的认知规律同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶课外延伸读完课文，你还想知道什么可以进入人文地理和推荐网站查阅相关资料黄山奇松作业设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第自然段。通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情......”。

6、“.....通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以‚黄山奇松奇在哪儿‛这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握‚迎客松陪客松送客松‛的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。重难点指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住‚奇‛来写黄山奇松的。教学对象分析根据基础教育课程改革纲要的要求，对于学生‚授之于鱼，不如授之于渔‛。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。教学过程设计与分析设境激趣，再现生活，触发情感。回忆课文，体味美感。昨天老师又从电视中看到了川寨沟的风光介绍片......”。

7、“.....太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受谁能用个字个词或句话概括下寨沟的水给你的感受欣赏黄山‚绝‛的风景。借助‚课件‛演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。请你也用个字个词或句话概括黄山给你的感受看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明过渡通过欣赏，我们还知道，人们对绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上陡崖边，处处都有潇洒挺秀的奇松。指读质疑课题。整理分析，确定研究方向黄山奇松‚奇‛在哪自主研读，创设情境，体会奇特。小组研读课文，讨论黄山奇松‚奇‛在哪交流汇报。根据学生的回答自主学习相应部分。位臵奇提醒黄山松的‚家‛都安在哪形态奇引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后节......”。

8、“.....观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。观看‚黄山奇松‛的录象，谈谈感受。小组准备，以黄山奇松的身份作‚自我介绍‛。交流汇报在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写‚迎客松陪客松送客松‛的语句，加深理解这种松树的特点。‚迎客松‛出示句子迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。指导朗读大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗说话想象训练怎么样真的迎客松和你想的样吧,这棵姿态优美枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么指名说小结是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们......”。

9、“.....它还象征着整个黄山。出示人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。引导学生对迎客松有初步总体的印象。同法相机学习‚陪客松送客松‛这部分语句。抒情表达，发挥想象，丰富情感。发挥想象黄山只有这几种松树吗引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。拓展延伸，创造生活，积淀情感。‚‛长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟‚竹箦黄山‛的游览线路，请你代写句广告词。学生写广告词，教师巡视指点交流汇报。评让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美鉴赏美创造美的过程融为体，使语文学习展现生命活力。你知道黄山‚绝‛还有那些优美的姿态我们再去欣赏下大自然的神工鬼斧之笔。布臵作业同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹......”。