1、“.....学生思考问题还是受教师问题限制。这样不利于学生思维的发散和拓展，不利于学生形成自己的独特性体验和批判性意见。我的考虑是学生刚刚接触新课堂新的学习方式不久，主动研究自主提问会有定难度，因此设臵的问题提示较为详细。但是现在想来，总不能因为怕小孩子跌倒就让他们永远坐在摇篮里，这样他们永远学不会自己走路及奔跑。第学生的点评语言较为单，还是教师在平时重视不够。生生评价也可以起到发现问题互相勉励激励提升的作用。但是在平时的教学中，我还是老样子只是教师评价，剥夺了学生评价的权力，结果导致本节公开课学生虽然表面看起来点评热闹，实则语言单枯燥单调，充满重复机械的语言。今后应该注意。俗话说当局者迷，旁观者清。在本节课中我还有很多的缺点，但我深陷局中看得并不周全，希望各位领导老师还是多多提出我的缺点，我将虚心接受，你们的宝贵意见将帮助我不断完善自己，提升自己，取得更大的进步......”。

2、“.....很大力，教室里很安静，你没有和老师打任何招呼，就冲到了座位上学生轻轻地敲门，开门后，很有礼貌的说‚吴老师对不起，路上位老师请我做事，我迟到了，耽误了大家的学习时间，真不好意思,脸不好意思的样子请上座位,同学们，今天吴老师先感到丝沮丧，后来，我又感到非常的开心，作为你们的老师，我感到种成功的喜悦，为什么吴老师会有两种截然不同的心情呢生说其实刚才是老师故意安排的小插曲。古人云君子不失色于人，不失口于人。板书谁来读生读谁来猜猜这句话的意思生说君子，是有道德有素养的人。不失色于人，不是颜色，而是脸色。老师这是什么脸色发怒呵呵，老师能不能天天用这种脸色对人生不能对，这就是不失色于人。不失口于人，口是嘴巴吗不，是你说的话，那怎样的话才能不失口于人呢生说这句话的意思就是有道德的人揭题今天我们就起来谈谈礼貌板书谈礼貌齐读课题。学习第节我们把书翻到第课，页......”。

3、“.....学习节过渡用礼貌的语言和别人说话，用礼貌的态度对待别人，这是我们中华民族的优良传统，也是社会主义小公民的基本素质。板书公民请同学们默读课文，文章讲了几个讲礼貌的故事生读第个故事是什么生说第个故事呢第个故事这个故事非常的生动，下面，我们起来做个角色体验，你就是个故事中的个人物，你可以自由地拉上你的好朋友起来设计起去表演你们喜欢的故事，当然你还可以邀请后面的老师们参加表演。生准备表演学习第节第个故事表演的很好，文章是如何写这个故事的，谁来读读。指名读这个故事告诉我们什么道理呢生读对,板书礼貌沟通的桥梁这里，把礼貌比做什么呢桥梁对啊，礼貌就是座理解的桥梁，他减少了人与人之间的很多矛盾。学习第节第个故事下面谁来表演生叫我们邀请吴老师来表演，好不好师生同演生喊吴老师表演的真棒,大家静下来，我们起来读读，体会下周总理伟大的人格和品质......”。

4、“.....谁来表演生演等等，请问牛皋同学抱拳，‚小较场‛是什么意思啊古时候军队演武练兵的地方谢谢啊,请问岳飞同学，‚老丈‛是什么人啊老人家谢谢啊,同学们有没知道这两个词语的意思啊,下面请位同学分角色读读这节。生读这个故事告诉我们什么道理生说板书礼到人心暖，礼讨人嫌谁来读猜猜什么意思拓展看来，讲礼貌是非常重要的，那在你们的生活中有没见过不讲礼貌的例子呢随即安排，如有人讲就请位同学如无人讲，就统计,看来有些同学是不愿意说啊，下面我们来做个统计，遇到过不讲礼貌的人的请举手,为什么有这么多人不讲礼貌呢下面我们来做做啄木鸟，想想其中的原因,生说总结我们只有从内心尊重他人，能够和别人平等相处，我们才能做出讲礼貌的行为。板书尊重他人，平等相处这就是个社会主义小公民的基本素养。板书素养总结让我们学会讲文明懂礼貌，做个有爱心的能和人平等相处的社会主义小公民......”。

5、“.....告诉我们礼貌待人使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。这篇课文从课题中的‚谈‛字就可知道本文的体裁是议论文，这类文章的结构很清楚，提出观点列举事例阐明观点总结观点，我就围绕这样的体裁特色引导学生阅读感悟。在品悟文章所举的事例时，我采用了对比分角色朗读表演等方式进行教学，在学生品悟了文章语言之后，我又引导学生从作者选取事例的角度去分析，了解作者所举事例是从不同侧面说明问题的，而且作者列举的事例从古至今，从百姓到总理，都是具有代表性的，读后令人信服。这样的引导，我想对学生写作选材是有定帮助的。而且以这样的方式展开教学，对日后学生学写议论文奠定了基础。谈礼貌教学实录篇读谈礼貌有感袁筱洁俗话说的好，‚礼貌虽然不花钱，却比什么都值钱。‛前几天，我坐公共汽车，突然个急刹车，弄得我东倒西倒的......”。

6、“.....我抬起脚来，看了看那叔叔的表情，看来他有点要发火的样子，我忙说道，‚对不起,对不起,‛，那位叔叔笑了笑，对我说‚没有关系的，不过，你做错了事要马上改正，不能看脸色的。‛我听了叔叔的话，连连点头，我不由自主地轻声道‚真不可思议，我以后定礼貌用语。‛昨天，我的爸爸妈妈起去超市，我想去买乐事薯片，刚要去问营业员阿姨，突然有个男的问‚呔，那个毛巾在哪儿啊,‛营业员阿姨生气的指了指路，我又上前去问‚阿姨，请问下，乐事薯片在哪卖啊‛营业员阿姨耐心地给我指了路，我听完后，轻声地对她说‚谢谢你，阿姨,‛阿姨笑着说‚不用谢，这是我应该做的事。‛看来，礼貌用语无处不在，没有礼貌的人，就象有窗户的房屋。所以我们问说定要礼貌。这样的话，会让社会生活更加美好,谈礼貌教学实录篇教学要求在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。凭借语言材料......”。

7、“.....社会生活更美好。让学生从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯。教学重难点通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯。教学准备多媒体课件教学过程复习导入出示课题，检查生字词。矛盾咳嗽纠纷安慰出示词语，检查掌握情况。细读课文第段。导入关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。老师这儿有条古训君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗指名回答引导学生用课文中的语言来回答。表扬学生良好的读书习惯出示文中的解释生读‚出言不逊‛是什么意思说话不客气句中那个词语表示的是‚出言不逊‛失口对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗君子有道德的人失色态度粗暴不失色彬彬有礼。教师小结通过对这句话的理解，我们可以知道要想做个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。学习到自然段......”。

8、“.....首先就让我们来看段说岳全传中的个小故事。学习课文第自然段。指名朗读，其他同学思考这段中发生了件什么事牛皋和岳飞向位老者问路的事牛皋是怎样问路的他的态度和语言各是怎样的态度在马上吼道语言‚呔，老头儿,爷问你，小校场往哪去‛如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想怎么做可想而知，牛皋问路的结果是没问到路，反而被骂那岳飞问到路了吗为什么从什么地方可以看出来岳飞是个有礼的人根据学生的回答，归并到态度和语言牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用句话来概括，就是‚礼到人心暖，无礼讨人嫌。‛分角色朗读。人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价教师小结过渡确实‚礼到人心暖，无礼讨人嫌。‛古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。学习第自然段......”。

9、“.....思考这个故事讲了件什么事他们各自有什么样的态度对待说了些什么结果怎样你从中体会到什么指名回答这个故事讲了件什么事他们各自有什么样的态度对待说了些什么结果怎样小朋友的态度是连忙抬起脚。说‚对不起，把您的裙子踩脏了‛。女青年的态度是微笑着。说‚没关系。‛结果场可能发生的纠纷避免了。你从中体会到什么礼貌待人可以在人与人之间架起座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。齐读其实在前天的语文课上就发生了起纠纷马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的同意，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发现后，便抢了回来，在争夺中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样场矛盾就产生了。下面就请大家来给他们出出主意，这样场纠纷怎样才能避免呢学生讨论回答大家的回答都很好。看来礼貌待人可以在人与人之间架起座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。学习第自然段。自由朗读课文第自然段......”。