1、“.....通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。教会学生思考苏霍姆林斯基说‚语文课，我只教会学生阅读与思考。‛在次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。感悟与‚训练‛并重‚工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。‛力求把‚感悟‛与‚训练‛巧妙地融为体，通过说话引导朗读想象写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟情感的体验相互交，有机结合，放飞学生的灵性,装满昆虫的衣袋教学片段篇实小网盟能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如痴迷鸟栖虫居鼓鼓囊囊等。了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然热爱科学的志趣。了解本文的命题方法......”。

2、“.....难点从小养成热爱科学热爱自然的志趣。教学安排两课时第课时练习朗读课文，做到正确流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。第课时交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学准备收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。自主预习课文，提出问题教学重难点学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然热爱科学的志趣。教学资源通过观察书本中插图来认识纺织娘，感受法布尔捉到昆虫后的欢喜。学生已阅读法布尔撰写的昆虫记，能激起学生学习的兴趣。预习设计自主阅读课文，写批注。学程预设导学策略调整与反思复习导入上节课我们学习了法布尔捉纺织娘这件事，你定对他有了初步地了解，法布尔是个怎样的人呢出示法布尔是自学课文自读要求读读法布尔的故事......”。

3、“.....而不是观察，从中你有什么感受他太爱这个小虫子了。是啊，小虫子在法布尔的心目中已不是只小虫子了，这时变成了件精美的艺术品。指名读。真漂亮呀。就是这样只小虫子深深吸引着法布尔，并使得法布尔对它如此珍爱。我们起来读这句话。注意，这只小甲虫是怎么出现的‚掠过‛读读这句自己读，你能从中想到什么吗从‚掠过‛可以体现出小甲虫飞得很导入新课在上堂课的学习中，同学们读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。‚装满昆虫的衣袋‛。这节课我们就继续来学习第课装满昆虫的衣袋。学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。下面就请同学们自学小节，读读法布尔的故事，你还能从中感受到法布尔是怎样的人你是从哪些地方感受到的出示自读要求谁来汇报法布尔是怎样的人出示法布尔是你从哪看出来的根据学生发言......”。

4、“.....包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。‛第节这是只什么样的小虫子，文中有没有介绍它的你们能想象出法布尔包这只小虫子时的感受吗体会法布尔连串细小的动作中传达的对昆虫的迷恋我再请位同学来读这句话这句话还有没有补充‚有次，法布尔正在细心的观察周围的切，忽然，只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。‛指导学生朗读学程预设导学策略调整与反思快，捉住很不容易。法布尔捉住了吗谁来读读他是怎么捉住这只小甲虫的‚嗬,真漂亮,他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。‛指名读同学们定知道‚敏捷‛是什么意思，动作快在这里仅仅是写法布尔捉虫的动作快吗不是仅仅写法布尔捉虫的动作快，还说明法布尔对昆虫越来越敏感了，他对昆虫越来越迷恋了。拣了多少许多，从哪看出鼓鼓囊囊。看来法布尔还挺喜欢贝壳石子，是吗学生观看学习昆虫记齐读这段学生自由发表看法喜欢捉虫子的人‚夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归......”。

5、“.....‛第节执著的人‚第十节‛这段话中还让你感受到什么板书执着痴迷其他同学读这段话，还有些什么感受呢‚鼓鼓的‛让你想到了前文写到的哪个词鼓鼓的衣袋里会有些什么呢蜗牛石子你从这儿感受到什么呢我们再来读这小节。齐读从父母的责骂中，我们感受到了父母对法布尔严厉中也有慈爱，也感受到了法布尔对昆虫的迷恋。男女生分角色读读父母的话。父母都强烈反对法布尔捉昆虫，能想象出法布尔这时的心情吗，谁来读读相关的句子‚法布尔难过极了放进了垃圾堆。‛你能感受到他和小甲虫分开时心情吗上节课由同学提问‚课文为什么要用装满昆虫的衣袋做课题‛，这样的题目会给你什么启示呢学生讨论回答两个鼓鼓的衣袋是法布尔对昆虫痴迷的象征，象征了法布尔对昆虫浓厚的兴趣以及他对昆虫的执着与专注。这是法布尔对昆虫痴迷的象征。看着这个课题，我们仿佛看到了法布尔对昆虫浓厚的兴趣以及他对昆虫的执着与专注。我想，法布尔如果在父母的责骂中选择放弃......”。

6、“.....也许就不能成为后来的昆虫学家，更无法写下巨著昆虫记。学完这篇课文，同学们想对自己说些什么呢谁来谈谈‚装满昆虫的衣袋‛是用个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗用人物的话语做题目。用人名做题目。‚这天，他还拣了许多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。‛教师指导体会到法布尔是个对昆虫无比珍爱的人，你还体会到什么呢出示法布尔是仔细观察的人‚第节‛教师引入池塘，同学们都见过，没有什么生机，可在法布尔的眼中却是那么奇妙，从这些句子中你感受到了什么不仅是文中提到的这些，还有很多各种各样的生物都吸引着法布尔，这是法布尔写的昆虫记的片段，我们起来看看。出示昆虫记片段小结昆虫世界在法布尔的眼中十分美丽奇妙。你觉得法布尔是个怎样的人我们起来读这节。你还能感受到出示法布尔是法布尔是个怎样的人呢学生自由发表看法学习第节出示第节这部分是父母对法布尔的责骂，自己读读......”。

7、“.....你还能从父母的话中读出些什么关心还有谁来说说，从父母的这段话中，你还感受到了什么你从哪感受到法布尔对昆虫的着迷你们看‚撑破了裤兜‛。总结全文。正是这种指板书对昆虫的执著痴迷，把法布尔引进里科学的殿堂，写下了著名的昆虫记，后人为了纪念法布尔，建造了尊雕像，我们齐读最后节。我们再来读这小节。那位雕塑家，你能给大家说说为什么给法布尔的衣袋做得鼓鼓的作业设计小练笔学完这篇课文，你有没有被法布尔对昆虫的执着与专注感染，你喜欢上昆虫了吗利用课间观察昆虫的生活，写篇观察日记。能做到语句通顺，运用正确的标点符号，写出昆虫的特点生活习性等。能在观察的基础上，比较具体有定条理地写出昆虫的特点生活习性等。装满昆虫的衣袋教学片段篇教学目的，精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱，引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专，持之以恒，就定会获得成功，正确，流利，有感情地朗读课文教学重难点......”。

8、“.....激发学生对科学的兴趣，引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专，持之以恒就定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架座桥梁教学过程，谈话导入师同学们，上节课我们起认识了位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁生法布尔板书师通过上节课的学习，以及你们课后所查的资料，你对法布尔有哪些了解结合学生回答，相机板书过度法布尔真是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们起走进他的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷，精读课文，出示要求用心读读文章自然段，看看哪些地方给你留下了深刻的印象，将你的感受体会写下来，学生自读批注，教师巡视，相机指导，讨论交流，投影出示相关语句天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出种动听的声音，不知是谁在唱歌现在，他终于找到了这位歌唱家天前就注意到了，这声音，这纺织娘的叫声在法布尔听来是那么动听，那么美妙......”。

9、“.....而现在引读这终于字在你们朗读中显得那么有分量，谁来对终于说点什么体会法布尔对昆虫的着迷，为了只纺织娘，在花园里整整守了天让我们给想象插上翅膀，这天，他是怎么过的啊，难怪他会这样跟妈妈说出示妈妈，我在这儿呢,瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子,指名读，这可是只全身翠绿，触角细长的纺织娘呀,出示妈妈看，儿子的手中拿着只全身翠绿，触角细长的纺织娘多么可爱的纺织娘，读出对它的喜爱再指名读，真是令人兴奋的事情呀,起读你们可都是昆虫迷了，这小小的发现都能高兴成这样,读读这句话出示法布尔从小就对小虫子非常着迷过渡还有哪些地方给你留下了深刻的印象，出示他把鸭子彩缤纷的蠕虫是啊，法布尔把鸭子赶进池塘后，他的身边围绕着的已不再是鸭子，而是还可能是什么是啊，法布尔把鸭子赶进池塘后，他想要去细细观察的可就是奇妙的水世界了，这里有有有多么惬意的生活呀，你来读多么可爱的水底小精灵呀，我们起来......”。