出农夫的辛劳读师农夫边拔边会对禾苗说些什么生禾苗你快些长吧,师你下子走进了农夫的心里了。生禾苗长高了大截。师是呀，难怪他到家就兴致勃勃地说真把我累坏啦,可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了大截,谁来读读。师同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。生读师同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么生禾苗都长了大截师真的都长了大截吗生没有，都死了。师你从哪里找到的答案证明禾苗没有长生他的儿子很纳闷，第天跑到田野看，所有的禾苗都枯死了。师农夫会想什么呢生他会想昨天还长高大截，今天怎么都枯死了呢师快速读课文，这到底怎么回事生是拔出来，让它们枯死了，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢东施皱眉的样子为什么丑从这个故事中你感到什么受到什么启示小组讨论，点明寓意十请同学们查找自身和身边类似东施效颦的事例，思考什么的真正的美结合事例十本课小结，布臵作业板书设计东施效颦庄子西施自然流露东施刻意模仿适得其反教后记楚王好细腰教案教学目标通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点引导学生揣摩情节的合理和巧妙。掌握文中重点实词的意义。理解寓言的寓意。熟读成诵。教学难点理解寓言的寓意。教学过程导入新课通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学篇讽刺性很强的寓言楚王好细腰。介绍小资料将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。自选方式读课文。全班交流预习生字情况学生把遇到的难词写到黑板上。教师指导学生读准音，理解意思。好胁期年黎黑小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音停顿。看译文与原文对照。了解重点词语的含义好喜欢昔者从前皆都胁息屏住呼吸期年第年根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流从这个故事中你受到什么启示理解寓意十小结，布臵作业。板书楚王好细腰墨子好士细腰以饭为节朝有黎黑之色起因过程效果教后记年级语文上册寓言则教案设计篇教学目标正确流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学重点引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考讨论。教学难点弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程课题矛与盾成语导入，揭题设问分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。说说寓言有什么特点。假托有趣的故事告诉人们个深刻的道理揭题，今天我们就来学习古代寓言两则中的其中个寓言故事矛与盾。板书课题，指导学生写好矛与盾个字说说读了课题，让你产生了哪些疑问矛与盾各是什么样的，分别用来干什么这则寓言故事讲了件什么事告诉我们什么道理。自主学文，释疑懂理解题解决第个问题观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。读通教师范读，提出要求读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。学生自己练习把语句读通顺，读流畅指名名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。齐读全文。读懂解决第个问题自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。将自学所得及疑问在人小组中交流讨论。全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。句子誉之曰吾盾之坚，物莫能陷也。学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书坚想想，誉之曰的之指的是什么这个人是怎样夸赞的呢你能读好这个句子吗句子又誉其矛曰吾矛之利，于物无不陷也。提示于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书利你能读好这个句子吗句子或曰以子之矛，陷子之盾，何如学生尝试说句意。引导将穿透换种说法。板书何如想想，问话的人是出于什么目的问这句话的应该怎样说好这句话引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。练习把整个寓言的意思连起来说说。指名讲。明理解决第个问题以人小组为单位，练习把这个故事演出来。提示根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言神态动作。选择两个小组上台表演，学生评议。看了这样个故事，你有问题吗引导学生质疑为什么其人弗能应也学生通过讨论可得出这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语自相矛盾进步讨论你觉得这个人可笑吗可笑在哪里情景延伸这个人被这么问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。现在，我们也用自相矛盾比喻语言和行动不致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗与同学交流下。布臵作业，拓展延伸基础性作业有感情地背诵课文实践性作业排练课本剧矛与盾课题鹬蚌相争第自然段出示这是只河蚌板河蚌读它张开壳儿在河滩上晒太阳演张壳出示太阳问被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样番感觉呢也许它会说什么谁来做做河蚌交流可这时，来了只鹬出示板鹬读它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉问鹬河蚌分别想什么也可加语言也来说说河蚌急忙把壳儿合上演合壳牢牢地夹住鹬的嘴不放问这时候的河蚌速度力度心里如何这是故事的起因，我们再完整地听遍录音提醒注意，听仔细了打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述学生试讲绘声绘色活灵活现，大声点评价提点意见，优点也行第自然段过渡鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展请看两小节鹬蚌之间的段对话。自由读简单说说故事如何发展互相争持这段写得非常生动，再请同学读。提醒加表情动脑，怎么读，才有味道请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面说说此时鹬蚌之间的局势威胁毫不示弱和意洋洋相持力量相当互不相让在理解的基础上再两人配合分角色朗读前后左右搭配都行，配以面部表情请对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请位同学做旁白可喊暂停提醒注意语气，表情，要进入情境评价课后也可通过表演，复述故事第自然段过渡鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢录音范读回答鹬蚌双方筋疲力尽板渔夫没费点力气，就把它们齐捉住了揭示寓意这正是鹬蚌相争，渔翁得利总结学了这则寓言，你明白了些什么交流发挥想象鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢交流或可先同桌讨论小练笔。生守侏待兔进底之蛙师这几个故事都有个共同的名字寓言。读什么是寓言生寓言就是用个生动的故事，告诉我们个深刻的道理。师这节课我们来学习第课板书寓言两则这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题我们先学习第则板书揠苗助长读课题。读了课题，你有什么问题生课题什么意思怎样师你真聪明。生为什么师是呀。生揠苗有什么用揠是什么意思师看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第步读课题，提问题。读自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。生读。指读第节。生读师下子就把这节中的两个生字读准了。齐读两个生字词宋国焦急指读第节，齐读筋疲力尽指读第节，齐读兴致勃勃师勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么生左边下面是提。师跟老师起写写这个字左边要写得瘦点，下面是提，右边要写得舒展点。习字册拿出来，描红指读第节，齐读生字词纳闷枯死师什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思生就是用力往外拉。师那揠苗助长什么意思生就是拔苗助长。师谁拔苗助长生农夫。师我们学习寓言的第步就是，抓关键，齐读读第节，你抓住了哪些词生巴望。师你抓得真好,把巴望换成希望行不行换成希望读读。生语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。指读巴望。指读第节。师想请你评价下，他读得怎样生很好,师谁能比他读得更好师读得很好，我们体会到了农夫的急。你还从哪些词体会到农夫的急生天天。十分师从哪儿体会到十分焦急生他感觉不到禾苗在慢慢长。师让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。生读。师那农夫又是怎样揠苗助长的也要抓关键的词。生读师谁找到了生筋疲力尽师他怎样拔的生从中午直忙到天黑。师谁来读读这句话。生读师他还怎样拔的生他棵棵往上拔。师谁来读读。禾苗真多呀,师谁再来读读。谁来读读第句。生读师你仿佛看到了什么生农夫拔的时间久汗流浃背师谁来读出农夫的的苦心。生读师我听出农夫可是累坏了。生读师听出农夫费了不少力气。让我们起来读，读出农夫的辛劳读师农夫边拔边会对禾苗说些什么生禾苗你快些长吧,师你下子走进了农夫的心里了。生禾苗长高了大截。师是呀，难怪他到家就兴致勃勃地说真把我累坏啦,可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了大截,谁来读读。师同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。生读师同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么生禾苗都长了大截师真的都长了大截吗生没有，都死了。师你从哪里找到的答案证明禾苗没有长生他的儿子很纳闷，第天跑到田野看，所有的禾苗都枯死了。师农夫会想什么呢生他会想昨天还长高大截，今天怎么都枯死了呢师快速读课文，这到底怎么回事生是拔出来，让它们枯死了。师谁再来，这到底是怎么回事生农夫拔，禾苗离开了土地，都枯死了师开始，点儿也没有长农夫拔，长高了结果，枯死了。怎样才能让禾苗长高呢生拔草施肥师只有适应了禾苗的生长规律，才能让禾苗长高。这个故事告诉我们什么不能急于求成，违背它的生长规律，否则适得其反。师我们又次通过读，完成了学习寓言的第步明道理。齐读师我们继续用这种方法学习第则寓言，板书鹬蚌相争师谁能借助拼音，读读题目师看到这个题目，你又想知道些什么呢生怎样相争的为什么相争结果又是怎样的师同学们，能紧紧扣住课题中的争字，提出了个很有价值的问题，下面分人小组合作学习。师边读，边思考，边合作，边圈画，这就是好的学习方法师鹬和蚌是怎