课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么又要写出科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。布臵作业。第课时复习各段写什么内容什么时间埋的怎么埋的在哪里埋的讲读课文两段，思考科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西从埋东西到挖东西这中间经过多长时间妈妈怎样挖箱子的结果呢科利亚第次怎么挖匣子的结果怎样科利亚又是经过怎样的思考，下子挖出木匣子。讨论思考题年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解差不多的意思是将近大约。讨论思考题引读妈妈是怎么挖箱子的学生接读妈妈从家门口朝菜园走了十步，很快就挖出了箱子。妈妈说的话是什么意思如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。讨论思考题教师引读科利亚是怎样挖木匣子的学生接读这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。教师引读挖的结果怎样学生接读他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。讨论用词。这里次写到没有，没有前分别用了个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词却表示结果出乎意料之外，还是表示结果与前面样，仍然也表示结果与前面样。还是仍然表示的意思是样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这结果。妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用是敌人挖走了吗科利亚，怎么回答小伙伴的猜测学生读不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗这里面定有原因思考科利亚是什么原因挖不到木匣呢他是怎么思考的学生读小伙伴们，我知道怎么回事啦,木匣是我年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在岁啦，步子比那时候大了倍，所以应该量的不是十步而是步。你们看，我马上会找到我的木匣子。问科利亚的想法对吗后来他挖到木匣子了吗这回科利亚量了步。他下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木匣。利亚量步挖到木匣。问从幻灯演示中，你明白了什么岁时量十步埋木匣，后来他经过年已经是岁了，人大了，步子也比年前大了倍，所以步数要减少半，才能挖到。板书岁量十步埋木匣步子小岁量步挖木匣步子大科利亚挖木匣时量步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的认读‚箱‛‚倍‛数数德进行字形分析。年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过年艰苦卓绝的战斗，至年月卫国战争胜利结束。再读课文，理清层次，朗读课文。‚木匣‛写了几层意思文章围绕‚木匣‛写了层意思。第层科利亚埋木匣。第层科利亚挖木匣。第层科利亚从中受到启发。自然段的归属。这段是过渡段。‚就在那天，妈妈奶奶和科利亚到喀山去了。‛是承上，后面两句‚在那儿，他们住了差不多年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到百多。‛是下文，科利亚下子找不到木匣的原因，应划到第段里。第段第至第自然段科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第段第至第十自然段年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口步远的地方找到木匣。第段第十自然段科利亚明白了时间天天过去，人在天天长大，周围的切都在变化。讲读课文第段。全班思考科利亚和妈妈是什么时候怎样把东西埋起来的他们为什么要把东西埋起来。课文哪自然段写出科利亚埋木匣的原因课文第自然段写科利亚埋木匣的原因。指名读第自然段。思考科利亚怎么埋的木匣妈妈又是怎么埋木箱的科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了十步，埋下箱子。课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细认真。是为后面科利亚第次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。学生可能提出课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系前面已经写了‚他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来‛，为什么又要写出‚科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子‛引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。布臵作业。第课时复习各段写什么内容什么时间埋的怎么埋的在哪里埋的讲读课文两段，思考科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西从埋东西到挖东西这中间经过多长时间妈妈怎样挖箱子的结果呢科利亚第次怎么挖匣子的结果怎样科利亚又是经过怎样的思考，下子挖出木匣子。讨论思考题年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解‚差不多‛的意思是将近大约。讨论思考题引读妈妈是怎么挖箱子的学生接读‚妈妈从家门口朝菜园走了十步，很快就挖出了箱子。‛妈妈说的话是什么意思如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。讨论思考题教师引读科利亚是怎样挖木匣子的学生接读‚这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。‛教师引读挖的结果怎样学生接读‚他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。‛讨论用词。这里次写到‚没有‛，‚没有‛前分别用了个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词‚却‛表示结果出乎意料之外，‚还是‛表示结果与前面样，‚仍然‛也表示结果与前面样。‚还是‛‚仍然‛表示的意思是样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这结果。妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用是敌人挖走了吗科利亚，怎么回答小伙伴的猜测学生读‚不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗这里面定有原因‛思考科利亚是什么原因挖不到木匣呢他是怎么思考的学生读‚小伙伴们，我知道怎么回事啦,木匣是我年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在岁啦，步子比那时候大了倍，所以应该量的不是十步而是步。你们看，我马上会找到我的木匣子。‛问科利亚的想法对吗后来他挖到木匣子了吗这回科利亚量了步。他下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木匣。利亚量步挖到木匣。问从幻灯演示中，你明白了什么岁时量十步埋木匣，后来他经过年已经是岁了，人大了，步子也比年前大了倍，所以步数要减少半，才能挖到。板书岁量十步埋木匣步子小岁量步挖木匣步子大科利亚挖木匣时量步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。，科利亚为什么那么高兴文。这段有几层意思哪层意思更为重要这段话有两层意思第层是找到了木匣子第层是知道了‚周围切都在起变化。‛这两层意思第层更为重要。为什么科利亚会说‚周围切都在起变化‛因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了年过去了，自己从岁长到岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为步去挖，结果下子就挖到了。由此，他得出结论‚周围切都在起变化。‛‚周围切都在起变化‛，告诉我们要怎样做事情呢我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。小结我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。布臵作业。战争开始时，妈妈从家门口，量了步，埋下了箱子。年后妈妈从家门口朝菜园走了步，很快。战争开始时科利亚量了步，埋下木匣。年后，科利亚从门口量了步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了步，他下子就。这是因为教学过程第课时揭题审题课，科利亚的木匣。板书课题，从题目看，这篇课文主要写出什么找出关键词木匣这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢我们起来学习课文。学生自学课文。读完后想这篇课文讲了件什么事，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或想想这个词语的意思。检查自学情况写出了科利亚埋木匣挖木匣的经过。认读箱倍数数德进行字形分析。年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过年艰苦卓绝的战斗，至年月卫国战争胜利结束。再读课文，理清层次，朗读课文。文章围绕木匣写了层意思。第层科利亚埋木匣。第层科利亚挖木匣。第层科利亚从中受到启发。自然段的归属。这段是过渡段。就在那天，妈妈奶奶和科利亚到喀山去了。是承上，后面两句在那儿，他们住了差不多年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到百多。是下文，科利亚下子找不到木匣的原因，应划到第段里。第段第至第自然段科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第段第至第十自然段年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口步远的地方找到木匣。第段第十自然段科利亚明白了时间天天过去，人在天天长大，周围的切都在变化。讲读课文第段。全班思考科利亚和妈妈是什么时候怎样把东西埋起来的他们为什么要把东西埋起来。课文哪自然段写出科利亚埋木匣的原因课文第自然段写科利亚埋木匣的原因。指名读第自然段。思考科利亚怎么埋的木匣妈妈又是怎么埋木箱的科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了十步，埋下箱子。课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细认真。是为后面科利亚第次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。学生可能提出课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑