大胆说学习课文第自然段，归纳主要内容。，你读懂了什么天窗的来历及作用透光。形状材料屋顶开个小方洞，装块玻璃。天窗在乡下人的生活中很重要。屋子里就黑得地洞里似的。是什么意思。读出没天窗时的压抑和有了天窗后的开朗。学习第自然段。归纳主要内容。为什么这样说。这两个自然段是围绕这时候，小小的天窗是你唯的慰藉。这句话来写的。因为透过天窗，此时会看到想象到小小的天窗会使你的想象锐利起来,小小的天窗是你唯的慰藉。关在地洞似的屋子里的孩子们，只有通过天窗，才能体会想象雨天带来的快乐和感受小小的天窗会使你的想象锐利起来,从小小的天窗里看到的景物有限，但孩子们的思维活跃，想象力丰富，会想到更多。天窗可以激发孩子的想象力学习第自然段雨天，天窗是你唯的慰藉晚上，小小的天窗又是你唯的慰藉。，自然段，归纳主要内容。为什么在晚上，小小的天窗又是你唯的慰藉呢晚上，透过天窗看到的粒星朵云，能想象到夜的美丽神奇。，感情语言美，意境美。学习第自然段出示自制课件。从元中看出有，从虚中看出实，比他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实,这句话矛盾吗把看不到的景物，通过丰富的想象，变得鲜活起来，这得感谢那小小的天窗，是它让孩子们的想象力得到寸情发挥。，加深理解。假如星期天里，你被妈妈锁在有天窗的房间里复习功课，当你看到那块小玻璃上飘过片白云时，你会想到什么生活里并不缺少美，往往缺少的是发现美的眼睛。只要大家做有心人，才能领悟到生活处处有美,生活处有神奇,我们要学会从元中看出有，从虚中看出实的本领,小学年级语文天窗备课教案篇学习目标通过有感情朗读，句子比较，体会‚慰藉‛‚扫荡‛‚神奇‛等词的意思。悟节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟慰藉，领会‚无‛中看出‚有‛，‚虚‛中看出‚实‛的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过‚天窗‛看世界的情趣。学习课文中比喻排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。学习重点理解课文内容，体会小小的天窗是‚孩子们唯的慰藉‛，感悟‚这方小小的空白是神奇的,‛并唤起学生与课文的共鸣。学习难点理解课文第节，进而体会‚这方小小的空白是神奇的,‛学具准备多媒体课件学习过程学习环节教师活动学生活动激发兴趣，揭示课题每栋房子都离不开窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢出示课文节乡下的房子只有前面排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。于是乡下人在屋面开个小方洞，装块玻璃，叫做天窗。出示天窗这样扇简陋的只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢对活泼好想的孩子们意味着什么呢学生讨论交流，请位同学把这段话连起来读遍。质疑。质疑。为什么说天窗是神奇的呢下面我们来做个听写练习听两遍。发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切,出示文章最后节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。你们是不是觉得这段话很难理解有什么问题吗估计学生提出的问题有天窗有无虚实为什么要加引号为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实为什么说比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。出示学习目标齐读下面我们就来认真读课文，请大家自读课文节。指名读自读课文，完成练习出示要求在读中注意以下问题自读课文节，读通课文。完成填空当夏天阵雨来临时或夜晚时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的惟的慰藉。它让孩子们感受到这小小方空白是神奇的，想到应该感谢发明这天窗的大人们。注意读准多音字藉理解惟慰藉慰藉就是安慰的意思。反馈指名读细读课文节，在读品议仿中体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟慰藉质疑。师为什么说天窗是神奇的呢下面我们来做个听写练习听两遍。发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切,出示文章最后节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。你们是不是觉得这段话很难理解有什么问题吗估计学生提出的问题有天窗有无虚实为什么要加引号为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实为什么说比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。下面我们就来认真读课文。文中两次提到天窗是孩子们惟的慰藉，请同学们看看画面，听听课文录音，怎样在读中停找到有关的语句，联系上下文说说你的理解天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。指名说，想象下孩子此时此刻的心情。同桌读左边读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里，随着木板窗的关闭，被逼着上床去休息的时候好似被关进了地洞里的不自由苦恼与不快顶偏就不关右边想亲近大自然的那份渴望之情偷偷地仰着天窗丰富了孩子的想象教师启发提问在你无奈的时候，什么是你的慰藉让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书看电视也许是摆弄什么小玩具读第节引读透过天窗孩子看到什么想到什么出示这些带点字，演示雨脚闪电，想象下，当时这雨这风这雷这闪电会怎样猛烈地扫荡这世界在表格中写出孩子们由看到什么而想到什么体会卜落卜落声音轻巧闪电带子似的瞥掠过动作快捷利落体会作者观察的细致，想象的丰富，语言的形象贴切。教师孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊,自己读好这句句子。女生读出孩子透过天窗看见光明看见歌舞般快乐的雨点闪电时的惊喜。请男生读出孩子借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被迫关在地洞似的屋里时不快。教师在朗读中，你们已经真切地看到了个更广阔更复杂更实在的世界。师生配合读作者看到的想象到的句子节小结天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明板书无有，透过它，我们和作者起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可贵，感受到了人与自然如伙伴般的亲密关系。天窗虽小，却别有洞天啊,板书雷电的出示学习第节师晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，美丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢请联系上下文读懂第节的意思，选取你们最喜欢的朗读形式，读出作者当时的感受。指名分组读师生配合读从少看到多，从虚看出实从粒星想到无数星，从朵云想到奇幻的云彩，从条黑影想到蝙蝠夜莺猫头鹰。小结孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的分散的星云稍纵即逝的黑影组成体，构成了个美丽神奇的夜的世界。你们想不想看看月夜的景色老师也为大家打开扇天窗，请大家充分发挥自己的想象力。出示动画晴朗的夜空里弯新月高挂，透过天窗，看见眨着眼睛的星星轻盈飘来的云彩滑翔而过的流星你会想到些什么呢有这些动画的资料仔细观察画面，说说你看到什么想到什么任选你喜欢的句式说话。看到想像到看到想到你会从，想像到师引读啊唷唷出示最后小节提示注意了若自由读读，你也有这种快乐的感受吗小结天窗虽小，却能醒人耳目开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切,指名说同桌读分组读分组，最后齐读听自读男女生读指名读师生读指名分读师生配合读学生动手写指名说感受天窗的神奇力量，布臵作业想象的来源，就是观察。茅盾，茅盾先生就为我们打开扇人生的智慧之窗。大家要不要也像文中的孩子那样展开想象老师这里也留下方空白，请你充分发挥自己的想象力。来填写。你们想不想看看月夜的景色出示动画晴朗的夜空里弯新月高挂，满天繁星闪烁。说说你看到什么想到什么要求同学看窗外，仔细观察，用看到什么想到什么说段话。小学年级语文天窗备课教案篇教学目标帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象生动。指导学生有感情地朗读课文，读懂小小的天窗是你的慰藉。体会作者对天窗的特殊感情。培养学生的观察力和丰富的想象力。教学重难点理解小小的天窗是你的慰藉，体会作者对天窗的特殊感情。教学准备多媒体课件教学过程谈话揭题。通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物动物。屋子闪电云彩星蝙蝠夜莺猫头鹰学习比喻句在文中作者是怎样形容它们的呢地洞似的屋里带子似的闪电无数像山似的马似的巨人似的奇幻的云彩理解比喻词似的引导学生展开想象，仿说比喻句。出示写夜色的组星闪闪烁烁可爱的星蝙蝠灰色的蝙蝠夜莺会唱歌的夜莺猫头鹰霸气十足的猫头鹰男女分角色读竖着读比比这两组词语，说说自己的感受。学习课文，理解主要内容。好的读者还要会问。猜猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题学生自主学习自主发问，教师重点指导什么是天窗为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有虚中看出实。好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从无中看出了有虚中看出了实板无有虚实结合课文理解这时候，小小的天窗是你的慰藉。慰藉是什么意思句子中的你指的是谁这时候指的是什么时候夏天阵雨来了时小小的天窗是孩子们的慰藉晚上，当他们被逼着上床去休息是小小的天窗又是孩子的慰藉。结合当时的时代背景，理解。课件出示文章第第自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。指导朗读这小小的天窗又是怎样安慰他们的怎么成为了他们的慰藉的呢快速从课文中找到答案学习课文第自然段指名朗读这段从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。指导理解朗读师读从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带