生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含数学从生活来的大数学观。我们的公共汽车又要继续往前开课件演示，师配旁白。汽车继续往前开，请同学们数数车上坐了几个小朋友游乐园到了，后门有个人下车，前门有个人上车。师谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说说生原来车上有人，游乐园到了，上车人，下车人，现在车上有人。师用个算式来表示人数的变化，该怎样表示和你的同桌小声地商量商量。生。生。师怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的生第个算式先算，再算。生第个算式先算，再算。生两个算式都是先算前面两个数，再和第个数算。师你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在起说，孩子们同意给他颗智慧星吗同意生是从左边算到右边。师真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。师看，这两个算式得数是样的，可列式不样，是什么原因呢学生人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。生我们认为第个算式是先加上车的，再减去下车的。生我们认为第个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。师在这两道算式里都有哪两种运算符号生既有加号又有减号。师像这样，道算式里有加又有减的我们把它叫加减混合。评析数学教学是数学活动的教学，自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。在这教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。动手操作，深化新知马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗愿意师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。师请观察小棒的变化情况，列算式说得数如果是两步计算的问题，组织小组讨论解决计算的顺序问题。汇报讨论结果，根据汇报板书或汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。出示图图同学们以小组为单位，边观察边讨论边提问题边解决。学法同上请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。可能提出有关连减的问题以上设想，突破了以往学生被动地吸收课本上的现成结论，注重充分调动学生的主动性和积极性，引导学生通过观察交流整理概括等多种形式的活动，逐步形成自己的数学知识。通过不同坡度的教学活动，达到了授之以鱼，不如授之以渔的目的。实践应用，巩固拓展说说，算算观察图，把幅图的意思连起来说说。列出算式算算。口算。学生独立完成学生独立完成。汇报思维过程。直接数，再填空，比较计算。先归类整理图片，再填空，比较计算。直接数，再填空，然后归类摆图片，再比较计算。说说，填填。同桌两人交流。汇报结果。小结。今天，我们通过模拟观察讨论计算，初步理解了连加连减加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力,乘车教案篇主题由来最近我们班在开展我们的城市的主题活动。在带领幼儿逛逛我们外冈的时候，幼儿关注了我们附近新建的条马路，并且对路上来来往往的车辆产生了浓厚的兴趣，于是我们顺着孩子的思路，将新教材中新式的车这个级主题，很自然地融了进来。今天的半日活动新车出厂就是新式的车这个级主题中个站点内容。活动背景我班幼儿在开展新式的车主题时始终很投入，经过段时间的活动后，幼儿最近对车子的牌照标志产生了兴趣，因此我今天在运动这块领域就创设了提车这情节，结合幼儿最近所掌握的数活动经验将它与运动有机整合。又根据幼儿已有的乘车经验，启发幼儿运用数经验来解决生活问题，发展幼儿的思维能力。以前我们对于数活动，往往追求种数的结果和生活脱节，如今在期课改理念下如何在主题背景下进行数活动，在生活中学习数学，学习生活中的数学直是我们想探讨的。活动设计活动目标在主题情景中，引导幼儿分享对各类车种的经验。启发幼儿运用数经验解决生活问题，发展幼儿的思维能力。环境创设车子立体教具轿车辆面包车辆公共汽车辆以及位游客的插入教具每组份课件记录纸活动过程交流刚才你到停车场提到了哪辆车幼儿边说边观看课件选车有位游客去旅游，哪些车子去比较合适为什么卡车消防车救护车不能去呢教师小结。幼儿操作乘车到底有几种乘车的方法呢我们人组来试试，把好办法记录在纸上。教师观察指导。交流每组选个代表把你想的办法告诉大家。你们共想了几种办法活动提示本次集体活动可以和运动有机融合。在运动这块创设各种纸盒制作的车子，每辆车子上标有车牌和标志。教师提供提货单，如图所示沪让幼儿根据提货单提供的线索找到相对应的车种，提到车后幼儿自主地玩车。教师创设些运动情景如各种交通标志马路加油站。在此情景中幼儿会产生系列游戏的情景和角色。思考与分析在集体活动开始交流提到什么车教师可以追问，引导幼儿回忆已有的经验，如幼儿提到车，就问你从哪里看出它是车回忆各种车子的标志在幼儿操作后的交流时应把握好教师归拢提升追问的策略。如有幼儿说到我选两辆轿车去，每辆都乘个人。教师可以追问还有谁也是选了两辆车子去的，但是乘的人数是不样的通过教师的追问，幼儿的思路会更开阔，对数概念有个清晰的认识。今天所创设的材料与提供的情景对于幼儿来说有很大的挑战性，因此不同能力的幼儿呈现出了不同的思维，也正因为情景的创设来源于幼儿的生活中，因此幼儿有定的生活经验，在解决问题时，幼儿也有话可说了，活动才能够真正促进幼儿思维能力和解决问题能力的发展，起到了本次活动应有的价值。乘车教案篇教学目标在具体的情境活动中，体会连加连减加减混合运算的意义。能掌握连加连减加减混合运算的顺序，并进行正确计算。通过自主探索合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点引导学生正确描述图中的动作过程。教学过程创设情境，引入新课。师小朋友，你们喜欢看恐龙表演吗实物演示动画我们的好朋友淘气和笑笑知道大家喜欢观看，你看，他们正乘着公共汽车准备来到我们邵小带大家起去科技馆呢,他们出发啦,师小朋友数数，车上原来有几个乘客学校到了，先上了个人，有个小朋友在后面边跑边喊等等我们，等等我们。最后他们终于没被丢下，也上了车。师前门有几个人上车了这时，又有几个小朋友赶上车呢主动探索，体会领悟。看画面说图意。师小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么在小组里说说。小组合作动动手，用小棒摆摆刚才动画中乘车的情景。探索连加。指名用个算式来表示动画片的意思，指名试读算式，再指导读。师各表示什么意思呢师你们是怎样得出的呢师小结哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后个数相加，对吗师边讲边板书师这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗揭示课题。师像这样有两个加号的算式我们把它叫做连加。板书连加探索加减混合。我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数数车上坐了几个小朋友科技馆到了，后面下来了个人，前面有个人上车。师谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化情况说说用个算式来表示人数的变化，该怎样表示和你的同桌商量商量。或怎样计算呢请小朋友小组合作学习，完成在书上页。小组活动，指名说你们小组是怎样计算的反馈板书指名说说计算过程第个算式先算前面的，再算，所以。第个算式先算前面，再算，所以。师这两个算式是按照什么运算顺序的从左边算到右边师看，这两个算式得数是样的，可列式不样，是什么原因小组讨论师在这两道算式里都有哪两种运算符号师小结像这样，道算式里有加又有减的我们把它叫加减混合。当然，和所有的小朋友样，班上的学生爱卡通图像，爱小动物，更好胜，所以本课教学设计采用童趣与竞争相结合的方式。童趣，趣在由看马戏贯穿全课竞争，争在小魔女奖励的智慧星，既有承上启下的作用又能激发学生的学习欲望。教学设计师今天，我给小朋友带来了位新朋友，小魔女,生发自内心的感叹好漂亮啊,师跟她打个招呼吧。生踊跃地你好,嗨,师小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪组得到的智慧星最多，哪组就是今天的冠军,创设情境，模拟演示，探索新知小朋友们，你们喜欢看马戏吗喜欢我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看看。学生兴趣高涨评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知的欲望。瞧,淘气和笑笑人坐着公共汽车来接你们啦课件演示，师配旁白，科华北路站到了，先上了个人，有个小朋友在后面边跑边喊等等我，等等我。最后他终于没被丢下，也上了车。师谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说说生原来车上有人，到科华北路站后，先上了人，又上了人，现在车上有人。在学生叙述时，教师把个数字写在黑板上。师指着黑板上各数你能不能试着用个算式表示人数的变化呢生师板书。师各表示什么意思呢生表示车上原来有人表示先上来人表示后上来人表示现在有人。师孩子们，那你们是怎样得出的呢学生进行小组讨论。生我是数数现在车上的人数有人。生我是先算，再算。师哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后个数相加，对吗老师边讲边板书师小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗生它有两个加号。生有个数相加。师像这样有两个加号的算式我们叫连加。评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是标准所赋予的任务。这环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思