提问你还有什么问题吗释疑提问要想求出长方形的周长，必须知道什么要想求出正方形的周长，必须知道什么巩固和提高判断。用手势表示个长方形，长厘米，宽厘米，周长是厘米边长是分米的正方形，周长是厘米个长方形，长加宽的和是厘米，周长是厘米讨论出示图片这两个长方形的长宽相等吗它们的周长相等吗是不是所有长宽不相等的长方形，周长都不相等呢下面请你们动手摆摆。用根火柴摆成个长方形，有几种不同的摆法人组，把各种形状的长方形都摆出来提问这些长方形的周长哪个长样长为什么都是用根火柴摆成的引申把号长方形其中两根火柴平移成下图演示提问改变后的图形和原图形的周长哪个长为什么想想，是否还可以改变成别的形状而周长不变学生再次动手摆口答书页第题，看下图，求号正方形的周长。单位电脑出示下图中，每个正方形的周长是多少两个正方形的周长共多少把这两个正方形合并成个长方形，这个长方形的周长是多少为什么电脑演示合并过程可以用多种方法解答游戏找朋友。周长相等的是朋友老师依次出示号图形，学生从号图形中找与老师出示的图形周长相等时，就用手势表示图形的编号，如果有两个答案，那么可以举双手。课堂小结提问这节课你学会了什么作业书页练练题留作思考。下图是个楼梯的侧面，如果要铺上地毯，要计算地毯的长度，你应该怎样测量长方形和正方形的周长教案篇教学目标进步理解长方形和正方形周长的计算公式应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力让学生在轻松和谐的氛围中主动参与积极合作充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点周长的计算，教学难点理解图形的拼剪引起的周长的变化。教学过程梳理旧知我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识先闭上眼睛想想，再与同桌交流你能整理成下列这张表吗图形相同点不同点边角条边关系周长计算公式长方形正方形什么叫图形的周长师用手指指课桌面和长方形纸学生人手张的周长。学生用手指周长。引导探究，质疑拓展要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么教师出示板书长，宽。在纸上计算周长。生我也觉得绕边形花坛走的小朋友最先回到起点，因为边形花坛的条边是形花坛条边的半，角形花坛还多出半条边，所以，绕边形花坛走的小朋友最先回到起点。师假如边形花坛的边长真的是角形花坛边长的半，那么，绕边形花坛走的小朋友最先回到起点。可是，我看上去好像是超越半的。生我认为绕边形花坛走的小朋友会最先回到起点，因为边形花坛的条边都比较短的。大家互相争执着，谁也不让谁。这时，教师让电脑演示，同学们的眼睛注视着屏幕上的个小朋友。随着绕边形花坛的小朋友最先回到起点的瞬间，同学中发出耶，我猜对啦,的欢呼。生老师，我刚量错了。师你刚才是怎样量的呢该同学重新进行演示。原来，他是举着把直尺，手指指着尺上的刻度，按着同角度，眯着小眼睛在进行着远距离的丈量。长方形和正方形的周长教案篇本课时的教学是在学生已认识了长正方形，并了解和掌握了长正方形的特点，学会了测量长度，了解些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。通过小组讨论交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。教学目标在学生认识平面图形的周长的基础上，引导组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。教学重难点长方形周长计算公式的推导过程。教学具准备投影仪每小组木棒支长宽各对教学过程动手操作揭示课题。教师出示长方形正方形角形梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。意图联系学生已有的周长概念为探索周长的计算的活动予做准备。让学生分小组摆出个长方形。教师提出探索活动的目的要求，并板书课题。师你能求出所摆出的长方形的周长吗这是我们师生今天要研究的课题。师板书长方形的周长分级探究，发现规律。教师提出要求先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。意图提出明确的要求，使学生明确思维方向。学生分组进行探索活动。学生可能会出现以下种意见长宽长宽长宽长宽意图通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。汇报交流，总结规律。让学生代表到讲台前，通过投影仪，说自己小组探索结果教师边板书上来师生共同总结规律。板书长方形周长长宽意图通过讨论，引导学生总结出最简捷的方法培养他们的聚合思念能力。练练学生在所发练习纸上做练习计算下面各图形的周长。图略长方形长厘米，宽厘米。长方形长厘米，宽厘米。意图通过练习，巩固学生的认识，初步形成能力。长方形和正方形的周长教案篇范文长方形和正方形的周长教案通用篇长方形和正方形的周长教案篇教学内容长方形和正方形周长的计算现代小学数学第册页。教学目标掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。培养学生的观察操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。教学重点推导归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点归纳长方形周长的计算公式因为学生是第次接触计算公式。教具学具电脑课件，长方形铁丝框，长方形正方形和其他图形的纸片，火柴棍。教学过程复习准备什么是图形的周长指出下面图形的周长。引入课题出示做这样个长方形至少需要多长的铁丝实际是求什么这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算出示课题。展开与讨论先请你们试试。电脑出示例例你能求下面每个角形的周长吗怎样列式角形逐出示学生列出算式讨论都是求角形的周长，为什么有的只能用种方法而有的可以用两种方法呢探索与归纳长方形周长的计算。电脑出示，学生拿出学具请你量量手中的长方形的长和宽各是多少厘米长，宽小组讨论想想，这个长方形的周长怎么求有几种不同的方法讨论后由各组汇报得出由电脑演示每种算式的推理过程提问你喜欢哪种算法为什么根据生答板书提问表示什么表示什么括号里求的是什么为什么要乘以小组讨论你能根据第种算法总结出长方形周长的计算方法吗根据学生回答归纳板书由长方形周长的计算引出正方形周长的计算。你能根据公式求出长方形的周长吗电脑出示求周长。由学生列出算式电脑演示把长方形的长减少求周长。由学生列出算式电脑演示再把长方形的长减少求周长。由学生列出算式提问还有不同的方法吗由学生列出算式你是怎样想的提问哪种方法好为什么当长方形的长和宽相等时，是个什么图形根据这种简便的算法，你能得出正方形周长的计算公式吗根据学生回答板书试试。利用公式计算周长。单位看书页。质疑。提问你还有什么问题吗释疑提问要想求出长方形的周长，必须知道什么要想求出正方形的周长，必须知道什么巩固和提高判断。用手势表示个长方形，长厘米，宽厘米，周长是厘米边长是分米的正方形，周长是厘米个长方形，长加宽的和是厘米，周长是厘米讨论出示图片这两个长方形的长宽相等吗它们的周长相等吗是不是所有长宽不相等的长方形，周长都不相等呢下面请你们动手摆摆。用根火柴摆成个长方形，有几种不同的摆法人组，把各种形状的长方形都摆出来提问这些长方形的周长哪个长样长为什么都是用根火柴摆成的引申把号长方形其中两根火柴平移成下图演示提问改变后的图形和原图形的周长哪个长为什么想想，是否还可以改变成别的形状而周长不变学生再次动手摆口答书页第题，看下图，求号正方形的周长。单位电脑出示下图中，每个正方形的周长是多少两个正方形的周长共多少把这两个正方形合并成个长方形，这个长方形的周长是多少为什么电脑演示合并过程可以用多种方法解答游戏找朋友。周长相等的是朋友老师依次出示号图形，学生从号图形中找与老师出示的图形周长相等时，就用手势表示图形的编号，如果有两个答案，那么可以举双手。课堂小结提问这节课你学会了什么作业书页练练题留作思考。下图是个楼梯的侧面，如果要铺上地毯，要计算地毯的长度，你应该怎样测量长方形和正方形的周长教案篇教学目标进步理解长方形和正方形周长的计算公式应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力让学生在轻松和谐的氛围中主动参与积极合作充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点周长的计算，教学难点理解图形的拼剪引起的周长的变化。教学过程梳理旧知我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识先闭上眼睛想想，再与同桌交流你能整理成下列这张表吗图形相同点不同点边角条边关系周长计算公式长方形正方形什么叫图形的周长师用手指指课桌面和长方形纸学生人手张的周长。学生用手指周长。引导探究，质疑拓展要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么教师出示板书长，宽。在纸上计算周长。学生板演，完成后并说说为什么这么做谁能在这张长方形纸上找出个最大的正方形并说说理由。学生操作为什么用宽边去比教师将张长方形纸剪成个正方形和个长方形，并贴在黑板上。要想知道这张正方形纸的周长，怎么算为什么根据学生的回答板书师剪下的这个图形的周长怎么求为什么学生独立完成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么为什么剪开后两个图形的周长比原来个图形的周长要长呢同桌讨论后再交流假如把两个同样大小的正方形拼成个长方形，想想，周长会发生什么变化巩固深化，应用延伸列式计算。动物园里有个养水禽的正方形水池