板进行验证。，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。教学重点知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。教学难点会辨认不同情境中的角，并会用角板进行验证。教学策略本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出摆出画出拼出锐角和钝角等。教学准备教具教学课件，角板两个，活动角个学具半大小的纸，小棒根，角尺两把教学时数课时教学过程情境导入出示游乐园情境图教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的角抽象出角问题这些角都由什么组成复习旧知个顶点两条边问题在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角请你把它找出来。学生说出直角及其序号，师引导利用角板上的直角进行验证。重点顶点重合，其中条边重合，另条边也重合，说明这个角是直角。锐角和钝角过渡语今天呀，咱们就跟着直角来认识它的另外两个好朋友锐角和钝角设计意图从情境和复习导入入手，在引导学生进入情境的同时，复习旧知探索新知认识锐角和钝角引入语同学们去过上海吗上海可漂亮了，请看，这是上海杨浦大桥的夜景图。出示教学情境图请学生找出情境图中的角呈现种角直角锐角钝角问题直角，用角板进行验证小，它是锐角，用角板比比，讲明比的过程和注意点。大，它是钝角，用角板进行验证。板书锐角钝角教师引导学生记忆锐角的锐在字典中是锋利尖的意思，所以锐角的顶端比较尖。设计意图基于学生已经对锐角和钝角有初步的了解，通过用角板与个角进行比较，看到这个角的大小不同，再进步判断角比直角大还是比直角小。这里直接告知锐角和钝角的概念，接下来运用概念判断锐角和钝角。从具体到抽象，符合儿童认识数学概念的规律。而钝角的顿和锐角的意思相反，所以钝角不那么尖，比较平。分辨锐角和钝角呈现之前的游乐园情境图，并抽象出角问题认识了锐角和钝角，你能分辨出上面这些角分别是什么角吗生判断完毕，请角板出来验证，前个角着重讲，讲清用角板比的方法。出示个接近直角的锐角请学生判断，强调验证的重要性。师打开和合上活动角，生做出判断设计意图初步学习了锐角和钝角的概念，及时进行定的练习巩固，强调运用角板来比角的方法。排序请你按照从小到大的顺序将这种角进行排序。生排序完为什么你把锐角排在最前面生回答锐角最小，把自己的边变长，请问，有用吗复习角的大小和边的长短无关和张口的大小有关过渡看来同学们对锐角直角和钝角又有进步的了解。那你能通过自己的双手创造出角吗设计意图通过比较锐角直角顿角的大小，进步体会锐角比直角小，钝角比直角大，为接下来创造角做铺垫。活动练习用身体创造角请大家用自己的身体创造出角请情况不同的学生进行互动教学重点能辨认锐角和钝角。教学难点能区分锐角钝角和直角的特征。教学过程复习旧知板书课题同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的个顶点，两条边。出示主题图，你能在图中找到角吗学生积极上台找。这些都是角，那我们看，这个角是什么角直角怎么验证呢生上台演示板书课题这些还是直角吗他们不是直角，那叫什么呢今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。板书课题学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗请大家打开书第页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用角板的直角量量比比，结合下面的文字，思考什么样的角是锐角什么样的角是钝角自学时间分钟先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。好，时间到，大家自学好了吗同桌之间可以小声交流会儿。好，下面进行检测题。检测在书上第页第题。请男女两名学生代表板演。后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗不同意可以上台改。没有意见了吗好，我们看，号角为什么是锐角呢因为它比直角小谁能验证用角板的直角比比，将角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的条边对齐，看另条边是在直角的里面，所以是锐角。为什么号角是钝角比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，条边对齐，另条边在直角的外面。教师适时板书。小结现在，谁来说说什么是锐角，什么是钝角锐角比直角小，锐角比直角大。请你给他们排排队。检测生活中到处都有这些角，你能找到吗还有哪里有这样的角呢自由说说在我们的游乐园中，也有很多的角，请同学来找找。找出几处明显的角做角我们已经认识了角，那么，请你用你手中的工具，来做个角吧。说说自己做的是什么角。现在我来说，你来做。教师说角的名称，学生比赛看谁做得又对又快。总结今天你的收获是什么自由说当堂作业我们就来将今天新认识的两位朋友画下来。先说说画角应该注意什么边画直，要先点顶点等等。学生独自完成。锐角和钝角教案篇教学目标进步巩固学生对角边顶点直角的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。新课的导入。在比较中提示种角比直角大，还有种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画画，学生读读的方法加深对锐角和钝角的认识理解。实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理寻找发现到小组合作的画画拼拼折折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务时间的合理统筹。整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学快乐数学。教学重点认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备角尺，纸张学具准备学生角尺，纸张教学过程引导入课，复习旧知。复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是个角角是怎么组成请你在图上填出边顶点边出示直角。这是个什么直角除了这些，你还知道了哪些知识小组讨论汇报比较两个角的大小。两组组是移动后完全重合，即相等组是移动后不能完全重合，即不等。第组可请学生指出哪个角大，哪个角小比较锐角和钝角的大小注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现。采用借助直角的方法完成比较。设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。自主探究，导入新知的学习。出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗指指它在什么地方采用回忆的方式，进步的加深对新知的认识理解。并进行板书。个是锐角，个是钝角。板书锐角和钝角说说锐角与直角的关系。在锐角的下方板书比直角小在回忆钝角与直角的关系。总观全课，课后实践这节课你有什么收获对自己的学习满意吗学生各自说感受和体会师同学们的收获都很大，数学在生活中无处不在，只要我们做生活中的有心人，就能发现生活中更多的数学知识,课后请继续想想，当钝角的两条边在条直线上时，这还是不是角锐角和钝角教案篇教学目标能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征培养学生观察分析和实践能力。教学重点能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。教学过程情景导入出示主题图师小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多多的角。你能找找吗学生交流汇报，并让学生用手指指找出来的角。提问有关角的知识，你知道的有哪些呢师今天，这节课我们就继续来研究角。教学新授出示刚才学生从主题图中找出的角你能把这些角分分类吗怎么分呢可人小组讨论学生汇报各组讨论情况学生般会有两种分类结果根据是不是直角分根据角的大小分为类直角比直角大比直角小根据学生回答，归纳师根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。把刚才找出的角分类显示练习书直角锐角钝角生活中处处都有，请你找找，说说。除了书上的，你还能举个例子吗师刚才我找了直角钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角钝角和锐角。纸片小棒活动角等材料让学生展示下自己创造的直角钝角和锐角。练习书连线全体独立完成校对画角师刚才我们起认识了锐角钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢你可以利用你手中的直尺和角板试试。让学生自由尝试汇报，展示展示自己的作品，说说自己画得是什么角说说你是怎样画钝角和锐角的课堂今天这节课我们学了什么揭题锐角和钝角你有什么收获呢教学后记锐角和钝角教案篇教学目标思考探索发现动手和交流等活动，获得对锐角和钝角的感性认识，比直角大的角是钝角，能给锐角直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用角板进行验证。，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。教学重点知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。教学难点会辨认不同情境中的角，并会用角板进行验证。教学策略本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出摆出画出拼出锐角和钝角等。教学准备教具教学课件，角板两个，活动角个学具半大小的纸，小棒根，角尺两把教学时数课时教学过程情境导入出示游乐园情境图教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的角抽象出角问题这些角都由