1、“.....要求人小组讨论计算方法，说说这个问题要平均分什么，怎样分的，在需要学生独立思考选择算法的时候，这种引导语，实际上起了暗示用除法计算的作用。如果是对个别百思而不得其解的学生，这种暗示也许还有积极的作用。形式化的评价，而要更注重实质性的评价。小熊开店教案篇教学目标学会用的乘法口诀求商，进步体会乘除法的互逆关系。能用除法解决些实际问题。学情分析小熊开店与我们日常生活紧密相连，就像同学们去超市买东西样，为学生创设了解决问题的情境，也让学生了解了数学知识来源于生活。算算中两道题的设计，使学生进步理解乘除法的关系。其中第小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。学生已经有了定的知识积累，当情境引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。可引导学生用乘法口诀求商......”。

2、“.....首先来到第站数学故事城堡。大森林里真热闹，鼓乐喧阗，鞭炮齐鸣，原来小熊的商店开张了,让我们起去逛逛小熊的商店吧,板书小熊开店这节课我们要学用乘法口诀求商。电脑展示学生的算式及答案元答辆坦克需要元。电脑显示唐老鸭说真棒,师这时小猴从衣兜摸出元钱，想元钱能买几辆坦克电脑显示小猴的问话。电脑显示智慧老人说的话这个问题要用什么方法计算人小组讨论计算方法，说说这个问题要平均分什么，怎样分的师请同学们在练习本上列式计算。电脑显示唐老鸭说做得对，得颗星。学生汇报。电脑展示学生的算式及答案辆答元买辆坦克。电脑显示唐老鸭说真棒,电脑显示智慧老人的问话你是怎样算出得数的让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说因为辆坦克元钱元钱就买辆坦克。我想元里有个元，元就能买辆坦克。我用乘法口诀计算。对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想用哪种方法计算除法最简便......”。

3、“.....辆这两个算式中你们发现了什么把你的想法在人小组内说说，然后全班交流。学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。学生也会很容易发现上面两道题都是用十计算，除法问题也用乘法口诀计算等。小熊开店教案篇教学目标，学会用的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。，会应用乘法或除法解决些简单的实际问题。教材分析小熊开店第页是学生在学习了乘除法的意义后，进步学习应用乘法口诀进行除法计算的第节课。也就是说，从这节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合小熊开店的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决些简单的实际问题。教学设计创设情境解决问题自我评价的数学问题，体会乘除法之间的联系......”。

4、“.....电脑展示小熊开店情境图。师小熊超市开业了，小猴小猫小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买辆坦克送给表姐表哥好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出辆坦克需要多少钱。电脑显示小猴的问题同学们能帮帮它吗请在你的练习本上写出来。电脑显示唐老鸭说做得对，得颗星。由学生自己拿出小星摆在桌子角上。指定学生回答，全班交流师我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么电脑显示小猫说太好了，我的宝宝每人可以分到个皮球了。师同学们猜猜小猫有几个宝宝个。，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。小狗拿了元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想买什么东西，正好用完元钱呢电脑显示小狗的问话。师请同学们仔细观察，然后在人小组内说说买什么东西。全班交流讨论结果买洋娃娃皮球铅笔盒风筝。师请同学们算算各能买几个电脑显示唐老鸭说做对了道，得颗星。全班交流电脑展示学生列的算式。师提问请同学们看看买什么可以买得最多......”。

5、“.....为什么如果你是幼儿园老师，你准备买什么师我们来看看小狗怎么说电脑显示小狗说那我就买皮球吧，多奖几个小朋友。师小猴小猫小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。小熊开店教案篇教学目标，学会用的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。，会应用乘法或除法解决些简单的实际问题。教材分析小熊开店第页是学生在学习了乘除法的意义后，进步学习应用乘法口诀进行除法计算的第节课。也就是说，从这节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合小熊开店的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决些简单的实际问题。教学设计创设情境解决问题自我评价的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。电脑展示小熊开店情境图。师小熊超市开业了，小猴小猫小狗相约去买东西......”。

6、“.....它想买辆坦克送给表姐表哥好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出辆坦克需要多少钱。电脑显示小猴的问题同学们能帮帮它吗请在你的练习本上写出来。电脑显示唐老鸭说做得对，得颗星。由学生自己拿出小星摆在桌子角上。指定学生回答，全班交流电脑展示学生的算式及答案元答辆坦克需要元。电脑显示唐老鸭说真棒,师这时小猴从衣兜摸出元钱，想元钱能买几辆坦克电脑显示小猴的问话。电脑显示智慧老人说的话这个问题要用什么方法计算人小组讨论计算方法，说说这个问题要平均分什么，怎样分的师请同学们在练习本上列式计算。电脑显示唐老鸭说做得对，得颗星。学生汇报。电脑展示学生的算式及答案辆答元买辆坦克。电脑显示唐老鸭说真棒,电脑显示智慧老人的问话你是怎样算出得数的让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说因为辆坦克元钱元钱就买辆坦克。我想元里有个元，元就能买辆坦克。我用乘法口诀计算。对于这些回答都给予肯定及鼓励......”。

7、“.....师从元，辆这两个算式中你们发现了什么把你的想法在人小组内说说，然后全班交流。学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。学生也会很容易发现上面两道题都是用十计算，除法问题也用乘法口诀计算等。家庭作业你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。教学反思本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题解决问题同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，使学生在有趣轻松愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。案例点评，进步学习和应用除法运算。从此，学生计算除法要摆脱直观操作，逐步学会并熟练运用乘法口诀求商。本教学设计突出了这点，很好。但是在练习方式的处理上......”。

8、“.....练习第题小鸟回家有道乘除口算题，但教师将其设计成游戏，使得每位学生只有独立口算题的机会练习第题动物赛跑设计成数学接力，同桌合作也才口算题。这种设计使得课堂表面热闹，但效率很低，而且做道乘除口算题难道还需要同桌合作吗在课堂上学生的练习量不足，练习不到位，怎么可能达到熟练运用乘法口诀求商的目的呢元可以买几辆坦克时，要求人小组讨论计算方法，说说这个问题要平均分什么，怎样分的，在需要学生独立思考选择算法的时候，这种引导语，实际上起了暗示用除法计算的作用。如果是对个别百思而不得其解的学生，这种暗示也许还有积极的作用。形式化的评价，而要更注重实质性的评价。小熊开店教案篇教学目标学会用的乘法口诀求商，进步体会乘除法的互逆关系。能用除法解决些实际问题。学情分析小熊开店与我们日常生活紧密相连，就像同学们去超市买东西样，为学生创设了解决问题的情境，也让学生了解了数学知识来源于生活。算算中两道题的设计......”。

9、“.....其中第小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。学生已经有了定的知识积累，当情境引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。可引导学生用乘法口诀求商。教学准备课件挂图教学过程导入师欢迎大家和郭老师起进入我们今天的数学王国。首先来到第站数学故事城堡。大森林里真热闹，鼓乐喧阗，鞭炮齐鸣，原来小熊的商店开张了,让我们起去逛逛小熊的商店吧,板书小熊开店这节课我们要学用乘法口诀求商。师它们家的门牌号应该是多少十。师看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖间新家。在黑板上贴出事先准备好的第间屋子，将和贴在小鸟的房间里。师我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。电脑显示第页第题的情境图。让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。师这道题同学们既然用除法计算......”。