熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗学生猜猜。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开个生日。你们瞧前面走来了两只小猴只小猫只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待有个桃子条小鱼根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼同学们，你们能帮小熊分食物吗能揭示课题分分板书分分那么，我们起帮助小熊来分分食物吧,指名说说，你觉得应该怎么分生答把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们那么小猴小猫小狗之间又应该怎么分配呢设计意图根据数学学科特点和小学生好奇好新好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。实际操作，体会平均分小熊听取了同学们的建议，拿出个桃子招待两只猴子，请你们帮他分分。用个小圆片代替桃子。人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法出示分得的结果在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意为什么设计意图通过学生回答体会‚同样多‛‚样多‛。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每位客人，进行人文教育。现在，小熊手上有条鱼，请你帮他分给只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到条。同桌合作全班反馈交流由学生判断正误并说出理由师生小结像这样，每份分得同样多，我们就说是‚平均分‛。判断是否平均分，错得在〇打‚╳‛，并说说为什么小狗在旁边等不急了，‚汪汪汪汪‛叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出根骨头，请同学们平均分给只小狗，每只分到根。人小组用摆小棒摆摆投影出示学生分得结果，集体交流评讲设计意图这环节的设计目的是在课堂中创设操作性情境，组织些以学生活动为主的练习，对些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。我先让学生在具体的情境中，形象地感知‚平均分‛，再由教师小结，抽象出‚平均分‛的概念，最后，由学生判断是否‚平均分‛进行练习反馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。其次，动手操作‚平均分‛活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过人小组讨论操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。结合生活，练练投影出示支铅笔，个文具盒，连连平均每盒放几支实物出示个圆圈，每个圆圈拼成个奥运会图标，可以拼几个请摆摆有根筷子，有双。用小棒摆摆有个气球，分给个小朋友，平均每人分到个，还剩个。用线连连这个气球还能给其中的个小朋友吗为什么设计意图我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连连圈圈摆摆说说等形式，通过动口动手动脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。跳跳，摘果子智慧老爷爷小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，不过他们要同学闯过其中的关，请看题目小熊家来了这么多客人，请问知识的生长点，在教法上导入时利用故事创设情境，激趣引入。在探索时先采用直观的方法，借助实物模型来分桃子，认识算理，形成初步印象，进而在自主探索算法的过程中，采用引探教学法，使教师成为学生学习活动的引路人。在学习活动的形式上，又采用了小组合作学习的方式。学法。苏霍姆林斯基说过‚在人的心灵都有种根深蒂固的希望，就是希望自己是个发现者研究者和探索者。‛正是由于满足这种基本的心理需求，以及知识探索的要求，我在算法的掌握上放手让学生自主探索，在算理认识上采用合作交流，强化理解。说教学流程。根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行创设情境故事引入问题驱动探索算法情境延伸再探算法分层练习巩固新知回顾过程自我评价作业设计。下面我就各个环节的设计作具体说明创设情境故事导入‚同学们，你们喜欢听故事吗老师今天先个你们讲个有趣的故事。‛接着我给他们讲了猴子分桃的故事。利用这个故事创设情境，从心理学的角度讲，抓住学生最感兴趣的地方入手，同时从知识的角度讲，以知识的生长点为切入点，在激趣的同时，引出了问题，为下面的学习做了心理上和知识上的准备。问题驱动初探算法‚只猴子怎么分个桃子‛问题引出以后，学生很容易列出算式，接着安排了借助直观的图片探讨‚‛的算法。这环节我分两个层次进行第层次‚自主探讨寻求算法‛第层次‚合作交流认识算理‛。在这环节的探讨中，主要完成对笔算除法列竖式计算的基本认识与理解。首先通过交流，然后在对几种算法的比较中，突出列竖式计算的意义。在这环节的安排上，从教学的意义上讲，符合课改的精神和现代课堂教学的基本要求，即便向全体学生。因为交流算法对他们来说有机会参与，也有能力参与。在认识算理时，让能力强的同学说说十位上的商表示什么意思个位上的商表示什么意思这种把问题的探讨引向深入，来发挥他们的优势，正是考虑到个性的差异。这环节我基本上是采用了放手让学生自主去探索。因为，第学生有了定的知识基础，其次是学生有能力也有定的心理驱动。对于有定困难的学生，我在巡视中注意发现，并及时地予以指导。情境延伸再探算法这环节主要是学习例，计算‚‛。在环节过渡上采用情境延伸，将例中的‚个猴子分桃‛改为‚个猴子分桃‛。这样既延伸了情节，又暗示了探讨方法的延续性。在过程的安排上我又依照如下两个层次进行第，操作体验直观感知。学生通过摆小棒来体验分法，这样达到对‚‛的直观认识。第，小组合作探讨算法。因为这是个认识的升华，所以要充分发挥学生的合作学习的作用。但这里不同于上环节中对算法的认识，要突出引导学生对十位上商后余的认识，即十位上余表示个，再与个位上的合起来被除。分层练习巩固新知理解平均分的方法。通过分分的活动，培养学生动手操作的能力。情感目标初步培养学生学习数学的兴趣经历与小组讨论交流，培养合作精神教学重点难点重点理解‚平均分‛的含义，感受平均分的过程难点初步体会有余数的‚平均分‛课前准备教学挂图小圆片小棒教学过程创设情境激发兴趣师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧，小根筷况。师这么喜庆的中国结当然大家非常喜欢了，你看师引读第自然段。怎么读出它特别受宠呢请在人学习小组里合作读书。师在宁静的小街，在明亮的橱窗前，在温馨的家中，在热闹的人群中，中国结无处不在，人们是那样的喜爱它，读到这儿，你最想个大家讨论什么教师的评价语读书方面你对它的编织很感兴趣。多么巧妙的编织。巧夺天工，你对它的技巧定很了解。你背得很清楚。你们小组的团结合作，读得真好，谢谢,加入了表情，很会读书。质疑的评价语有意思，看得出，你对这部分印象很深。会提问的孩子，就是聪明的孩子,品味中国结。目的引导学生对课文内容深层次地探索，激起进步学习的热情。过程师请孩子们默读自然段，想想中国结为什么特别受宠全班交流工艺品。指名读师你的朗读格外强调这两个地方巧妙编织，巧夺天工。为什么这样读师你还可以换成哪个词生美仑美奂精美师能不能换，为什么师的确‚巧夺天工‛在这既简洁又传神，当你了解了这点后，读这个句子你定会有别样的感受谁来读。如果再配以各种饰品令人叹为观止。师个小小的饰品，竟能起到这种画龙点睛的作用。师这么美丽的中国结，你能用最简洁的语言把概括出来它的寓意吗课件各种各样的中国结。师你看，这个中国结配的是古钱，象征的是生浓缩成个字真应了书中的那句话那真是生变化无穷，令人生叹为观止。，生中国结由不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃师经过怎样的‚曲折缠绕‛，能结合查找的资料说说吗师不离不弃的是什么丝线的头师怪不得海外的华人特别喜欢中国结，因为生因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的部分。这根绳扯得再远，也离不开这个‚头‛。师为什么说他离不开这个头呢师所以在国外就有了‚唐人街‛，华人们在外求学工作生活，包括结婚生子寿诞，他们总是按照中国的习俗仪式来办理。无论他们身在何方，他的心却在自己祖国，自己的乡土。师中国结是民族的文化，也是世界的。因此引读第自然段师现在我们知道了，中国结之所以那么讨人喜欢，除了因为它鲜红美丽典雅之外，更因为它有着丰富的寓意，它能把我们中华儿女的心紧紧地联系在起，它不仅是根红色丝线的神奇，更是祖国儿女热爱祖国的体现。我们再回过头来读读第自然段，你又有哪些新的感受评价语我特别佩服你回答问题的自信。你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。赞美中国结。目的积累语言，内化语言。过程通过学习，我想在每个人的心目中都有个特别受宠的‚中国结‛，你能按照句式写写吗的中国结，它象征着表现着。生读要求活动流程参观，了解中国结的多样性，初步感受美，为完成目标做准备交流讨论，进步认识中国结，突破重点，同时萌发幼儿喜爱中国结的情感制作中国结，从对中国结的喜爱转变到动手体验，实现目标，完成民族自豪感和对热爱劳动人民情感的升华。活动过程参观活动，初步认识中国结，感受其美今天，我们起去参观个美丽的地方，那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人自己编制的，猜猜是什么哦，让我们赶紧去看看吧。交流讨论，了解中国结，喜欢中国结我们刚才看到了什么熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗学生猜猜。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开个生日。你们瞧前面走来了两只小猴只小猫只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待有个桃子条小鱼根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼同学们，你们能帮小熊分食物吗能揭示课题分分板书分分那么，我们起帮助小熊来分分食物吧,指名说说，你觉得应该怎么分生答把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们那么小猴小猫小狗之间又应该怎么分配呢设计意图根据数学学科特点和小学生好奇好新好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。实际操作，体会平均分小熊听取了同学们的建议，拿出个桃子招待两只猴子，请你们帮他分分。用个小圆片代替桃子。人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法出示分得的结果在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意为什么设计意图通过学生回答体会‚同样多‛‚样多‛。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每位客人，进行人文教育。现在，小熊手上有条鱼，请你帮他分给只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到条。同桌合作全班反馈交流由学生判断正误并说出理由师生小结像这样，每份分得同样多，我们就说是‚平均分‛。判断是否平均分，错得在〇打‚╳‛，并说说为什么小狗在旁边等不急了，‚汪汪汪汪‛叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出根骨头，请同学们平均分给只小狗，每只分到根。人小组用摆小棒摆摆投影出示学生分得结果，集体交流评讲设计意图这环节的设计目的是在课堂中创设操作性情境，组织些以学生活动为主的练习，对些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。我先让学生在具体的情境中，形象地感知‚平均分‛，再由教师小结，抽象出‚平均分‛的概念，最后，由学生判断是否‚平均分‛进行练习反馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。其次，动手操作‚平均分‛活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过人小组讨论操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。结合生活，练练投影出示支铅笔，个文具盒，连连平均每盒放几支实物出示个圆圈，每个圆圈拼成个奥运会图标，可以拼几个请摆摆有根筷子，有双。用小棒摆摆有个气球，分给个小朋友，平均每人分到个，还剩个。用线连连这个气球还能给其中的个小朋友吗为什么设计意图我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连连圈圈摆摆说说等形式，通过动口动手动脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。跳跳，摘果子智慧老爷爷小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，不过他们要同学闯过其中的关，请看题目小熊家来了这么多客人，请问