1、“.....它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统长度单位的必要性。练习巩固，实践应用做做第题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比比。做做第题，让学生用铅笔去量桌子的长高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，个接个地摆放来量，而是让学生用个物品，次接次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。做做第题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确......”。

2、“.....大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么板书设计统长度单位用不同的物品作标准量同长度。用不同的物品作标准量不同的长度。用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品。总结在测量物体长度时，必须要用统的标准去测量。在测量时，应注意将实物与所量十物体左端对齐，测量的结果才准确。长度单位教案篇教学目标学会比较以内数的大小，并能解决生活中的些问题。培养学生细心观察积极思考正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。教学重难点学会比较以内数的大小教学过程复习导入，揭示课题。谈话导入同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验是位数，是位数，是位数。的在位上，表示个在位上，表示个。是由个十和个组成的个十和个组成的数是里有个十和个，它后面是。按照数据的顺序填数同学们学得真不错，下面再来看看这两道题......”。

3、“.....教学目标让学生自己观察感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量。通过实践活动，使学生学会量线段画线段的方法。画和量线段的方法。单元教学难点正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。单元教法设计统长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统长度，来经历统长度单位的过程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。第课时使学生经历长度单位形成的过程，体会统长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。培养学生的动手能力合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。第课时认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，知道厘米的实际长度。初步学会用刻度尺量物体的长度。培养学生的动手能力合作精神。第课时认识长度单位米......”。

4、“.....知道米厘米。知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。培养学生的合作意识。第课时初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。培养学生的动手能力。第课时教学重点使学生经历长度单位形成的过程。教学难点估量物体的长度。第课时教学重点用厘米量较短的物体。教学难点建立厘米的长度观念。第课时教学重点学会测量长度的方法和建立米的实际观念。教学难点建立米的实际观念和知道米厘米。第课时教学重点线段的特征。教学难点初步理解线段的概念。分课时作业布臵第课时做做第题第课时练习题，第题做在课本上。第课时练习题。第题做在课本上。第课时练习第题，填在书上。疑难问题解决办法因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的，因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生种创新工具的欲望。教学过程中......”。

5、“.....使学生在动手的过程中，体验感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习兴趣。第课时教案设计者姬王小学田茂庆教学内容统长度单位。教学目标使学生经历长度单位形成的过程，体会统长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。培养学生的动手能力合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点使学生经历长度单位形成的过程。教学难点估量物体的长度。教学具准备多媒体小木块曲别针硬币铅笔盒等。教学过程谈话导入，创设情景同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么教师根据学生的回答在屏幕上出示课本练习本铅笔铅笔盒等。我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗咱们来量量好吗动手操作，探究新知测量统长度我们先来量量数学课本的宽。屏显数学课本你们认为该怎样量呢学生说说自己的方法，引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别镇角形和小方块......”。

6、“.....学生测量，教师巡视指导。注意提示学生测量方法全班交流汇报测量结果分组汇报根据学生的回答，教师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不样呢小组讨论汇报再次让选用统物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。小结要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。测量不同的长度用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，教师巡视或参照挂历照片若干幅任选其，或参照书上临画，或自行想象设计。画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比，使之既生动又和谐。由近至远或由远到近灵活进行。构图饱满单纯主次有别，不要贪多。学生作业，教师辅导作业展评课后拓展可以利用自己拍摄的照片，进行添画扩展，创作风景画。还可以采用小组合作的形式，围绕个主题，进行风景长卷的绘画。教学随笔学生运用以前所学过的色彩知识，创作幅风景画，本课对学生进行构图的基本练习，作业大部分不错......”。

7、“.....体会统长度单位的必要性，知道长度单位的作用。让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。重点难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。教学准备圆形正方形角形曲别针铅笔橡皮等。教学过程情景导入，激发兴趣谈话老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法学生发挥想象，各抒己见。组织活动，体验数学组织学生用不同的物品作标准量同长度。教师先明确活动的方法。作为标准的物品要个接个地摆放，要放平摆直。学生以人小组为单位，每人从件物品中圆形正方形曲别针角形选取件不同的物品去量。量好后人小组交流汇报自己量的结果，并思考为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不样呢学生活动，教师巡视指导。全班交流汇报。得出因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同......”。

8、“.....由此得出要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。让学生选用不同的物品如橡皮铅笔曲别针或用手等去量桌子铅笔盒等物体的长度。交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如为什么数学书的宽是个曲别针的长，铅笔盒是块橡皮的长，但它们并不样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才根铅笔长而铅笔盒却有块橡皮长呢引导小学生体会到因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统长度单位的必要性。练习巩固，实践应用做做第题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比比。做做第题，让学生用铅笔去量桌子的长高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同......”。

9、“.....个接个地摆放来量，而是让学生用个物品，次接次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。做做第题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。课堂总结今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么板书设计统长度单位用不同的物品作标准量同长度。用不同的物品作标准量不同的长度。用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品。总结在测量物体长度时，必须要用统的标准去测量。在测量时，应注意将实物与所量十物体左端对齐，测量的结果才准确。长度单位教案篇教学目标学会比较以内数的大小，并能解决生活中的些问题。培养学生细心观察积极思考正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯......”。