习了的乘法口诀，应用的乘法口诀，能很快地算出和几乘积是多少，我们根据句口诀可以算出两道算式。完成想想做做。完成想想做做。你能背出的乘法口诀吗师生对口令背出的乘法口诀。完成想想做做。独立完成，集体交流。的乘法口诀还有几句可以用哪些乘法算式完成想想做做。题口算，要求学生在分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。完成想想做做。教学过程自我加减要求学生多读几遍题后，再列式计算。比较下与有什么不同哪个算式的两个乘数都是哪个算式是个相加完成想想做做。出示第题图，提问求鸭子有多少只需要知道什么条件鸭有多少只从图中去数数。独立列式口算集体订正，指名说说你为什么用乘法算作业背的乘法口诀。把乘法口诀写完整。十得十十十写出乘法算式，并算出得数。分组讨论并思考有什么办法可以记住的乘法口诀汇报让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆，小学数学教案的乘法口诀。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系相邻的两句口诀的积相差几设疑如果得多少这句口诀忘了该怎么办呢演示隐藏十。引导学生回答，可以想十，个加个是个也可以想十，个减个是个，。，掌握口诀。读口诀全班齐读，交错读，学生自由读。背口诀师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。把口诀补充完整。十十十十，学生质疑。巩固应用做做的第题。演示，螃蟹图让学生数数，只螃蟹几条腿而后问两只螃蟹几条腿你是怎么想的应用口诀十来想。让学生继续说出只只只螃蟹多少条腿做做的第题。学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。做做的第题。学生独立练习，算完后让学生说说得多少表示什么意思表示个加个。实际是算几个其余题目直接让学生说说就是算什么页的第题。个相加得多少和相乘的积是多少学生独立练习，集体订正。同桌两名同学为组，其中人出示如的卡片，另人则出示标有结果的卡片。板书设计教学设计说明本节课是在学生已经掌握的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习的乘法口诀。新课的引入安排了每次加的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。练习组织，有层次有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外本节课还充分发挥了课件形声光色的多项功能，借助闪烁旋转隐藏呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀算式图形之间的联系。的乘法口诀教案篇教学目标理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构初步熟记，乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法培养学生的抽象概括能力教学重点和难点重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系教具和学具教具根同样长的小棒，投影片若干张学具根同样长的小棒教学过程设计复习准备教师启发性谈话上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读读乘法算式，并说说各表示什么意思读作乘以，表示个相加读作乘以，表示个相加读作乘以，表示个相加读作乘以，表示个相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在教师和你们比赛，看谁算得快由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快你们想知道教师为什么算那么快吗因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习，的乘法口诀板书课题学习新课教师演示提问每组有几根小棒，有几组共有多少根小棒，怎样列式计算学生说出，教师板书谁能说说这个算式表示什么意思学生回答个是教师叙述我们编成口诀是得，教师板书表示个得乘数的，第个表示被乘数的我们知道个得，请观察小棒图说说个得几，乘法算式怎样列怎样编成乘法口诀根据学生回答，教师逐板书指导学生操作我们学过角形，谁知道角形有几条边请同学们用根小棒表示角形的条边，摆出两个同样大的角形指名位学生在黑板上演示引导学生编乘法口诀摆个角形用根小棒，个角形共有多少根小棒谁能按例的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式根据学生的回答，教师板书，表示什么意思，试试编句乘法口诀相邻两个同学可以互相讨论下学生回答后，教师板书得请同学摆出个角形指名位同学在黑板上摆在小组内试着说说个角形用根小棒，个角形共用多少很小棒怎样列出加法算式乘法算式，再编出口诀学生回答后，教师板书得以两人小组为单位，按摆列编的顺序，口头编出的乘法口诀摆每根小棒摆个正方形列根据图意列出加法算式和乘法算式编根据乘法算式，编出乘法口诀在小组讨论的基础上，全班交流教师板书如下得得十十教师在十，十这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，直接写出积就可以了，的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，乘以得几呢怎样编出口诀呢教师板书，得启发提问，的乘法口诀学完了，同学们看下，的乘法口诀有几句，的乘法口诀呢的乘法口诀呢的乘法口诀呢每句口诀各表示什么意思的乘法口诀后句的积比前句多几的乘法口诀呢的乘法口诀呢找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀巩固反馈读乘法口诀试记乘法口诀背乘法口诀指名背分组背教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指句，由学生说出完整口诀对口令用乘法口诀，算出乘法算式中的得数口算并说出口诀口诀口诀口诀口诀口诀口诀口诀口诀口诀课堂小结今天大家起编出了的乘法口诀，希望大家熟记它的乘法口诀教案篇学情分析本节课是在学生学习了的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用先学后教小组合作交流学会编的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀,现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。教学目标引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出的乘法口诀在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出的乘法口诀的规律，初步熟记并会写的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。教学重难点重点在理解的基础上熟记的乘法口诀。难点用的乘法口诀正确求积。教学方法教法教师讲解提问指导。学法学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等教学过程复习导入分钟核心问题你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗活动回顾乘法口诀活动背的乘法口诀活动描述指名位学生分别背出的乘法口诀，然后全班齐背次。活动对口诀活动描述教师口诉的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。为接下来学生能够迁移这些旧知来学习的乘法口诀奠定基础活动用口诀正确求积活动描述出示的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。教学新知分钟会编口诀活动我是小小发明家活动描述示棵苹果树，每棵树上有个苹果，让学生看图填表根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。学生自主探究，小组合作交流完成的乘法口诀的编写，教师引导。核心问题你们在理解题意的基础上，迁移我们学习的的乘法口诀的编写规律来编写的乘法口诀吗在小组合作学习之前啊，请听清老师的要求，先完成看图填表根据乘法算式这两项任务，再思考下迁移我们学习的的乘法口诀的编写方法来编写的乘法口诀，听明白了吗老师只给分钟的时间给你们讨论学习，能做到吗请个小组代表汇报结果时你可以像老师这样说那就更好了,棵树有个苹果，它代表了个，列乘法算式是或汇报结束后，教师带领全班学生起回顾刚刚编写的口诀并板书，同时强调通过学习的乘法口诀我们知道书写口诀时注意的两个问题是什么不能用阿拉伯数字书写口诀怎么读你就怎么写观察的乘法口诀板书内容，你发现了什么规律预设生规律，根据乘法算式写口诀，乘法算式的得数小于时，我们在编写口诀时就要写得字，大于时，结果是多少我们就写多少，把得字去掉。规律，每句乘法口诀的得数都比第个乘法口诀得数大相同的数,你们能通过学习的乘法口诀来学习的乘法口诀，真棒,在这个过程中你们已经运用了我们数学学习中非常棒的方法，叫做迁移的方法，你们是在迁移了的乘法口诀的编写方法来编写的乘法口诀，迁移法在我们生活中也有很多运用，老师希望你们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题,会写口诀谁能利用前面所学的的口诀来说说，在书写的乘法口诀时应该注意哪些问题师问生答读口诀活动描述全班起齐读板书，男女生分角色读。现在的乘法口诀已经学完了，那么大家来读读。首先全班齐读遍。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音洪亮有自信,会背口诀活动乘法口诀我最会背活动描述给分钟的时间同桌互背，请两个同学背，看谁背的又快又准确，最后全班齐背次。核心问题你能根据编写口诀的规律来快速地记下口诀吗根据的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快,巩固新知分钟会用口诀活动闯关大行动关活动描述示小猴摘桃建房子看图计算核心问题的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗到目前为止我们学到了哪些数字的乘法口诀呢预设生的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗预设生会下面老师要对你们的学习成果进行检验，你们有信心接受老师的考核吗预设生有信心,第关小猴摘桃规则列个人为个小组请学生站起来，如果在过程中有个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了,第关建房子规则全班起来闯关，速度要快,错了块砖房子就建不起来了,第关看图计算规则全班起在课时作