魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变个大家都认识的老朋友,你认识吗师关于角，你已经知道了哪些知识生我知道个角有个顶点，两条边。生从个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画个角。生像国旗角，桌子角，都是直角。分类比较，认识锐角和钝角师周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找找，图中哪里有角师同学们太棒了，找到了这么多的角。课件演示去掉背景图后所显示大小不同的角。它们长得样吗你们能根据它的特点分分类吗给角分类。师请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类想想可以怎么分，分好后和同桌说说。分成两类类是直角，类不是直角。也可以分类直角分类，比直角小为类，比直角大的可以为类。师这样分更细致些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗师那你们是怎么知道号角和号角就比直角大而号角和号角就比直角小呢师嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢用什么方法来验证呢生用角板上的直角来比较。验证方法用角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，条直角边和角的条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。揭示角的名称。师在这类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，个是直角的弟弟，个是直角的哥哥，大家知道我为什么说号角和号角是直角的弟弟吗比直角小像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今天我们就老学习锐角和钝角。板书课题师角家族我们认识了锐角直角和钝角。师那么给这个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老，谁是老板书钝角直角锐角现在老师提两个问题，我敢谁第问题，提出后，所有人的小手都能举起来，而第个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信第个问题什么样的角水锐角什么样的角是钝角第个问题用什么办法开判断个角是不是锐角或钝角师得出结论和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用角板的指教来验证。师既然大家已经找到好办法了，我们在来用用，看看我们的高招灵不灵。课件出示几个不用的角，请同学来判断教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。师看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。找找生活中的角。师角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找找，在哪里见到了角，是什么角很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有些我们不知道，等待大家去发现学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。教学重难点认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。教具准备角尺纸张光盘。学具准备学生角尺，纸张小棒剪刀教学过程导入新课，今天老师给你们介绍位新老师，大家想见见她吗。播放光盘游乐场，暂停。让学生先看你发现了什么数学秘密。然后点名让学生说说。，下面我们把这些角请出来播放光盘，暂停，你认识哪些角学生回答。他说得对吗你有什么办法验证请学生用角板验证。我们再到桥上去找找。播放光盘，暂停，你从中找出了些什么角指名回答。电视机里的小朋友还找到哪些角播放光盘。你能给这些角分类吗播放光盘，暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请角板来帮忙。学生小组讨论分类。你们是怎么分的为什么这样分还有不同的分法吗电视机里的同学是怎么分的播放光盘，展示机内学生分类情况。你喜欢哪种分法为什么探究新知，动手操作，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗你是怎么想的指名回答。我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。播放光盘。小朋友说得真形象,数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。今天我们起来学习锐角和钝角。板书课题。，什么样的角是钝角指名说。锐角和钝角。，你能找出来吗播放光盘课前游乐场中的角是什么角播放光盘，暂停。让学生说说。你在生活中见过锐角和钝角吗让学生指指。请你动手做个自己喜欢的角可选择纸张小棒剪刀等材料。说说你做的是什么角。学生汇报展示。还有不同的吗学生动手画个自己喜欢的角。学生汇报。同桌互相欣赏下画的是什么角。，好吗播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。课堂小结这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获课后作业这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找找生活中的直角锐角和钝角，并说给家长听。机动活动用角板拼拼，能拼出哪些角分别是什么角小组合作练习书连线全体独立完成校对画角师刚才我们起认识了锐角钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢你可以利用你手中的直尺和角板试试。让学生自由尝试汇报，展示展示自己的作品，说说自己画得是什么角说说你是怎样画钝角和锐角的课堂今天这节课我们学了什么揭题锐角和钝角你有什么收获呢教学后记锐角和钝角教案篇教学内容直角锐角和钝角教学目标使学生体会种角的特点，会辨认直角钝角锐角，能够尺子画角。渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出种角。培养学生的动手操作，交流探索的能力。教学重难点通过与直角比较辨认锐角和钝角。教学过程引入老师穿西服很多角出现在课堂上，今天老师带了个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。观察主题图请学生观察主题图。说说你看到了什么有角吗说说在哪里。除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角体会比较钝角和锐角请你用身体来表示出这些角来。用角板的直角比较下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角比直角要大的这些角叫什么角那你能用纸折出锐角吗你怎么知你折的角就是锐角让学生边比边说。折出钝角说说找出生活中的种角。动手画角动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。根据老师的要求画角。完成课后习题用角板拼出钝角，看谁拼的多。锐角和钝角教案篇教学目标知识与技能学会辨认直角锐角和钝角，会画锐角和钝角。过程与方法通过找角画角等系列活动，培养动手能力合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。情感态度与价值观通过活动获得成功的体验，建立自信心通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。教学重难点学会辨认直角锐角和钝角，发展空间观念。教学过程魔术导入，复习铺垫师同学们，大家都认识潘老师，你们定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变个大家都认识的老朋友,你认识吗师关于角，你已经知道了哪些知识生我知道个角有个顶点，两条边。生从个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画个角。生像国旗角，桌子角，都是直角。分类比较，认识锐角和钝角师周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找找，图中哪里有角师同学们太棒了，找到了这么多的角。课件演示去掉背景图后所显示大小不同的角。它们长得样吗你们能根据它的特点分分类吗给角分类。师请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类想想可以怎么分，分好后和同桌说说。分成两类类是直角，类不是直角。也可以分类直角分类，比直角小为类，比直角大的可以为类。师这样分更细致些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗师那你们是怎么知道号角和号角就比直角大而号角和号角就比直角小呢师嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢用什么方法来验证呢生用角板上的直角来比较。验证方法用角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，条直角边和角的条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。揭示角的名称。师在这类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，个是直角的弟弟，个是直角的哥哥，大家知道我为什么说号角和号角是直角的弟弟吗比直角小像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今天我们就老学习锐角和钝角。板书课题师角家族我们认识了锐角直角和钝角。师那么给这个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老，谁是老板书钝角直角锐角现在老师提两个问题，我敢谁第问题，提出后，所有人的小手都能举起来，而第个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信第个问题什么样的角水锐角什么样的角是钝角第个问题用什么办法开判断个角是不是锐角或钝角师得出结论和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用角板的指教来验证。师既然大家已经找到好办法了，我们在来用用，看看我们的高招灵不灵。课件出示几个不用的角，请同学来判断教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。师看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。找找生活中的角。师角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找找，在哪里见到了角，是什么角很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有些我们不知道，等待大家去发现。画角。师既然我们认识了锐角和钝角，想不想画画，那谁来说说，你想怎么画个锐角或钝角呢先画后画课件出示画法，请学生来画师你能试着画个尽可能小的锐角和个尽可能大的钝角吗教画人物简笔画师角在美术中也有妙处,在美术中有种画叫人物简笔画，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示肢胳膊和腿。师请同学试着创造，用我们学会的角来表示肢，看看你能创造出那些姿势。学生作