1、“.....又该怎么办呢深夜，在小镇的狭窄街巷里，人们低声讲述着情节模糊的往事，讲述那些敢于提出问题的男男女女。这些男男女女后来走了，再也没有回来。另些人曾试图攀登挡住太阳的岩石高墙。但他们陈尸石崖脚下，白骨累累。日月流逝，年复年。在宁静的无知山谷里，人伯过着幸福的生活。外面是片漆黑，个人正在爬行。他手上的指甲已经磨破。他的脚上缠着破布，布上浸透着长途跋涉留下的鲜血。他跌跌撞撞来到附近间草房，敲了敲门。接着他昏了过去。借着颤动的烛光，他被抬上张吊床。到了早晨，全村都已知道‚他回来了。‛邻居们站在他的周围，摇着头。他们明白，这样的结局是注定的。对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。在村子的角，守旧老人们摇着头，低声倾吐着恶狠狠的词句。他们并不是天性残忍，但律法毕竟是律法。他违背了守旧老人的意愿，犯了弥天大罪。他的伤旦治愈，就必须接受审判。守旧老人本想宽大为怀......”。

2、“.....也回忆起他父亲年前在沙漠里失踪的悲剧。不过，律法毕竟是律法，必须遵守。如有哪些因素导致了这样的结局这些因素的特点是什么分析具体的语言来得出结论。商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化论遭到嘲笑，爱因斯坦提出光量子论遭到致反对。提示教师此时可以布鲁诺坚持日心说为例，来设想漫游者被宽容之后的结局，来达到深入思考的目的。布鲁诺的日心说，在当时是革新思想，我们现在知道，日心说也是错的，如果布鲁诺到老还坚持日心说，他就会由革新派变为守旧派，由漫游者变成守旧老人。可见，守旧老人年轻时有可能也走过漫游者的路，漫游者老了也有可能变为守旧老人,重点语句分析。这篇序言跟般序言不同，它采用了寓言故事的写法，因此对课文中抽象内容的阐发及含蓄内容的解释很重要。组织学生讨论下列语句的意义。‚在宁静的无知山谷里......”。

3、“.....‛这句话出现在第部分的开头和结尾。试问‚宁静‛是种什么状态在文中是什么意思‚宁静‛本是指环境心情安静，在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭守旧的生活状态。‚知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着‛‚知识的小溪‛指山谷里人们的文明程度仅像条小溪。‚深邃破败的溪谷‛象征无知山谷历史悠久，走向衰落。‚小溪‛‚缓缓地流着‛是说无知山谷的发展非常缓慢。‚对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败‛这里可能有方面的原因，是守旧老人用律法镇压是群众受守旧老人的欺骗，助纣为虐，反对‚敢于离开山脚的人‛是‚敢于离开山脚的人‛太少，孤军奋战。这样，悲剧就形成了。‚失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。‛人们为什么‚恐惧‛‚失望‛为什么‚失望‛会带来勇气人们害怕‚得不到园中果实中应得的份额‛，因此恐惧总是陪伴着人们。由于特大干旱使得半数以上的人死亡，活着的人把希望只能寄托在山脚那边......”。

4、“.....因此人们彻底失望。为了求得生存，人们终于产生了叛乱的勇气。‚对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就‛要想事后不内疚，在不知不懂的情况下，我们应该怎么办我们不应该盲从守旧老人，紧跟他充当打手。对于先驱者的新知，即使时觉得无法接受，也要采取宽容的态度。‚这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来我们希望这样的事不再发生了。‛这句话为什么要加上‚我们希望‛个字这是因为这样的事将来不再发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，至多发生得少些。因为顽固的守旧势力总是要镇压创新者，有些善良的人们为认识所限，有意无意地难免伤害创新者，所以加上‚我们希望‛个字以表示人们的心愿。归纳文章。，大家觉得宽容序言里的寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理以寓言故事的形式形象说明宽容书的精髓，这就是提倡思想自由提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。历史的进步要靠知识的进步......”。

5、“.....真理的发展是曲折的，因此我们应提倡思想自由，实行宽容政策，保证真理的发展有个宽松和谐的环境。探索者先驱者的精神是可敬的，因此在学习上要有怀疑精神创新精神献身精神。课堂练习。请每个同学用句话说说你眼中的‚宽容‛或者你对‚宽容‛的理解。宽容是种胸怀，种精神，宽容不仅需要海量，更是种修养促成的智慧，只有胸襟开阔的人才能自然而然地运用宽容。宽容是首优美动听的歌，能给所有人带来好心情。宽容的效应也许不在眼下，却在将来，不论怎样都是美好的。所有的民族都需要对切保持宽容的心态。总结。让我们共同以汪国真的首诗共勉吧宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，个味宽容的人，将失去自己的尊严。对待别人的宽容，我们应该知道自惭我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容......”。

6、“.....乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住句老话给永远比要令人愉快。宽容是种理解，宽容是种信任，宽容是种胸襟，宽容更是种境界。为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧,开拓思维。郁达夫说过，房龙的笔‚有种魔力‛，分析总结其‚魔力‛何在。生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考。作者将人类历史上无数的事实典型化了，虚构成个寓言式的故事。这样的故事比实际的历史事件更有集中性，更典型更强烈，因而更带普遍性。读这个故事能唤起许许多多联想，觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似，那些愚民的嘴脸跟山谷中村民何其相似，而历史的演变跟这个故事又何其相似。故事富有文学性，形象生动地阐述了道理，不仅不枯燥，反而具有很强的可读性。例如在语言表达上，语言如诗，含义隽永，富有哲理......”。

7、“.....山谷为什么‚无知‛因为它封闭古老，象征着保守不开放小溪为什么是‚知识的‛因为在无知山谷里只有它保持着与外界的联系，它是流动的，象征着创新与开放而溪谷又为什么是‚深邃破败的‛因为它有千年历史，有古老的律法，但随着新生事物的崛起，它被冲刷得天天走向衰败了。当然，新生事物在兴起之时总是比较弱小的，尤其是面对强大的保守势力，所以小溪只能‚缓缓地流着‛。课文中像这样耐人寻味的句子很多很多，在教学时可以引导学生，启发学生去分析理解，以提高学生的语言感悟能力。十布臵作业。，结合你的理解和感悟为漫游者写则墓志铭。提示设计此题的目的是以漫游者的悲剧故事来唤醒学生的‚大爱‛对人类前行中的苦难的悲悯，强化人文精神，加强文化底蕴。宽容。宽容教案篇教案示例教学目标总结，理解‚无知山谷‛‚知识的小溪‛等事物的象征意义理解故事中‚先驱者‛‚守旧老人‛‚无知的人们‛种形象的典型意义......”。

8、“.....教育自己。在实际中克服‚以我为中心‛的心态和行为，设身处地为他人着想。教学重点尊重，善意，理解的关系教学难点培养学生的理解宽容意识教学过程导入新课短片邻里之间短片主要讲述楼上楼下的住户，楼上摆宴席，非常热闹，晚上卡拉到很晚，对楼下的住户有很大影响。教师引导社会生活需要理解与宽容，讲授新课探究园活动，小苏的苦恼要求学生分组讨论每个同学都想个点子，然后小组讨论决定最佳点子全班交流，每组陈述最佳点子师生共同点评‚金点子‛共同之处学生列举身边类似事例教师评表现积极的小组或学生通过学生的讨论，改变学生的想法，有了新的认识能否结合身边的事例，把握化解误会的方法活动，家庭的故事目的准备，学生自由发言阐述个人对小敏的建议教师板书，学生列举身边的事例结合身边的事例，想象当时的做法师评......”。

9、“.....集体讨论点拔，教师可以联系自己的经历，与学生分享交流自己的方法。教学反思宽容教案篇房龙在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。永恒的山脉向东西南北各个方向蜿蜒绵亘。知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。它发源于昔日的荒山。它消失在未来的沼泽。这条小溪并不像江河那样波澜滚滚，但对于需求浅薄的村民来说已经绰有余裕。晚上，村民们饮毕牲口，灌满木桶，便心满意是地坐下来，尽享天伦之乐。守旧的老人们被搀扶出来，他们在阴凉角落里度过了整个白天，对着本神秘莫测的古书苦思冥想。他们向儿孙们叨唠着古怪的字眼，可是孩子们却惦记着玩耍从远方捎来的漂亮石子。这些字眼的含意往往模糊不清。不过，它们是千年前由个已不为人所知的部族写下的，因此神圣而不可亵渎。在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。所以，大家都和睦相处。恐惧总是陪伴着人们......”。