了什么生答师小结通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察认真思考做出判断解决问题的好方法。拓展小练笔写写你身边的事物，把你的发现写下来。板书设计蜜蜂引路列宁蜜蜂向导养蜂人花丛园子小房子找到养蜂人认真思考仔细观察做出判断公开课蜜蜂引路教案篇蜜蜂引路文记叙列宁利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的故事。教学这篇课文时，不但要使学生掌握语言文字，还要培养学生独立发现问题分析问题解决问题的能力。课文第自然段是全文重点，也是难点。应引导学生弄清两个问题是学生找养蜂人时沿途经过的花丛园子小房子的位置关系是列宁怎样观察分析和推理的。根据小学生以形象思维为主的特点，为便于学生理解课文内容，使之再现教者把抽象的语言文字变成形象的简笔画，以达到突破课文重难点的目的。下面以第段教学为例说明。自学数数这段有几句话每句话讲什么列宁的住处路边的花丛园子小房子分别在什么位置请学生先试画幅画。交流说说具体的位置，并说明理由。探究列宁发现了什么他是怎样想的出示蜜蜂采了蜜以后会飞回什么地方养蜂人的家和蜂房有什么关系列宁想怎样走就会找到养蜂人列宁看到蜜蜂是怎么想的出示练习列宁发现花丛里有。列宁想蜜蜂采了蜜会飞回。往往住在蜂房的附近。所以，列宁只要朝着蜜蜂飞行的方向走就定能找到。列宁是怎样观察的他观察到了什么小组讨论这些蜜蜂飞进园子里为什么不再向前飞去呢那所小房子是谁的呢理解果然列宁看到的和观察分析的个样，文中用了什么词对照板画读课文中句话。巩固提升依据简笔画说说列宁是怎样找到养蜂人的评析这片断有效突破了难点，体现在以下几个方面借助简笔画帮助学生理解课文中表示处所的词语和些抽象词。教师边讲边画，重点段落学完，黑板上就形成了幅画。这样，可以从画中直观地搞清了列宁的住所及花丛园子和小房子等大概的位置，文中些较抽象的词也便于理解。利用简笔画并设计有启发性的问题，对学生进行初步的逻辑思维的训练，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。教学这段，难点在于如何引导学生理解列宁的思维过程。教师方面利用板画中蜂的飞行的方向引导学生联想蜂房及蜂房与养蜂人家的关系，这为学生理解列宁当时的思维过程打开了思路。与此同时，教师还要注意问题的设计，设计个启发性的辅助问题，启发学生步步思考，学生就会明白列宁当时是怎样分析的。学习第句时，利用简笔画使学生直观明白列宁的分析判断推理是正确的，而后果然词也易解多了。根据简笔画和板书的重点词，让学生用自己的话有表情地把列宁寻找养蜂人的整个思维过程叙述出来，加深理解重点段，训练学生的口头表达能力。公开课蜜蜂引路教案篇教学目标，并练习书写近字。流利有感情地朗读全文，练习分角色朗读第自然段。常常和往常的意思，积累附近谈天等词语，并练习运用。，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察认真思考的好品质。教材分析这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的个园子里，园子旁边有所小房子，那定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有个自然段。第自然段交代了故事发生的时间地点人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。学生状况分析依照比赛要求这课在完小年级班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强，在第课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长,教学过程实录师今天我们起来继续学习第课蜜蜂引路板书课题请大家来齐读课题。生蜜蜂引路。师课题中有我们上节课学过的两个生字蜂引。请大家和我起写下这两个字。生空写蜂引两个生字。师引字的第笔是竖折折勾，和我起写。生竖折折勾空写师这两个字记住了，其他生字记得怎么样呢我想考考你们，好不好生好,师请位同学上黑板来写，好，你来。其他同学准备在本上听写生字。师年，列宁住在莫斯科附近的座小山上。列宁附近当地有个养蜂的人，常常派人请他来谈天。派人谈天生听写生字师写完了吗生写完了,师我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。生全对了,师她哪个字写得好生列派。师是的，这两个字写的不错，还有谈天的谈字也不错，她注意到把上边的火字最后笔写成点，你注意到了吗生注意到了。师和黑板上的生字对对，看看你都写对了吗有错要改过来。生对照，纠正并改错师老师刚才考的生字都出自哪自然段生第自然段,师请大家注意这个词板书附近常常谈天，它们也都出第自然段，你来读读,生读词师大家在读第自然段时要注意它们，会儿我们要用它们练习说话。生读文师现在谁能仿照第自然段，用上附近常常谈天这个词语说几句话师用其中的两个词也可以。生我家附近就是学校，我常常自己上学。生小明常常和我谈天。生住在我家附近的邻居常常来找爸爸谈天。生我常常去我家附近的那间冰激凌店买好吃的冰激凌，还喜欢和那个卖货的姐姐谈天。师说得真不错,在课文中，列宁常常和住在附近的养蜂人谈天。有天，他又想找养蜂人来谈天，可是却遇到了问题，是什么生往常派去找他的人到莫斯科去了，别人又不知道他住在哪，列宁只好亲自去找。师找到有关句子读读,生读文师往常是什么意思它和常常的意思样吗在常常旁边板书往常生不样,生往常就是以前。生往常就是以前常常做件事，可现在不能做了。师正确,谁能用它说句话生往常我点起床，可今天起晚了。师那可要迟到了这自然段主要交代了事情的起因。小组讨论列宁是怎样找到养蜂人的用图表表示。小组汇报。列宁发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人因为列宁想蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛蜜蜂养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么列宁是怎样回答的为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。分角色朗读第自然段，读出惊讶高兴的语气。课文是按照怎样的顺序写的课文是按照事情的发展顺序写的。第自然段交代时间地点人物事件。第自然段交代了事情的起因。第自然段交代了事情的经过。第自然段交代了事情的结果。学了这篇课文，你有什么感受老师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察认真思考做出判断解决问题的好方法。板书设计蜜蜂引路列宁蜜蜂向导养蜂人花丛路边认真思考园子附近仔细观察小房子旁边做出判断课堂作业设计。īēāīǎ。导蜜蜂采圆异密峰彩园。惊奇经常愉快壮丽仔细聊天兴奋洪亮。小山房子火车草地园子蜜蜂飞机绢。列宁边走边看，发现路边的里有许多。他仔细，只见那些采了蜜，就飞进附近的个里，旁边有所小。参考答案课堂作业设计第课时导向导蜜蜜蜂蜂蜜蜂采采访圆圆形异奇异密茂密峰山峰彩彩色园园子惊讶经常常常愉快高兴壮丽壮观仔细认真聊天谈天兴奋激动洪亮响亮座小山所房子列火车片草地个园子群蜜蜂架飞机块手绢，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的个园子里，园子旁边有所小房子。教学目标个生字和由这些生字组成的词语，会用附近惊讶造句。流利地读课后练习的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习的两个问题。，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。教学重点难点个生字和由这些字组成的词。，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教学时间课时教学过程第课时教学目标学会本课个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。能较正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。指导书写生字。教学重点难点掌握本课个生字的音形义。通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。教学过程出示课题，激发情趣。板书课题蜜蜂引路谁说说什么叫引路就是领路带路。蜜蜂怎么会引路它给谁引路呢让我们带着这些问题来学习这篇课文。初读课文，读准字音。，要读准字音，同时标出自然段的序号。只有个自然段。，正音。学习本课生字词。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读读。字音附读，不读。引读ǐ，不要读成ǐ。字形谈谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个火，上边的火，捺要写成点，要与谈字区别。和爪字区别。导上边是巳，要封口，不要写成己。下边是寸。要与异区别。由这个生字组成的词语及词义是引路领路，带路。莫斯科前苏联首都。附近离得很近的意思。养蜂饲养蜜蜂。派去分配指定。谈天很随便地谈话。向导带路的人。可提示以下几个字引左边的弓字，画，右边条长竖。斯左边是其字，右边是斤，不要写成月字。莫上中下结构。上边是草字头，中间个扁日，下边大的横写长些。导注意下边寸的横写长点。再读课文，理清思路。要求边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答第自然段交待了故事发生的时间地点人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第自然段讲列宁是怎样找到养蜂